प्रश्न 18 एकीकृत राज्य परीक्षा रूसी भाषा सिद्धांत। परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश अलग-अलग अर्थ व्यक्त कर सकते हैं
कार्यों की सूची.
प्रशिक्षण और निदान कार्य
कार्य सूची पर लौटें
एमएस वर्ड में मुद्रण और प्रतिलिपि के लिए संस्करण
पुश्किन को पी.वी. नैशचोकिन की कहानी में बेहद दिलचस्पी हो गई और उन्होंने योजनाएँ बनाना शुरू कर दिया और जल्द ही एक उपन्यास लिखा (1) जिसका नायक (2) मूल योजना में (4) ओस्ट्रोव्स्की के नाम से प्रकट होता है, फिर बदल दिया गया। डबरोव्स्की।
वाक्य जटिल है, इसमें दो भाग शामिल हैं जिनमें मूल बातें शामिल हैं "पुश्किन को दिलचस्पी हुई और शुरू हुई" और "नायक प्रकट होता है।" अल्पविराम 1 गुणवाचक उपवाक्य की शुरुआत को इंगित करता है।
पुश्किन को पी.वी. नैशचोकिन की कहानी में बेहद दिलचस्पी हो गई और उन्होंने योजनाएँ बनाना शुरू कर दिया और जल्द ही एक उपन्यास लिखा, जिसका नायक मूल योजना में ओस्ट्रोव्स्की के नाम से प्रकट होता है, जिसे बाद में डबरोव्स्की में बदल दिया गया।
अल्पविराम स्थान 1 पर होना चाहिए.
उत्तर: 1
लक्ष्य: इस फॉर्म के साथ, उत्तर में एक या अधिक संख्याएँ हो सकती हैं। लेखन में सभी अंकों (यू) को बहुत मजबूती से इंगित करें, लेकिन इससे कार्य आसान हो जाता है और बाकियों की तुलना में आसान हो जाता है। इसलिए RE-SHU-USE में इस तरह का एक ही फॉर्म होगा.
कौन
कौन
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
टैगाकौन सा? ,( अद्भुतसुंदरता कौनहमने प्रशंसा की) का प्रतिनिधित्व किया
सही उत्तर 1 और 4 है।
कौन
प्रतिनिधियों कौन क्रांति से भी पहले
ग्रे के पिता और माता गुलाम थे धन और कानून किसको यह कहने की प्रथा है
सही उत्तर 2 और 4 है।
और यह पंक्ति अगम्य है.
सभी विराम चिह्न लगाएं:उन संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर वाक्य में अल्पविराम होना चाहिए।
एकल यूरोपीय स्थान (1) के विचार, एक प्रशंसक (2) जिसके (3) सार्सोकेय सेलो लिसेयुम के पहले निदेशक, मालिनोव्स्की (4) थे, ने कई समर्थकों को प्राप्त किया।
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
आइए विराम चिह्न लगाएं।
एकल यूरोपीय स्थान का विचार, (1) एक प्रशंसक (2) जिसके (3) सार्सोकेय सेलो लिसेयुम मालिनोव्स्की के पहले निदेशक थे, (4) ने कई समर्थकों को प्राप्त किया।
अल्पविराम संख्या 1 और 4 अधीनस्थ उपवाक्य "प्रशंसक (2) को उजागर करते हैं, जिनमें से (3) सार्सोकेय सेलो लिसेयुम मालिनोवस्की के पहले निदेशक थे।"
अल्पविराम स्थान 1, 4 पर होना चाहिए।
उत्तर: 14|41
स्रोत: रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा 2015 का डेमो संस्करण।
नियम: कार्य 19. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न
ZA-DA-NIE 19 एकीकृत राज्य परीक्षा (2016): कॉम्प्लेक्स-अंडर-समर्थित प्री-लो-ज़े-एनआईआई में प्री-पी-ना-निया के डिस्टेंस-स्टा-नवंबर-का लक्षण।
विशेष रूप से बेन-नो-स्टी यू-नॉट-फॉर-यस 18।
छात्रों को एक जटिल अधीनस्थ खंड में प्री-पी-ना संकेतों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।
साथ ही, 100% मामलों में, पूर्वसर्ग का मॉडल समान है: यह एक सटीक परिभाषा के साथ एक जटिल अधीनस्थ पूर्वसर्ग है -टेल-एनआईएम एक संयोजन शब्द के साथ कौन. आखिर यह प्रकार ही क्यों? आप देखते हैं कि दिए गए संयोजक शब्द वाले वाक्यों में यह सटीक है कि छात्रों को प्राथमिक विद्यालय के नियम का पालन करते हुए -लो-ज़-निया से पहले की सीमाएं नहीं दिखती हैं "शब्द "किससे पहले" पांचवां स्थान लगाया जाता है।" अधिकार जैसी कोई चीज नहीं है.
