जूनियर स्कूली बच्चों के लिए वैज्ञानिक सम्मेलन। ल्यूडमिला गेनाडीवना पायटकिना द्वारा कक्षा प्रबंधन के उदाहरण का उपयोग करके जूनियर स्कूली बच्चों के लिए वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करने का अनुभव। अनुभाग: प्राकृतिक विज्ञान की दुनिया

लक्ष्य:

• वैज्ञानिक और प्रायोगिक अनुसंधान करने में छात्रों को शामिल करना;
• छात्रों के सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक प्रशिक्षण को गहरा बनाना;
• छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना और छात्रों और शिक्षकों की अनुसंधान गतिविधियों को प्रोत्साहित करना।

तकनीकी उपकरण, उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, माइक्रोफोन, फोनोग्राम रिकॉर्डिंग ( परिशिष्ट 1 ), एक सजाया हुआ मंच, एक बुद्धिमान उल्लू की पोशाक, पुरस्कारों के लिए फायरबर्ड पंखों की माला, प्रतिभागियों के नाम वाला एक बॉक्स, सम्मेलन के उद्घाटन के लिए एक लाल रिबन और कैंची, एक प्रस्तुति ( परिशिष्ट 2 ), सीपीडी कार्यक्रम, अनुभाग के अनुसार दरवाजे पर संकेत, प्रत्येक सीपीडी प्रतिभागी के लिए बैज, सभी प्रतिभागियों की सूची

सम्मेलन प्रतिभागी:कक्षा 1-4 के छात्र, अतिथि।

कार्यक्रम का स्थान:विधानसभा हॉल

सम्मेलन की प्रगति

स्लाइड 1 एफएनजी 1(प्रस्तुतकर्ता के शब्दों की पृष्ठभूमि)

मैं। सम्मेलन के प्रतिभागियों को शुभकामनाएँ

अग्रणी:शुभ दोपहर, प्रिय अतिथियों! आज हमारे विद्यालय में एक महत्वपूर्ण दिन है। हमें युवा शोधकर्ताओं और उनके गुरुओं, इस हॉल में एकत्र हुए सभी लोगों का स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। स्लाइड 2प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए दूसरे क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में "मैं दुनिया का अन्वेषण करता हूँ।" तो यहाँ हम चलते हैं!

एफएनजी 2नृत्य "हम छोटे बच्चे हैं"

एफएनजी 3रहस्यमय संगीत बजता है और हॉल की लाइटें बुझ जाती हैं। हॉल की गहराई में, एनपीके के सदस्य - विद्वान - एक मूक दृश्य में जमे हुए थे।

दृश्य 1. लीना एक कप के साथ खड़ी है, अलीना एक डिप्लोमा के साथ।
दृश्य 2. झेन्या ज़ेड एक बड़े विश्वकोश के पास बैठी है।
दृश्य 3 कात्या अपने हाथों में एक ग्लोब लेकर खड़ी है।
दृश्य 4. एलिना एक कंपास और रूलर के साथ खड़ी है।
दृश्य 5. माशा और झेन्या ई एक बड़ी किताब में देखते हैं।

एफएनजी 4.हर्षित संगीत की संगत में, दो छात्र (नृत्य में भाग लेने वाले) एक-दूसरे की ओर आते हैं (लेकिन मानो एक-दूसरे को देखे बिना)। अचानक वे आपस में टकरा जाते हैं.

पहला छात्र:आप कौन हैं?
दूसरा छात्र:नहीं तुम कौन हो?
पहला छात्र:मैं? मैं जानता हूं कि मैं कौन हूं - स्कूल नंबर 1 में तीसरी कक्षा का छात्र।
दूसरा छात्र:पॉलीन! तो यह आप है?! तभी मुझे एक जानी-पहचानी आवाज़ दिखाई देती है .
पहला छात्र:ओह, आन्या! क्या मुलाकात है! मैंने तुम्हें तुरंत कैसे नहीं पहचाना! आप यहाँ कैसे पहुँचे?
दूसरा छात्र:खैर, मैं पोचतोवाया स्ट्रीट पर चल रहा था, और मैंने स्कूली बच्चों को झुंड में पहले स्कूल की ओर जाते देखा, इसलिए मैंने यहाँ देखने का फैसला किया!
पहला छात्र:वाह, मुझे भी इस कार्रवाई में दिलचस्पी थी!
(हॉल में रोशनी जलती है और छात्र आश्चर्य से इधर-उधर देखते हैं)
दूसरा छात्र:बहुत खूब! यहाँ कितने लोग इकट्ठे हुए हैं!
पहला छात्र:आन्या, पीछे देखो (मूक दृश्यों की ओर ध्यान आकर्षित करता है)
दूसरा छात्र: (अन्ना विद्वानों के पास दौड़ती है और उन्हें छूती है)बहुत खूब! हाँ वे जीवित हैं!
पहला छात्र:दोस्तों, आप कौन हैं? और तुम यहाँ क्यों इकट्ठे हुए हो?
दूसरा छात्र:हमारे सभी सवालों का जवाब कौन देगा? आपके आस-पास चल रही चीज़ों के बारे में आपको कौन बताएगा?

बुद्धिमान उल्लू प्रकट होता है.

– हैलो दोस्तों। आपको इस हॉल में दोबारा देखकर मुझे बहुत खुशी हो रही है। क्या आप, युवा मित्र, जानते हैं कि मैं कौन हूँ? ( बच्चे उत्तर देते हैं)हाँ यह सही है। मैं बुद्धिमान उल्लू हूं, जो छोटे स्कूली बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यक्रम "मैं दुनिया का पता लगाता हूं" का प्रतीक हूं। स्लाइड 3.

स्मृति, तर्क, ध्यान,
वे हर किसी के जीवन में महत्वपूर्ण हैं।
दिलचस्प विज्ञान
आपको उनकी हमेशा जरूरत पड़ेगी.

दूसरा छात्र:

क्या मैं काफ़ी होशियार हूँ?
श्वेत प्रकाश के बारे में सब कुछ जानें?
पढ़ाई में कितने साल लगते हैं?
शायद यह काम करने लायक है?
शायद मुझे पढ़ाई बंद कर देनी चाहिए?

पहला छात्र:

प्रकाश कील की तरह एकत्रित नहीं होगा -
क्या मुझे स्मार्ट होना चाहिए या नहीं?
आगे क्या करना है?
मुझे किससे सलाह मांगनी चाहिए?

दृश्यस्लाइड 4

उल्लू:क्या तुम्हें वह सड़क किनारे का पत्थर दिखाई देता है?
आन्या:पत्थर पत्थर जैसा ही होता है...साधारण.
उल्लू:शायद।
पॉलीन:मैं इसके बारे में और अधिक कैसे जान सकता हूँ?
उल्लू:हमें मदद के लिए विज्ञान को बुलाने की जरूरत है।

स्लाइड 5 झेन्या ई:"पत्थर" का उच्चारण कैसे करें सिखाएँगे व्याकरण.
स्लाइड 6 लीना:आकार और आकार ढूंढें अंक शास्त्र.
अलीना: भौतिकीभार से भी द्रव्यमान ज्ञात होगा।
माशा: खनिज विज्ञानकट को देखता है.
फिसलना 7 "यह चकमक पत्थर है," वह लोगों से कहेगी, "
स्लाइड 8और वे इसे सिलिकेट कहते हैं।
और सिलिकेट को भट्टी में पिघलाया जाता है
और उन्हें कांच, ईंटें मिलती हैं..."
स्लाइड 9 झेन्या जेड: पुरातत्वकहेगा: “नखोदका!
दाहिनी ओर पत्थर पर
प्रसंस्करण दिखाई दे रहा है!”
स्लाइड 10 कात्या:"मैं इस क्षेत्र में रहता था
प्राचीन लोग... – और अधिक कहानीमंजिल लेता है:
स्लाइड 11- इस पत्थर को उच्च सम्मान और शक्ति में रखा गया था।
प्राचीन लोग इनसे शाखाएँ काटते थे।
स्लाइड 12 अलीना:उन्हें कपड़े और खाना मिला.
आवास कुल्हाड़ी के हैंडल से बंधा हुआ था।
पाषाण युग में, प्राचीन काल में,
लोगों ने उस पत्थर से आग जला दी..."
स्लाइड 13 उल्लू:सड़क के किनारे खड्ड में एक पत्थर पड़ा है...
स्लाइड 14क्या पत्थर साधारण है?
या शायद जटिल?
स्लाइड 15क्या तुम्हें पत्थर में सब कुछ मिल गया, यार?
स्लाइड 16विज्ञान मदद करेगा!
पाषाण युग नहीं!