प्री-पी-ना-निया नॉट-अबाउट-हो-दी-मो के नए संकेतों को समझने के लिए:
1. यह समझने के लिए कि एसपीपी क्या है, इसके लिए सहायता अनुभाग पर जाएँ;
2. मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण प्रस्तावों को निर्धारित करने में सक्षम हो;
3. कौन जानता है कि संघ शब्द क्या है कौनहां-ले-को हमेशा सटीक पूर्व-स्थिति की शुरुआत में नहीं खड़ा होता है और यह एक अलग लिंग में हो सकता है, पास-डी-समान की संख्या, पूर्व-लोगो के साथ या बिना, पूर्व-सटीक के अन्य सदस्य पूर्वस्थिति उसके सामने खड़ी हो सकती है;
4. सिखाएं कि मुख्य वाक्य को उसके किसी सदस्य द्वारा विशेष रूप से ज़ू-ए-वे-मी कहकर जटिल बनाया जा सकता है;
5. ध्यान रखें कि कभी-कभी मुख्य उपवाक्य में ऐसे कृदंत वाक्यांश हो सकते हैं जो अलग नहीं होते हैं, और उन्हें अलग करने के लिए पांचवें की तलाश करने की कोई आवश्यकता नहीं है। ऐसे सौ पाँच पाँच नहीं होंगे।
का-ता-लो-गा RE-SHU-USE से प्री-लो-ज़े-निया पर विचार करें। आइए सबसे सरल से शुरू करें।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगा (1) अपनी अद्भुत सुंदरता के साथ (2) जिसकी (3) हमने प्रशंसा की (4) एक असीम हरे सागर का प्रतिनिधित्व किया।
[शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगाकौन सा? ,( अद्भुतसुंदरता कौनहमने प्रशंसा की) का प्रतिनिधित्व कियाविशाल हरा महासागर]।
जैसा कि प्रस्ताव के सदस्यों के विश्लेषण से देखा जा सकता है, मुख्य के मामले में, आप दूसरे -फोम सदस्यों के लिए प्रश्न पूछ रहे हैं, और यह एक प्रस्ताव है। यह ध्यान न देना एक बड़ी गलती होगी कि "आश्चर्यजनक रूप से सुंदर" शब्द परिशिष्ट में शामिल हैं, क्योंकि अर्थ पूर्वकल्पित है मुद्दा यह है कि वे सुंदरता से प्यार करते थे, न कि सामान्य रूप से ताई-गोई से।
सही उत्तर 1 और 4 है।
कविता में (1) पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और नानी (2) चरणों (3) को याद करते हैं जिनके (4) वे फिर कभी नहीं सुनेंगे।
[कविता में, पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और अपनी नानी को याद करते हैं], कौन सा? (कदम कौनवह फिर कभी नहीं सुनेगा।)
पूर्व-सटीक बात मुख्य बात के बाद खड़ी होती है, "चरणों" की पूर्णता से पहले यह स्पष्ट करती है कि लेखक उन्हें नहीं सुनेगा, लेकिन वे उस नानी को काटते हैं जिसने उसे "हू-झुंड" शब्द से बुलाया था।
अधिक जटिल मामला एक बहुत ही सामान्य प्रस्ताव है।
शहरी और ग्रामीण पादरी (1), व्यक्तिगत प्रतिनिधि (2) जिनमें से (3) क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवी (4) के रूप में दिखाते थे, किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को उनके बीच से बाहर निकाला गया।
शहरी और ग्रामीण पादरी, कौन सा? (अलग प्रतिनिधियों कौन क्रांति से भी पहले खुद को बुद्धिजीवी दिखाया), किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों पर प्रकाश डाला गया।
हम "किसी" शब्द को "आध्यात्मिकता" से प्रतिस्थापित करते हुए दो वाक्य अलग-अलग लिखते हैं।
कुछ बिंदु पर, शहरी और ग्रामीण पादरी वर्ग ने फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को अपने बीच से अलग कर लिया। पादरी वर्ग के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों (= जो) ने क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवियों के रूप में दिखाया था।
आपको उन प्रस्तावों पर ध्यान देना चाहिए, जिनमें मुख्य भाग में समान सदस्य हों।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों (2) के संबंध में (3) जिसके संबंध में "उच्च" (4) और उसमें उनकी स्थिति के गुलाम थे।
ग्रे के पिता और माता गुलाम थे धन और कानूनवह समाज, कौन सा? (के सापेक्ष किसको यह कहने की प्रथा है"सर्वोच्च"), और उसमें उसकी स्थिति।
सही उत्तर 2 और 4 है।
इस प्रकार, आपको "कुछ" शब्द से जुड़े शब्दों को देखने का कौशल विकसित करना चाहिए, और पंचम लगाना नहीं भूलना चाहिए।
उस लड़के को जिसकी बड़ी बहन...
बुल्गारिया, जिसकी भू-रणनीतिक स्थिति...
मज़ा, जिसकी यादें...
एक ऐसी तस्वीर जिसका इतिहास...
रसोई, जिसकी बाईं दीवार पर...
और यह पंक्ति अगम्य है.
सभी विराम चिह्न लगाएं:उन संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर वाक्य में अल्पविराम होना चाहिए।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों (2) के संबंध में (3) जिसके संबंध में "उच्च" (4) और उसमें उनकी स्थिति के गुलाम थे।
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
आइए विराम चिह्न लगाएं।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों के गुलाम थे, (2) (3) जिसके संबंध में "उच्च" कहने की प्रथा है, (4) और उसमें उनकी स्थिति।
अल्पविराम 2 और 4 अधीनस्थ उपवाक्य को उजागर करते हैं "जिसके संबंध में" उच्चतर "कहने की प्रथा है।
उत्तर: 24|42.
उत्तर: 24|42
नियम: कार्य 19. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न
ZA-DA-NIE 19 एकीकृत राज्य परीक्षा (2016): कॉम्प्लेक्स-अंडर-समर्थित प्री-लो-ज़े-एनआईआई में प्री-पी-ना-निया के डिस्टेंस-स्टा-नवंबर-का लक्षण।
विशेष रूप से बेन-नो-स्टी यू-नॉट-फॉर-यस 18।
कार्य का उद्देश्य: विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
छात्रों को एक जटिल अधीनस्थ खंड में प्री-पी-ना संकेतों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।
साथ ही, 100% मामलों में, पूर्वसर्ग का मॉडल समान है: यह एक सटीक परिभाषा के साथ एक जटिल अधीनस्थ पूर्वसर्ग है -टेल-एनआईएम एक संयोजन शब्द के साथ कौन. आखिर यह प्रकार ही क्यों? आप देखते हैं कि दिए गए संयोजक शब्द वाले वाक्यों में यह सटीक है कि छात्रों को प्राथमिक विद्यालय के नियम का पालन करते हुए -लो-ज़-निया से पहले की सीमाएं नहीं दिखती हैं "शब्द "किससे पहले" पांचवां स्थान लगाया जाता है।" अधिकार जैसी कोई चीज नहीं है.
प्री-पी-ना-निया नॉट-अबाउट-हो-दी-मो के नए संकेतों को समझने के लिए:
1. यह समझने के लिए कि एसपीपी क्या है, इसके लिए सहायता अनुभाग पर जाएँ;
2. मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण प्रस्तावों को निर्धारित करने में सक्षम हो;
3. कौन जानता है कि संघ शब्द क्या है कौनहां-ले-को हमेशा सटीक पूर्व-स्थिति की शुरुआत में नहीं खड़ा होता है और यह एक अलग लिंग में हो सकता है, पास-डी-समान की संख्या, पूर्व-लोगो के साथ या बिना, पूर्व-सटीक के अन्य सदस्य पूर्वस्थिति उसके सामने खड़ी हो सकती है;
4. सिखाएं कि मुख्य वाक्य को उसके किसी सदस्य द्वारा विशेष रूप से ज़ू-ए-वे-मी कहकर जटिल बनाया जा सकता है;
5. ध्यान रखें कि कभी-कभी मुख्य उपवाक्य में ऐसे कृदंत वाक्यांश हो सकते हैं जो अलग नहीं होते हैं, और उन्हें अलग करने के लिए पांचवें की तलाश करने की कोई आवश्यकता नहीं है। ऐसे सौ पाँच पाँच नहीं होंगे।
का-ता-लो-गा RE-SHU-USE से प्री-लो-ज़े-निया पर विचार करें। आइए सबसे सरल से शुरू करें।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगा (1) अपनी अद्भुत सुंदरता के साथ (2) जिसकी (3) हमने प्रशंसा की (4) एक असीम हरे सागर का प्रतिनिधित्व किया।
[शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगाकौन सा? ,( अद्भुतसुंदरता कौनहमने प्रशंसा की) का प्रतिनिधित्व कियाविशाल हरा महासागर]।
जैसा कि प्रस्ताव के सदस्यों के विश्लेषण से देखा जा सकता है, मुख्य के मामले में, आप दूसरे -फोम सदस्यों के लिए प्रश्न पूछ रहे हैं, और यह एक प्रस्ताव है। यह ध्यान न देना एक बड़ी गलती होगी कि "आश्चर्यजनक रूप से सुंदर" शब्द परिशिष्ट में शामिल हैं, क्योंकि अर्थ पूर्वकल्पित है मुद्दा यह है कि वे सुंदरता से प्यार करते थे, न कि सामान्य रूप से ताई-गोई से।
सही उत्तर 1 और 4 है।
कविता में (1) पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और नानी (2) चरणों (3) को याद करते हैं जिनके (4) वे फिर कभी नहीं सुनेंगे।
[कविता में, पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और अपनी नानी को याद करते हैं], कौन सा? (कदम कौनवह फिर कभी नहीं सुनेगा।)
पूर्व-सटीक बात मुख्य बात के बाद खड़ी होती है, "चरणों" की पूर्णता से पहले यह स्पष्ट करती है कि लेखक उन्हें नहीं सुनेगा, लेकिन वे उस नानी को काटते हैं जिसने उसे "हू-झुंड" शब्द से बुलाया था।
अधिक जटिल मामला एक बहुत ही सामान्य प्रस्ताव है।
शहरी और ग्रामीण पादरी (1), व्यक्तिगत प्रतिनिधि (2) जिनमें से (3) क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवी (4) के रूप में दिखाते थे, किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को उनके बीच से बाहर निकाला गया।
शहरी और ग्रामीण पादरी, कौन सा? (अलग प्रतिनिधियों कौन क्रांति से भी पहले खुद को बुद्धिजीवी दिखाया), किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों पर प्रकाश डाला गया।
हम "किसी" शब्द को "आध्यात्मिकता" से प्रतिस्थापित करते हुए दो वाक्य अलग-अलग लिखते हैं।
कुछ बिंदु पर, शहरी और ग्रामीण पादरी वर्ग ने फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को अपने बीच से अलग कर लिया। पादरी वर्ग के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों (= जो) ने क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवियों के रूप में दिखाया था।
आपको उन प्रस्तावों पर ध्यान देना चाहिए, जिनमें मुख्य भाग में समान सदस्य हों।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों (2) के संबंध में (3) जिसके संबंध में "उच्च" (4) और उसमें उनकी स्थिति के गुलाम थे।
ग्रे के पिता और माता गुलाम थे धन और कानूनवह समाज, कौन सा? (के सापेक्ष किसको यह कहने की प्रथा है"सर्वोच्च"), और उसमें उसकी स्थिति।
सही उत्तर 2 और 4 है।
इस प्रकार, आपको "कुछ" शब्द से जुड़े शब्दों को देखने का कौशल विकसित करना चाहिए, और पंचम लगाना नहीं भूलना चाहिए।
उस लड़के को जिसकी बड़ी बहन...
बुल्गारिया, जिसकी भू-रणनीतिक स्थिति...
मज़ा, जिसकी यादें...
एक ऐसी तस्वीर जिसका इतिहास...
रसोई, जिसकी बाईं दीवार पर...
और यह पंक्ति अगम्य है.
सभी विराम चिह्न लगाएं:उन संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर वाक्य में अल्पविराम होना चाहिए।
इस फॉर्म के साथ, उत्तर में एक या अधिक अंक हो सकते हैं। लेखन में सभी अंकों (यू) को बहुत मजबूती से इंगित करें, लेकिन इससे कार्य आसान हो जाता है और बाकियों की तुलना में आसान हो जाता है। इसलिए RE-SHU-USE में इस तरह का एक ही फॉर्म होगा.
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
आइए विराम चिह्न लगाएं।
स्वेता उस लड़के (1) के पास पहुंची जिसकी बड़ी बहन (2) (3) उसी कक्षा (4) में उसके साथ पढ़ती थी और नमस्ते कहा।
स्वेता उस लड़के के पास पहुंची, (1) जिसकी बड़ी बहन (2) (3) उसी कक्षा में उसके साथ पढ़ती थी, (4) और नमस्ते कहा।
अल्पविराम 1 और 4 अधीनस्थ उपवाक्य को उजागर करते हैं "जिसकी बड़ी बहन (2) (3) उसके साथ एक ही कक्षा में पढ़ती थी।"
उत्तर: 14|41
नियम: कार्य 19. एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न
ZA-DA-NIE 19 एकीकृत राज्य परीक्षा (2016): कॉम्प्लेक्स-अंडर-समर्थित प्री-लो-ज़े-एनआईआई में प्री-पी-ना-निया के डिस्टेंस-स्टा-नवंबर-का लक्षण।
विशेष रूप से बेन-नो-स्टी यू-नॉट-फॉर-यस 18।
कार्य का उद्देश्य: विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
छात्रों को एक जटिल अधीनस्थ खंड में प्री-पी-ना संकेतों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।
साथ ही, 100% मामलों में, पूर्वसर्ग का मॉडल समान है: यह एक सटीक परिभाषा के साथ एक जटिल अधीनस्थ पूर्वसर्ग है -टेल-एनआईएम एक संयोजन शब्द के साथ कौन. आखिर यह प्रकार ही क्यों? आप देखते हैं कि दिए गए संयोजक शब्द वाले वाक्यों में यह सटीक है कि छात्रों को प्राथमिक विद्यालय के नियम का पालन करते हुए -लो-ज़-निया से पहले की सीमाएं नहीं दिखती हैं "शब्द "किससे पहले" पांचवां स्थान लगाया जाता है।" अधिकार जैसी कोई चीज नहीं है.