एफएनजी 5.("जीवन में मेरे पास सब कुछ है" गीत की धुन पर)। उल्लू द्वारा लोगों के साथ प्रदर्शन किया गया

स्लाइड 17दुनिया सरल नहीं है, बिलकुल भी सरल नहीं है,
हर चीज़ में एक रहस्य, एक पहेली, एक सवाल है!
स्लाइड 18लम्हे उड़ते हैं, साल उड़ते हैं,
आपको सब कुछ और हमेशा सीखना होगा!
स्लाइड 19दुनिया सरल नहीं है, बिल्कुल भी सरल नहीं है
रहस्य, पहेली, प्रश्न हार मान लेंगे!
स्लाइड 20ध्वनि या गति, प्रकाश या अंधकार -
कार्य प्रकृति द्वारा ही निर्धारित होते हैं!
सहगान:
स्लाइड 21-23दुनिया में सब कुछ हमारे आसपास है,
हम तुरंत समझना चाहते थे.
वह सब कुछ जो आप और मैं पढ़ते हैं,
जुड़ा हुआ है, जीवन से ही जुड़ा हुआ है! (2 बार)

उल्लू:प्यारे मेहमान! आप जानते हैं कि हमारा देश एक और महत्वपूर्ण घटना की गिनती कर रहा है जो एक वर्ष से भी कम समय में, 319 दिनों में घटित होगी। क्या आपने इसका अनुमान लगाया? ये सोची में शीतकालीन ओलंपिक खेल हैं। स्लाइड 24इसलिए आज मैं अकेला नहीं आया. मेरा दोस्त मेरे साथ है. ओलंपिक. हमें मिलिये! एफएनजी 6.

ओह, स्वर्ग के नीचे स्कूल देश के गौरवशाली नागरिक।
अधिक परिपूर्ण बनने की आपकी इच्छा को जानकर,
मैं स्कूल की छुट्टियों के लिए आपके पास आया था।
मुझे आशा है कि मुझे कुछ अद्भुत मित्र मिले होंगे!
मौलिक और स्मार्ट बनें!
आश्वस्त करने वाला और मजबूत!

दोस्तों, याद रखें: आपको अपने सम्मान और स्कूल के सम्मान दोनों की रक्षा करनी चाहिए। केवल योग्य ही जीतेगा! सफल बनें और इसमें भाग्य आपकी मदद करेगा। मैं कामना करता हूं कि आप सभी और भी अधिक परिपूर्ण बनें, और अपने जीवन में जीत की इच्छा को मजबूत करें!