प्री-पी-ना-निया नॉट-अबाउट-हो-दी-मो के नए संकेतों को समझने के लिए:
1. यह समझने के लिए कि एसपीपी क्या है, इसके लिए सहायता अनुभाग पर जाएँ;
2. मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण प्रस्तावों को निर्धारित करने में सक्षम हो;
3. कौन जानता है कि संघ शब्द क्या है कौनहां-ले-को हमेशा सटीक पूर्व-स्थिति की शुरुआत में नहीं खड़ा होता है और यह एक अलग लिंग में हो सकता है, पास-डी-समान की संख्या, पूर्व-लोगो के साथ या बिना, पूर्व-सटीक के अन्य सदस्य पूर्वस्थिति उसके सामने खड़ी हो सकती है;
4. सिखाएं कि मुख्य वाक्य को उसके किसी सदस्य द्वारा विशेष रूप से ज़ू-ए-वे-मी कहकर जटिल बनाया जा सकता है;
5. ध्यान रखें कि कभी-कभी मुख्य उपवाक्य में ऐसे कृदंत वाक्यांश हो सकते हैं जो अलग नहीं होते हैं, और उन्हें अलग करने के लिए पांचवें की तलाश करने की कोई आवश्यकता नहीं है। ऐसे सौ पाँच पाँच नहीं होंगे।
का-ता-लो-गा RE-SHU-USE से प्री-लो-ज़े-निया पर विचार करें। आइए सबसे सरल से शुरू करें।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगा (1) अपनी अद्भुत सुंदरता के साथ (2) जिसकी (3) हमने प्रशंसा की (4) एक असीम हरे सागर का प्रतिनिधित्व किया।
[शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगाकौन सा? ,( अद्भुतसुंदरता कौनहमने प्रशंसा की) का प्रतिनिधित्व कियाविशाल हरा महासागर]।
जैसा कि प्रस्ताव के सदस्यों के विश्लेषण से देखा जा सकता है, मुख्य के मामले में, आप दूसरे -फोम सदस्यों के लिए प्रश्न पूछ रहे हैं, और यह एक प्रस्ताव है। यह ध्यान न देना एक बड़ी गलती होगी कि "आश्चर्यजनक रूप से सुंदर" शब्द परिशिष्ट में शामिल हैं, क्योंकि अर्थ पूर्वकल्पित है मुद्दा यह है कि वे सुंदरता से प्यार करते थे, न कि सामान्य रूप से ताई-गोई से।
सही उत्तर 1 और 4 है।
कविता में (1) पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और नानी (2) चरणों (3) को याद करते हैं जिनके (4) वे फिर कभी नहीं सुनेंगे।
[कविता में, पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और अपनी नानी को याद करते हैं], कौन सा? (कदम कौनवह फिर कभी नहीं सुनेगा।)
पूर्व-सटीक बात मुख्य बात के बाद खड़ी होती है, "चरणों" की पूर्णता से पहले यह स्पष्ट करती है कि लेखक उन्हें नहीं सुनेगा, लेकिन वे उस नानी को काटते हैं जिसने उसे "हू-झुंड" शब्द से बुलाया था।
अधिक जटिल मामला एक बहुत ही सामान्य प्रस्ताव है।
शहरी और ग्रामीण पादरी (1), व्यक्तिगत प्रतिनिधि (2) जिनमें से (3) क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवी (4) के रूप में दिखाते थे, किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को उनके बीच से बाहर निकाला गया।
शहरी और ग्रामीण पादरी, कौन सा? (अलग प्रतिनिधियों कौन क्रांति से भी पहले खुद को बुद्धिजीवी दिखाया), किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों पर प्रकाश डाला गया।
हम "किसी" शब्द को "आध्यात्मिकता" से प्रतिस्थापित करते हुए दो वाक्य अलग-अलग लिखते हैं।
कुछ बिंदु पर, शहरी और ग्रामीण पादरी वर्ग ने फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को अपने बीच से अलग कर लिया। पादरी वर्ग के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों (= जो) ने क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवियों के रूप में दिखाया था।
आपको उन प्रस्तावों पर ध्यान देना चाहिए, जिनमें मुख्य भाग में समान सदस्य हों।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों (2) के संबंध में (3) जिसके संबंध में "उच्च" (4) और उसमें उनकी स्थिति के गुलाम थे।
ग्रे के पिता और माता गुलाम थे धन और कानूनवह समाज, कौन सा? (के सापेक्ष किसको यह कहने की प्रथा है"सर्वोच्च"), और उसमें उसकी स्थिति।
सही उत्तर 2 और 4 है।
इस प्रकार, आपको "कुछ" शब्द से जुड़े शब्दों को देखने का कौशल विकसित करना चाहिए, और पंचम लगाना नहीं भूलना चाहिए।
उस लड़के को जिसकी बड़ी बहन...
बुल्गारिया, जिसकी भू-रणनीतिक स्थिति...
मज़ा, जिसकी यादें...
एक ऐसी तस्वीर जिसका इतिहास...
रसोई, जिसकी बाईं दीवार पर...
और यह पंक्ति अगम्य है.
छात्रों को एक जटिल अधीनस्थ खंड में प्री-पी-ना संकेतों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।
साथ ही, 100% मामलों में, पूर्वसर्ग का मॉडल समान है: यह एक सटीक परिभाषा के साथ एक जटिल अधीनस्थ पूर्वसर्ग है -टेल-एनआईएम एक संयोजन शब्द के साथ कौन. आखिर यह प्रकार ही क्यों? आप देखते हैं कि दिए गए संयोजक शब्द वाले वाक्यों में यह सटीक है कि छात्रों को प्राथमिक विद्यालय के नियम का पालन करते हुए -लो-ज़-निया से पहले की सीमाएं नहीं दिखती हैं "शब्द "किससे पहले" पांचवां स्थान लगाया जाता है।" अधिकार जैसी कोई चीज नहीं है.