एफएनजी 6.मैं खाली हाथ नहीं आया. स्लाइड 25मैं सोची की ओलंपिक लौ के प्रतीक की एक चिंगारी लाया - फायरबर्ड पंख के आकार में एक ओलंपिक मशाल। ओलंपिक की आग आपको वैज्ञानिक शुरुआत की ओर बुलाए।

द्वितीय. सम्मेलन का उद्घाटन स्लाइड 26

अग्रणी:अभिनंदन के लिए मंच स्कूल निदेशक आर.एन. डर्नित्स्याना को दिया गया है।

अग्रणी:सम्मेलन को खोलने और रिबन काटने का अधिकार बुद्धिमान उल्लू, ओलंपिक और युवा प्रतिभागी को दिया गया है। और हम चिट्ठी डालकर पता लगा लेंगे कि वह कौन होगा।

(प्रतिभागियों के नाम वाला एक बॉक्स लेकर प्रस्तुतकर्ता जूरी के पास आता है)

एफएनजी 7 सम्मेलन का भव्य उद्घाटन. रिबन काटना

एफएनजी 8 प्रस्तुतकर्ता:आज वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक सम्मेलन के दौरान 11 खंडों में 73 छात्र अपनी परियोजनाओं का बचाव करेंगे स्लाइड 27: "महान और शक्तिशाली", "पढ़ना सबसे अच्छी शिक्षा है", "एक साथ पढ़ना", "सटीक विज्ञान", "इतिहास", "स्थानीय इतिहास", "जानवरों की यह अद्भुत दुनिया", "आपका स्वास्थ्य", "कुशल हाथ" बोरियत नहीं जानते", "परिचित अजनबी" और "हमारे आसपास की दुनिया"। और आपके प्रदर्शन का मूल्यांकन एक सख्त लेकिन सक्षम जूरी द्वारा किया जाएगा।

अग्रणी:जूरी का परिचय कराने का अधिकार यूआरपी एमजीओ के प्रमुख विशेषज्ञ सफीना यू को दिया गया है।

अग्रणी:सीपीडी सभी शिक्षकों और छात्रों के लिए एक वास्तविक अवकाश है। कौन जानता है, शायद कोई भावी नोबेल पुरस्कार विजेता हमारे पड़ोस में पल रहा हो! याद रखें, सबसे बड़ी जीत केवल उन्हीं को मिलेगी जो दूसरों के लिए अदृश्य छोटी-छोटी जीतों से खुद पर काबू पाना जानते हैं: "यदि आपका काम दुनिया के ज्ञान की ओर ले जाता है, तो चाहे वह कितना भी कठिन क्यों न हो, आगे बढ़ें!"

अब हम सभी को खड़े होने के लिए कहते हैं
हम आपसे शपथ लेने के लिए कहते हैं!

हॉल उठता है. बुद्धिमान उल्लू शपथ पढ़ता है

आप ज्ञान के बिना दुनिया में नहीं रह सकते
इस ज्ञान से प्रेम करने की शपथ!
बड़ा कमरा(एक सुर में):"हम कसम खाते हैं!"
सत्य के लिए अंत तक लड़ें
अपने पेट को बख्शे बिना!
बड़ा कमरा(एक सुर में):"हम कसम खाते हैं!"
अपने स्कूल को बदनाम मत करो
अपने उल्लेखनीय दिमाग का पूरा उपयोग करें!
बड़ा कमरा(एक सुर में):"हम कसम खाते हैं!"
रास्ते में आने वाली कठिनाइयों से मत डरो
सभी परीक्षाएं गरिमा के साथ पास करें!
बड़ा कमरा(एक सुर में):"हम कसम खाते हैं!"

एफएनजी 9(ओलंपिक के शब्दों के बाद पृष्ठभूमि और ज़ोर से)

बुद्धिमान उल्लू:

हमारे हॉल में क्या चमत्कार है:
हम यहां किस तरह के लोग इकट्ठे हुए हैं!
यहाँ स्मार्ट, साफ़ आँखों का समुद्र है,
यहाँ ज्ञान हमें मंत्रमुग्ध कर देगा!

ओलंपिक:

गंभीर प्रतिनिधि यहां एकत्र हुए:
मैं देखता हूं कि सभी विशेषज्ञ बहुत अच्छे हैं!
अब आगे बढ़ो दोस्तों, क्योंकि अभी भी तुम्हारे पास है
सभी ख्याति और विजयी मुकुट एकत्र करें!

स्लाइड 28

अग्रणी:न फुलाना, न पंख!!!

तृतीय. अनुभागों में डिज़ाइन कार्य का संरक्षण

चतुर्थ. सम्मेलन प्रतिभागियों के लिए खेल कार्यक्रम, प्रोटोकॉल के साथ जूरी का काम

वी. सम्मेलन का सारांश। पुरस्कार

स्लाइड 29

अग्रणी।

भाग्य सबको अपनी जगह पर रखेगा।
शायद कुछ की तारीफ होगी,
दूसरों के लिए, वह बाधाएँ खड़ी करेगा!
और सलाह देना बहुत कठिन है.

अग्रणी।

और कभी-कभी आपको उत्तर नहीं मिलेगा.
लेकिन तुम अपनी किस्मत से खेल रहे हो,
कभी-कभी मुझे धक्के मिलते हैं,
पीछे हटने में जल्दबाजी न करें.
केवल ताकतवर ही जीत सकता है!

प्रस्तुतकर्ता 2.

जूरी के अध्यक्ष का सम्मान है:
सर्वोत्तम विद्वानों की गणना करें!

प्रस्तुतकर्ता 1.संक्षेप में बताने का आधार दिया गया है...

स्लाइड 30.

अग्रणी:आज, विजेताओं के डिप्लोमा के साथ, आपको ओलंपिक से भविष्य के सोची ओलंपिक का एक टुकड़ा प्राप्त होगा - आपके सिर पर बहुरंगी फायरबर्ड पंखों से बनी एक माला, जो ओलंपिक के 5 छल्लों का प्रतीक है। यह उन लोगों को प्रदान किया जाता है जो दूसरों के लिए एक उदाहरण बनने में सक्षम हैं, जो एक स्वस्थ और सक्रिय जीवन शैली जीते हैं जो हमारे जीवन के मूल्यों को साझा करते हैं। ये वे गुण हैं जो हमारी वैज्ञानिक और वैज्ञानिक प्रतियोगिता के विजेताओं के पास हैं।

एफएनजी 10 स्लाइड 31

वी. समापन

- हम सम्मेलन के सभी प्रतिभागियों को उनके दिलचस्प और रोमांचक काम के लिए धन्यवाद देना चाहते हैं और आपके शोध में और सफलता की कामना करते हैं।
वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन हमारे बच्चों के लिए एक बड़ी सफलता थी। और इस सफलता के पीछे माता-पिता और शिक्षकों की कड़ी मेहनत है। प्रिय माता-पिता, अपने बच्चों की चिंताओं और समस्याओं से दूर न रहने के लिए, स्कूल द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के महत्व को समझने के लिए धन्यवाद।

अग्रणी:हम सभी प्रतिभागियों को हमारे सम्मेलन का गान गाने के लिए आमंत्रित करते हैं (संक्षेप और पुरस्कार देने के बाद गान का प्रदर्शन)

एफएनजी 11गीत की धुन पर "आओ, हमारे लिए एक गीत गाओ, हर्षित हवा।"

स्लाइड 32
हाँ, वयस्क भी जानते हैं और बच्चे भी जानते हैं,
और यहाँ तक कि बच्चे भी, और यहाँ तक कि बच्चे भी:
स्कूली विज्ञान दुनिया में सबसे महत्वपूर्ण है,
हम उनका अध्ययन करना जारी रखेंगे!
स्लाइड 33हम प्रकाश और गति के बारे में सब कुछ जानना चाहते हैं,
ऊष्मा, इलेक्ट्रॉन और ध्वनि के बारे में!
संदेह पर काबू पाना
आइये अपना समाधान खोजें
हम सर्वोत्तम विज्ञान के साथ हैं!!!
सहगान: 2 बार
स्लाइड 34जो जीत के लिए लड़ने का आदी है,
उसे हमारे साथ गाने दो:
जो प्रसन्न है वह हँसता है
जो कोई इसे चाहेगा वह इसे हासिल कर लेगा
जो खोजता है वह हमेशा पाएगा!(हॉल में सभी प्रतिभागी)
स्लाइड 35अब हम न तो बारिश से डरते हैं और न ही हवा से
न वर्षा, न वायु, न वर्षा, न वायु।
आख़िरकार, हम दुनिया की सभी घटनाओं का अध्ययन करेंगे
और आप और मैं दुनिया की हर चीज़ को समझेंगे!
स्लाइड 36हम महिमा और साहस के बारे में जानना चाहते हैं
सभी महान विद्वान पुरुष,
ताकि दिल में आग लग जाए,
मैं गौरवान्वित होना चाहता था
अपनी मातृभूमि का विज्ञान!
स्लाइड 37सहगान: 2 बार.