प्री-पी-ना-निया नॉट-अबाउट-हो-दी-मो के नए संकेतों को समझने के लिए:
1. यह समझने के लिए कि एसपीपी क्या है, इसके लिए सहायता अनुभाग पर जाएँ;
2. मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण प्रस्तावों को निर्धारित करने में सक्षम हो;
3. कौन जानता है कि संघ शब्द क्या है कौनहां-ले-को हमेशा सटीक पूर्व-स्थिति की शुरुआत में नहीं खड़ा होता है और यह एक अलग लिंग में हो सकता है, पास-डी-समान की संख्या, पूर्व-लोगो के साथ या बिना, पूर्व-सटीक के अन्य सदस्य पूर्वस्थिति उसके सामने खड़ी हो सकती है;
4. सिखाएं कि मुख्य वाक्य को उसके किसी सदस्य द्वारा विशेष रूप से ज़ू-ए-वे-मी कहकर जटिल बनाया जा सकता है;
5. ध्यान रखें कि कभी-कभी मुख्य उपवाक्य में ऐसे कृदंत वाक्यांश हो सकते हैं जो अलग नहीं होते हैं, और उन्हें अलग करने के लिए पांचवें की तलाश करने की कोई आवश्यकता नहीं है। ऐसे सौ पाँच पाँच नहीं होंगे।
का-ता-लो-गा RE-SHU-USE से प्री-लो-ज़े-निया पर विचार करें। आइए सबसे सरल से शुरू करें।
विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगा (1) अपनी अद्भुत सुंदरता के साथ (2) जिसकी (3) हमने प्रशंसा की (4) एक असीम हरे सागर का प्रतिनिधित्व किया।
[शक्तिशाली सुदूर पूर्वी टैगाकौन सा? ,( अद्भुतसुंदरता कौनहमने प्रशंसा की) का प्रतिनिधित्व कियाविशाल हरा महासागर]।
जैसा कि प्रस्ताव के सदस्यों के विश्लेषण से देखा जा सकता है, मुख्य के मामले में, आप दूसरे -फोम सदस्यों के लिए प्रश्न पूछ रहे हैं, और यह एक प्रस्ताव है। यह ध्यान न देना एक बड़ी गलती होगी कि "आश्चर्यजनक रूप से सुंदर" शब्द परिशिष्ट में शामिल हैं, क्योंकि अर्थ पूर्वकल्पित है मुद्दा यह है कि वे सुंदरता से प्यार करते थे, न कि सामान्य रूप से ताई-गोई से।
सही उत्तर 1 और 4 है।
कविता में (1) पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और नानी (2) चरणों (3) को याद करते हैं जिनके (4) वे फिर कभी नहीं सुनेंगे।
[कविता में, पुश्किन अपने दो साल के निर्वासन और अपनी नानी को याद करते हैं], कौन सा? (कदम कौनवह फिर कभी नहीं सुनेगा।)
पूर्व-सटीक बात मुख्य बात के बाद खड़ी होती है, "चरणों" की पूर्णता से पहले यह स्पष्ट करती है कि लेखक उन्हें नहीं सुनेगा, लेकिन वे उस नानी को काटते हैं जिसने उसे "हू-झुंड" शब्द से बुलाया था।
अधिक जटिल मामला एक बहुत ही सामान्य प्रस्ताव है।
शहरी और ग्रामीण पादरी (1), व्यक्तिगत प्रतिनिधि (2) जिनमें से (3) क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवी (4) के रूप में दिखाते थे, किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को उनके बीच से बाहर निकाला गया।
शहरी और ग्रामीण पादरी, कौन सा? (अलग प्रतिनिधियों कौन क्रांति से भी पहले खुद को बुद्धिजीवी दिखाया), किसी बिंदु पर फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों पर प्रकाश डाला गया।
हम "किसी" शब्द को "आध्यात्मिकता" से प्रतिस्थापित करते हुए दो वाक्य अलग-अलग लिखते हैं।
कुछ बिंदु पर, शहरी और ग्रामीण पादरी वर्ग ने फिर से बुद्धिजीवियों के कई उल्लेखनीय प्रतिनिधियों को अपने बीच से अलग कर लिया। पादरी वर्ग के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों (= जो) ने क्रांति से पहले भी खुद को बुद्धिजीवियों के रूप में दिखाया था।
आपको उन प्रस्तावों पर ध्यान देना चाहिए, जिनमें मुख्य भाग में समान सदस्य हों।
ग्रे के पिता और माता (1) उस समाज के धन और कानूनों (2) के संबंध में (3) जिसके संबंध में "उच्च" (4) और उसमें उनकी स्थिति के गुलाम थे।
ग्रे के पिता और माता गुलाम थे धन और कानूनवह समाज, कौन सा? (के सापेक्ष किसको यह कहने की प्रथा है"सर्वोच्च"), और उसमें उसकी स्थिति।
सही उत्तर 2 और 4 है।
इस प्रकार, आपको "कुछ" शब्द से जुड़े शब्दों को देखने का कौशल विकसित करना चाहिए, और पंचम लगाना नहीं भूलना चाहिए।
उस लड़के को जिसकी बड़ी बहन...
बुल्गारिया, जिसकी भू-रणनीतिक स्थिति...
मज़ा, जिसकी यादें...
एक ऐसी तस्वीर जिसका इतिहास...
रसोई, जिसकी बाईं दीवार पर...
और यह पंक्ति अगम्य है.
उत्तर: 14|41.
इन कार्यों पर परीक्षण लें एकीकृत राज्य परीक्षा 2017
कार्य 18 विराम चिह्न एक कॉम्प्लेक्स में
प्रस्ताव
2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता है
विराम चिह्न लगाएं:
एकल यूरोपीय स्थान का विचार (1) एक प्रशंसक था (2) जिसमें से (3) सार्सोकेय सेलो लिसेयुम के पहले निदेशक थे
मालिनोव्स्की (4) को कई समर्थक मिले। 14
उत्तर:
इस कार्य को पूरा करते समय आपसे क्या अपेक्षित है?
नियम
( एक नियम के रूप में, व्याकरणिक आधार अल्पविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किए जाते हैं। मेलेखोव्स बाएं घास काटने के लिए], ( कब पहले से ही घास के मैदान में था लगभग .
खेत का आधा हिस्सा) (कैसे पेड़ चला जाता है पत्ते), [तो मैं मैं गिराता हूँ
दुखद शब्द] (एस. यसिनिन)।
आइए बुनियादी अवधारणाओं की समीक्षा करेंमिश्रित वाक्य
- एक वाक्य जिसमें एक मुख्य उपवाक्य और एक या अधिक अधीनस्थ उपवाक्य शामिल होते हैं।
जाल #1!
[ सरल वाक्यों में जो जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं, उनमें या तो केवल विषय या केवल विधेय हो सकते हैं। बुनियादी बातों को परिभाषित करते समय गलतियाँ न करें! जल्द ही , ( पाँच वर्ष] पत्ते), [तो कैसे कार्यरत
संस्थान में)।
जाल #2!
एक अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के अंदर हो सकता है।
इसे दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाना चाहिए!
याद करना!
एक जटिल वाक्य में परिचयात्मक निर्माण, परिभाषाएँ, अनुप्रयोग और परिस्थितियाँ शामिल होती हैं जिनमें अल्पविराम की आवश्यकता होती है!
किसी जटिल वाक्य में मुख्य व्याकरणिक आधार के बाद अल्पविराम न लगाएं:
एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ
1) यदि अधीनस्थ उपवाक्य = एक संबद्ध शब्द (सापेक्ष सर्वनाम या क्रिया विशेषण):
दो सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ (एक ही शब्द या मूल पर निर्भर करता है और एक ही प्रश्न का उत्तर देता है)
2) यदि इसके पहले विशेष रूप से, विशेष रूप से, अर्थात्, और भी शब्द आते हैं। इन शब्दों से पहले एक अल्पविराम दिखाई देगा: मुझे तिरस्कार , लेकिन पता नहीं
क्या
1) यदि उनके पहले निषेध है तो नहीं:
2) यदि अधीनस्थ उपवाक्य संयोजनों का उपयोग करके जुड़े हुए हैं और, या, या तो, न (आमतौर पर दोहराया जाता है):
अभियान मुझे ख़त्म करना होगा प्रतिकूल परिस्थितियों में समय से पहले, अर्थात् यदि शुरू हो जाएगा मौसम बारिश.
मैं आया नहीं करने के लिए हस्तक्षेप आपके लिए, और ऐसा ही मदद .
विद्यार्थी याद नहीं आ रहा बिलकुल नहीं बुलाया काम , और न कौन उसका लेखक .