एफएनजी 10 प्रस्तुतकर्ता:सम्मेलन समाप्त हो गया है. परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। लेकिन हम आपको अलविदा नहीं कह रहे हैं और हमें उम्मीद है कि अगले साल आप भी इसमें हिस्सा लेंगे और हमारे स्कूल आएंगे।

https://accounts.google.com

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सोफिया पाक प्रथम श्रेणी क्यूरेटर आई.वी. नंबर कहां से आए

उद्देश्य: संख्याओं की उत्पत्ति की जांच करना। उद्देश्य 1. पता लगाएं कि प्राचीन काल में लोग गिनती के लिए क्या उपयोग करते थे और जिन संख्याओं का हम उपयोग करते हैं वे कैसे दिखाई देती थीं। 2. अध्ययन करें कि संख्याओं को लिखने के लिए कितने अंकों की आवश्यकता होती है। 3. तुलना करें कि पिछले समय से वर्तमान तक संख्याएँ कितनी बदल गई हैं।

प्राचीन काल में लोगों ने गिनती करना सीखा था। सबसे पहले उन्होंने बस यह पहचाना कि एक वस्तु उनके सामने है या नहीं। यदि एक से अधिक वस्तुएँ थीं, तो उन्होंने कहा "अनेक।" सबसे सरल गिनती का उपकरण किसी व्यक्ति के हाथों की उंगलियाँ थीं। यदि दस से कम वस्तुएँ थीं तो उंगलियों का प्रयोग किया जाता था। और यदि दस से अधिक, तो पैर की उंगलियाँ भी शामिल थीं।

गिनती के तरीके उनमें से बहुत से का आविष्कार किया गया है। कंकड़-पत्थर, लाठियों और गांठों का प्रयोग किया गया। संख्याओं को "रिकॉर्ड" करने का पहला तरीका लकड़ी या हड्डी के टुकड़े पर निशान बनाना था।

मिस्र में संख्याएँ प्राचीन मिस्र में, पहले दस की संख्याएँ छड़ियों की संगत संख्या के साथ लिखी जाती थीं। संख्या "3" के स्थान पर तीन छड़ें हैं। और दर्जनों के लिए एक अलग संकेत है - घोड़े की नाल की तरह। यही बात अन्य चित्रलिपि पर भी लागू होती है। प्राचीन मिस्रवासियों ने संख्या 345 इस प्रकार लिखी थी:

प्राचीन यूनानी अंकन प्राचीन यूनानियों के पास अंकों के स्थान पर अक्षर होते थे। यूनानियों के पहले नौ अक्षर 1 से 9 तक की संख्याओं को दर्शाते थे। उदाहरण के लिए, पहला अक्षर a (अल्फा) संख्या 1 को दर्शाता था, दूसरा b (बीटा) संख्या 2 को दर्शाता था, आदि। दूसरे नौ अक्षर 10 से संख्याओं को दर्शाते थे। से 90, और तीसरा - 100 से 900 तक की संख्याएँ।

रोमन अंक रोमन अंकों का लेखन उंगलियों और हथेली की छवि पर ही आधारित था। एक उंगली का मतलब नंबर I, दो उंगलियों का मतलब II, चार उंगलियों का मतलब IIII था। बाद में, संख्या V (पांच) को पांच अंगुलियों वाली हथेली की छवि के रूप में पेश किया गया, और X (दस) - दो हथेलियों को इस प्रकार लिखा गया है: L - 50; सी - 100; डी - 500; एम – 1000.