, अर्थात् (यदि)।
(नहीं), लेकिन (को)
(कोई रास्ता नहीं), (कोई नहीं)
यौगिक संघों के साथ:
इस तथ्य के लिए धन्यवाद
इस तथ्य के कारण
वाक्य की शुरुआत में - अल्पविराम अलग नहीं किया जाता है
इस तथ्य के कारण
(बाद पत्ते), [तो सुनावायलिन), [मेरे लिए मैं मरना चाहता थाअतुलनीय दुःख और प्रसन्नता से]।
इस तथ्य के कारण
[मैं भूविज्ञानी बनने जा रहा था] , (क्योंकि एक भूविज्ञानी थे सेर्गेई) .
वाक्य के मध्य में अल्पविराम होता है - एक बार!
नहीं + यौगिक समुच्चयबोधक:
क्योंकि
क्योंकि
[मैं आयाप्रदर्शन के लिए नहीं क्योंकि वह रोचक था)।
सुदृढ़ीकरण कण + यौगिक संयोजन :
इस तथ्य के बावजूद कि
[ श्रोता एक साथ जाम हो गयाकेवल कॉन्सर्ट हॉल के लिए क्योंकि प्रदर्शन यह मुफ़्त था).
के बजाय
परिचयात्मक शब्द + संयुक्त समुच्चयबोधक :
के लिए
ताकि
[हम खो गयाफुटबॉल मैच संभवतः इस तथ्य के कारण थे गलत अनुमानखेल रणनीति में)।
जबकि
बाद
पहले
तब से
साथ ही
क्रियाओं का एल्गोरिदम
1. व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों पर प्रकाश डालें।
2. किसी संयोजन या संबद्ध शब्द को हाइलाइट करें।
3. मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।
4. पता लगाएँ कि क्या ऐसी स्थितियाँ हैं जिनके अंतर्गत किसी अधीनस्थ उपवाक्य से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।
5. विराम चिह्न जोड़ें.
6. एक उत्तर विकल्प चुनें.
7. वाक्य में उन सभी संख्याओं को लिखिए जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
हाल के वर्षों की एकीकृत राज्य परीक्षा KIM में, कार्य अक्सर IPP में विराम चिह्नों के स्थान से संबंधित होता है अधीनस्थ उपवाक्य, तो आइए इस प्रकार के वाक्य पर करीब से नज़र डालें।
अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य के एक सदस्य को संदर्भित करते हैं, जिसे संज्ञा या संज्ञा के अर्थ में प्रयुक्त किसी अन्य शब्द द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषाओं के प्रश्नों का उत्तर देते हैं (कौन सा? कौन सा?...)।
अधीनस्थ उपवाक्य प्रायः संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं: कौन, कौन, क्या, कब, कहाँ वगैरह।
गुणवाचक उपवाक्य हमेशा या तो मुख्य उपवाक्य के बाद या मुख्य उपवाक्य के अंदर आता है:
एक पहाड़ी पर एक घर है, जिसमें हम रहते हैं.
घर, जिसमें हम रहते हैं, एक पहाड़ी पर खड़ा है.
ध्यान देना!
- किसी संयोजक शब्द के बाद कभी भी अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:
घटनाएँ, गवाहों कौन हम बन गये , शहर को हिलाकर रख दिया।
2. यदि संयुक्त शब्द गेरुंड में आश्रित शब्द है, तो गेरुंड से पहले अल्पविराम लगाया जाता है, लेकिन उस शब्द के बाद नहीं जो:
यहाँ किताब है पढ़ने के बाद कौन आप अपने लिए बहुत कुछ खोज लेंगे .
3. यदि गुणवाचक उपवाक्य सजातीय हैं और एक गैर-दोहराए जाने वाले संयोजन द्वारा जुड़े हुए हैं तथा, उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:
किताबें, कौन मैंने पढ़ा और कौन मैं तुम्हें सलाह दूंगा , हमारे समकालीनों द्वारा लिखा गया।
2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
खलेत्सकोव (1) यहां तक कि मेयर की (2) चालाकी (3) को भी अंजाम देने में कामयाब रहा, जिसकी (4) जानकारी पूरे शहर को थी।
2. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
सिसरो (1) जिनके भाषण (2) (3) वक्तृत्व कला के उदाहरण के रूप में पहचाने जाते हैं (4) "सीनेट रिपब्लिक" के संरक्षण और मजबूती के कट्टर समर्थक थे।
3. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
कोला प्रायद्वीप पर (1) अभी भी ऐसे स्थान हैं (2) जहां केवल हेलीकॉप्टर या ट्रैक किए गए वाहनों द्वारा ही पहुंचा जा सकता है (3)।
4.विराम चिह्न लगाएं:उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
हम ही हैं (1) जो (2) यहां (3) अंधेरे में खोजबीन करते हैं (4) तुम्हें खाना खिलाते हैं।
5. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
यहाँ एक किताब है (1) पढ़ने के बाद (2) जिसे (3) आप अपने लिए बहुत कुछ खोज लेंगे।
6. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
जिस गर्मजोशी (1) से बेटी ने अपनी माँ के बारे में बात की (2) और (3) जिससे उसका चेहरा खिल उठा (4) ने अनायास ही ध्यान आकर्षित कर लिया।
7. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
चाय के लिए ब्लूबेरी पाई लाई गई (1) जिसे देखते ही सबके चेहरे खिल गए (2) हिल गए (3) और मजे से बातें करने लगे।
8. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
विज्ञान कथा का इतिहास उन विचारों का इतिहास है (1) जिन्होंने (2) दुनिया को बदल दिया (3) लेकिन (4) जिनका पहले उपहास किया गया और अस्वीकार कर दिया गया।
8. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
स्पेलोलॉजिस्ट ने, एक लालटेन की रोशनी में (1) पूरी गुफा को रोशन किया (2), चट्टान का एक टुकड़ा देखा (3) जिस पर (4) लोगों और जानवरों की आकृतियाँ चित्रित थीं।
9. 2017 के डेमो संस्करण में यह कार्य कुछ इस तरह दिखता हैउन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
एगेव के ऊंचे (1) हरे तने पर, अभूतपूर्व सुंदरता (3) के बर्फ-सफेद फूलों (2) के हरे-भरे गुच्छे खिले, जिससे एक अवर्णनीय सुगंध (4) निकली जिसने तुरंत पूरे ग्रीनहाउस को भर दिया।
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
एकीकृत राज्य परीक्षा - 2017 में सफल उत्तीर्ण होना
परिचयात्मक शब्द- ये वे शब्द हैं जो एक वाक्य का हिस्सा हैं, लेकिन वाक्य के सदस्यों के साथ व्याकरणिक संबंध में प्रवेश नहीं करते हैं।
परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश अलग-अलग अर्थ व्यक्त कर सकते हैं:
- विभिन्न आत्मविश्वास की डिग्री: अवश्य, अवश्य, निस्संदेह, बिना किसी संदेह के, निर्विवाद रूप से, वास्तव में, शायद, शायद, ऐसा प्रतीत होता है, स्पष्ट रूप से, आदि।
- भावनाएँ: खुशी के लिए, दुर्भाग्य से, सौभाग्य से, आश्चर्यचकित करने के लिए, खुशी के लिए, दुर्भाग्य से, आदि।
- संदेश स्रोत(यह किसका है): राय के अनुसार, शब्दों के अनुसार, संदेश के अनुसार, आदि।
- विचारों का क्रम और उनके संबंध: पहला, दूसरा, तीसरा, इसलिए, इसलिए, इसलिए, उदाहरण के लिए, इसके विपरीत, अंततः, आदि।
- विचारों को फ्रेम करने और श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करने के तरीकों पर नोट्स: एक शब्द में, सच बताना, दूसरे शब्दों में, सीधे शब्दों में कहें, आदि।
परिचयात्मक शब्दों और उपवाक्यों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न
- परिचयात्मक शब्दों और वाक्यांशों को अल्पविराम से अलग किया जाता है।
- यदि परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश अधूरा निर्माण करते हैं (यानी, कुछ शब्द गायब है जिसे संदर्भ से पुनर्स्थापित किया गया है), तो अल्पविराम के बजाय एक डैश लगाया जाता है। एक ओर, वह एक दयालु व्यक्ति था, दूसरी ओर, वह गुस्सैल और कठोर था।
- सजातीय सदस्यों और सामान्यीकरण शब्द के बीच खड़ा परिचयात्मक शब्द, विराम चिह्नों द्वारा प्रतिष्ठित होता है। यदि परिचयात्मक शब्द सामान्यीकरण शब्द से पहले कई सजातीय शब्दों के बाद आता है, तो परिचयात्मक शब्द से पहले डैश और उसके बाद अल्पविराम लगाएं: भोजन, वस्त्र, आवास, विभिन्न रोगों की दवाएँ, जलाऊ लकड़ी और कोयला - एक शब्द में, सब कुछ मानव प्रकृति द्वारा प्रदान किया जाता है।यदि परिचयात्मक शब्द सजातीय सदस्यों से पहले और सामान्यीकरण शब्द के बाद आता है, तो हम परिचयात्मक शब्द से पहले अल्पविराम और उसके बाद कोलन लगाते हैं: कई पौधों को अच्छी तरह से प्राप्त किया गया, उदाहरण के लिए: चिनार, मेपल, सन्टी।
- जब एक वाक्य में दो परिचयात्मक शब्दों का उपयोग किया जाता है, तो उन दोनों को अल्पविराम से अलग किया जाता है: उनकी राय में, एक नियम के रूप में, लगातार लोग अपने लक्ष्य प्राप्त करते हैं।
- यदि परिचयात्मक शब्द किसी अलग वाक्यांश के आरंभ या अंत में है, तो उसे किसी विराम चिह्न द्वारा वाक्यांश से अलग नहीं किया जाता है। यदि परिचयात्मक शब्द एक अलग वाक्यांश के बीच में है, तो इसे दोनों तरफ अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है: शायद इस सन्देश से चौंककर वह ठिठक गयी। महिला, शायद इस संदेश से चकित होकर बेहोश हो गई।
- यदि वाक्य की संरचना का उल्लंघन किए बिना परिचयात्मक शब्द को छोड़ा या पुनर्व्यवस्थित नहीं किया जा सकता है, तो समन्वय संयोजन और परिचयात्मक शब्द के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है। यदि विलोपन या पुनर्व्यवस्था संभव हो तो समन्वय संयोजन और परिचयात्मक शब्द के बीच अल्पविराम लगा दिया जाता है। न केवल हमें हवाई अड्डे के लिए देर नहीं हुई, बल्कि इसके विपरीत, प्रस्थान से पहले हमारे पास स्मृति चिन्ह खरीदने का समय भी था।
- बारिश हुई और निस्संदेह, हम घर पर ही रहे।
निम्नलिखित शब्द और वाक्यांश परिचयात्मक नहीं हैं और इन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है:
- माना जाता है
- मानो,
- यहां तक की,
- मुश्किल से
- अचानक,
- अक्षरशः,
- मानो
- आख़िरकार,
- संभावना नहीं
- आख़िरकार,
- अभी,
- अलावा,
- निर्णय से,
- प्रस्तुतीकरण के अनुसार,
- इसीलिए,
- इसके अलावा,
- अंत में,
- मेरा मानना है
- मानो
परिचयात्मक वाक्य परिचयात्मक शब्दों के समान ही कार्य करते हैं। उनमें विभिन्न प्रकार की अतिरिक्त टिप्पणियाँ और संबंधित निर्देश भी हो सकते हैं। ऐसे मामलों में, परिचयात्मक वाक्यों में कोष्ठक और डैश का उपयोग किया जा सकता है। लेकिन आम तौर पर परिचयात्मक वाक्य, परिचयात्मक शब्दों की तरह, अल्पविराम से अलग किए जाते हैं (खासकर यदि वे छोटे होते हैं या अधीनस्थ संयोजनों से शुरू होते हैं):
मुझे ऐसा लगता है कि यह लड़का बहुत प्रतिभाशाली है।
मुझे लगता है कि नीली पोशाक, पीली पोशाक से कहीं अधिक सुंदर है।
रेगिस्तान का डर (हालाँकि मैंने कभी रेगिस्तान नहीं देखा था) मुझ पर जुनून सवार हो गया।
हमने सभी सिनेमाघरों का दौरा किया - उनमें से कई शहर में थे - और ऊबने लगे।
परिचयात्मक शब्दों को समानार्थी निर्माणों से अलग करना आवश्यक है
परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से छोड़ा या हटाया जा सकता है; वे कोई वाक्यात्मक कार्य नहीं करते हैं।
इस कार्य के लिए आप 2020 में एकीकृत राज्य परीक्षा में 1 अंक प्राप्त कर सकते हैं
रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के टास्क 18 को उन छात्रों के लिए पूरा करना आसान होगा जो जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने के नियमों को अच्छी तरह से जानते हैं। विसंगतियों और त्रुटियों से बचने के लिए, इस विषय पर परीक्षा पत्रों में केवल एक ही प्रकार के प्रश्न होते हैं: अल्पविराम के स्थान पर। आपको यहां डैश, कोलन या अर्धविराम लगाने की आवश्यकता नहीं है।
इससे पहले कि आप रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा का कार्य संख्या 18 शुरू करें, उन मामलों को दोहराएं जब हम जटिल वाक्यों में अल्पविराम लगाते हैं। उदाहरण के लिए, यह एक अधीनस्थ खंड की उपस्थिति हो सकती है, जो मुख्य से अलग है, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कहाँ स्थित है - वाक्यांश के मुख्य भाग से पहले या बाद में, साथ ही वाक्यांश के अंदर - इसमें मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य के दोनों ओर अल्पविराम लगाने की आवश्यकता होगी। "जब शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश किया, तो छात्र खड़े हो गए" ऐसे वाक्यांश का एक विशिष्ट उदाहरण है, जिसे संशोधित किया जा सकता है: "जब शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश किया तो छात्र खड़े हो गए। जब शिक्षक कक्षा में आये तो छात्र खड़े हो गये।” इस वाक्यांश का उपयोग रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के कार्य संख्या 18 में भी किया जा सकता है।
यदि एक वाक्य में कई सजातीय संयोजन होते हैं, जबकि संयोजनों का उपयोग नहीं किया जाता है, तो अल्पविराम की भी आवश्यकता होती है: "सर्दी आ गई है, बर्फ गिर गई है," जैसा कि जटिल अधीनस्थ संयोजनों के उपयोग के मामले में होता है "क्योंकि, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, इसके बजाय, क्रम में, उसके बाद, कैसे, जबकि, इस तथ्य के लिए धन्यवाद। तब अल्पविराम को ऐसे संयोजन के अंदर नहीं रखा जाता है, बल्कि वाक्य के केवल दो भागों की सीमा पर रखा जाता है - मुख्य और अधीनस्थ भाग: "जैसे-जैसे वह बोलती गई, मैं और अधिक आश्चर्यचकित होता गया।"
टास्क 18 रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा 2018, सिद्धांत
निष्पादन एल्गोरिथ्म:
- असाइनमेंट और प्रस्ताव को ध्यान से पढ़ें।
- मुख्य चीज़ ढूंढें और निर्धारित करें कि अधीनस्थ उपवाक्य इससे कैसे जुड़े हैं।
- यदि एसपीपी में एक अधीनस्थ उपवाक्य है, तो पहली तालिका देखें।
- यदि एक से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य हैं, तो अधीनता के प्रकार (सजातीय, अनुक्रमिक या समानांतर) का सटीक पता लगाने के लिए एक आरेख बनाने की सलाह दी जाती है, दूसरी तालिका देखें। अल्पविरामों की संख्या इसी पर निर्भर करती है।
- नियमानुसार अल्पविराम लगाएं।
यदि एसपीपी एक अधीनस्थ खंड के साथ:
|
अल्पविराम विधि |
उदाहरण |
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1. अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के बाद आता है। , () |
जब बारिश होने लगी तो हम घर लौट आए। |
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2. अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से पहले आता है |
जब बारिश होने लगी तो हम घर लौट आये। |
|
3. अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के अंदर स्थित होता है। [ ,(), ]. |
जब बारिश होने लगी तो हम घर लौट आए। |
|
4. यदि अधीनस्थ उपवाक्य को जटिल अधीनस्थ संयोजनों का उपयोग करके मुख्य से जोड़ा जाता है (इस तथ्य के कारण, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण कि, क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के बावजूद कि , के बजाय, क्रम में, जबकि, बाद में, चूँकि, साथ ही आदि), तो अल्पविराम एक बार लगाया जाता है , (जैसा ....) |
... जैसे-जैसे उसका शरीर आराम और ठंडा होता गया, साँसें गहरी और मुक्त होती गईं... (कुप्रिन) |
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5. यदि मिलन से पहले एक जटिल संघ को विखंडित किया जा सकता है 1) कण के साथ निषेध है; 2) प्रबलिंग या प्रतिबंधात्मक कण होते हैं, 3) एक परिचयात्मक शब्द है |
1) पास्तुखोव स्वेतुखिन से इसलिए दोस्त नहीं बना क्योंकि वह अभिनेताओं (फेडिन) के प्रति आकर्षित था। 2) क्या किसी कठिन कार्य को सिर्फ इसलिए छोड़ देना उचित है क्योंकि वह कठिन था? (क्रिमोव) 3) ...यह सब मेरे लिए एक अकथनीय आकर्षण है, शायद इसलिए कि मैं अब उन्हें नहीं देख पाऊंगा... (गोगोल) |
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जटिल संघ जबकि, मानो, जबकि, इस बीचखंडित नहीं हैं |
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6. यदि शब्दों के पहले अधीनस्थ समुच्चयबोधक लगा हो विशेष रूप से, विशेष रूप से, अर्थात्, अर्थात्, और भीवगैरह। कनेक्टिंग अर्थ के साथ, तो इन शब्दों के बाद अल्पविराम नहीं लगाया जाता है। |
प्रतिकूल परिस्थितियों में अभियान को जल्दी समाप्त करना होगा, अर्थात् यदि बरसात का मौसम शुरू हो जाए |
यदि एसपीपी कई अधीनस्थ खंडों के साथ।
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क्रमबद्ध |
सजातीय |
विजातीय |
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प्रत्येक आगामी भाग पिछले भाग पर निर्भर करता है। मुझे सुबह बहुत पसंद है क्योंकि आप सूर्योदय देख सकते हैं, जिससे मुझे सुखद विचार आते हैं। |
अधीनस्थ उपवाक्य एक मुख्य उपवाक्य पर निर्भर करते हैं, एक प्रश्न का उत्तर देते हैं, और एक शब्द को संदर्भित करते हैं। मुझे लगता है कि आप थके हुए हैं और आपको ताज़गी की ज़रूरत है। हम संयोजन I से पहले अल्पविराम नहीं लगाते हैं, क्योंकि अधीनस्थ उपवाक्य सजातीय होते हैं और संयोजन द्वारा जुड़े होते हैं तथा मुझे लगता है कि आप थके हुए हैं और आपको ताज़गी की ज़रूरत है। यहां, अधीनस्थ उपवाक्यों के बीच अल्पविराम की आवश्यकता है, क्योंकि कोई संयोजन I नहीं है। |
अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के विभिन्न शब्दों पर निर्भर करते हैं या विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देते हैं। आप जहां भी हों, याद रखें कि घर पर वे आपसे प्यार करते हैं और आपका इंतजार कर रहे हैं। |
ध्यान देना!!!
एनजीएन में, मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों को संयोजन या संयोजक शब्द द्वारा जोड़ा जा सकता है।
अल्पविराम हमेशा संयोजन से पहले नहीं लगाया जाता है, क्योंकि संयोजन या संबद्ध शब्द के पहले अन्य शब्द हो सकते हैं। आमतौर पर WHICH शब्द को लेकर भ्रम होता है।
उदाहरण के लिए: उन्होंने मुझे एक कार्यक्रम में आमंत्रित किया, जिसकी उपयुक्तता पर मुझे गंभीर संदेह था।