अरबी अंक सबसे पहले, अरबी अंक "कोणीय" रूप में लिखे जाते थे। प्रत्येक अंक के कोणों की संख्या उस संख्या से मेल खाती है जिसे यह अंक दर्शाता है। 0 - संख्या का कोई कोना नहीं है; 1 - एक कोना है; 2 - दो कोने हैं; 3 - तीन कोने हैं; 4 - इसमें चार कोने हैं, 5 - इसमें पांच समकोण हैं; 6 - छह समकोण हैं; 7 - सात न्यूनकोण और समकोण हैं; 8 - आठ समकोण हैं; 9- इसमें नौ समकोण होते हैं।

मैंने इस बारे में जानकारी का अध्ययन किया कि संख्याएँ कब और कहाँ दिखाई देती हैं, लोग संख्याओं को कैसे और क्या नामित करते थे, विभिन्न लोगों द्वारा लिखे जाने पर संख्याएँ कैसी दिखती थीं। तो आज हम जिन संख्याओं का उपयोग करते हैं वे कहाँ से आती हैं? हमारे आधुनिक नंबर अरब देशों से होते हुए भारत से हमारे पास आए, इसीलिए उन्हें अरबी कहा जाता है।

निष्कर्ष मैं यह पता लगाने में सक्षम था कि संख्याएँ कई शताब्दियों पहले दिखाई दी थीं। संख्याओं की रूपरेखा अधिक गोलाकार हो गई है और पूरी दुनिया अभी भी संख्याएँ लिखने के लिए उनका उपयोग करती है। दस अरबी अंकों में से प्रत्येक की उत्पत्ति एक अंक के संख्यात्मक मान को उसके लेखन में कोणों की संख्या से संबंधित करने के विचार में निहित है। हम अभी भी केवल 10 अंकों का उपयोग करते हैं, लेकिन यह किसी भी बड़ी संख्या को लिखने के लिए पर्याप्त है।

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एक अंडे से चमत्कार मारिया अज़ोवा 1बी ग्रेड लीडर आई.वी

लक्ष्य: अंडे में भ्रूण और फिर बत्तख के बच्चे के वयस्क अवस्था में विकास का निरीक्षण करना। उद्देश्य: एक साधारण बत्तख (मुर्गी) के अंडे की संरचना को समझना; n अंडे में भ्रूण के विकास की निगरानी करें; ग बत्तख के बच्चे के जन्म के मुख्य चरणों पर प्रकाश डाल सकेंगे; n बत्तख के वयस्क होने तक उसके आगे के विकास की निगरानी करना।

जर्दी और सफेद डोरियों से जुड़े हुए हैं, एक जर्मिनल डिस्क और एक वायु कक्ष है। सफेद और जर्दी भ्रूण को पोषण देती है, और डोरियाँ जर्दी को पलटने से रोकती हैं। खोल भ्रूण की रक्षा करता है और कंकाल के निर्माण का कार्य करता है।

अंडा देने से आठवें दिन तक, सभी अंग विकसित हो जाते हैं, दिल की धड़कन होती है, चूज़े का आकार 2 सेमी होता है। 9वें से 13वें दिन तक कंकाल, चोंच और पंजे बनते हैं। 14वें से 18वें दिन तक, त्वचा और फुल का निर्माण होता है, पंजे मजबूत होते हैं, 19वें से 28वें दिन तक भ्रूण अंडे के अंदर चलना शुरू कर देता है, बत्तख अपनी आंखें खोलती है और अपने फेफड़ों से सांस लेना शुरू कर देती है। खोल चोंचना, अंडे सेना

पहले दिन, पोटेशियम परमैंगनेट का गर्म घोल, एक गर्म डिब्बा, लैंप से गर्म करना, भोजन और पानी हमेशा उपलब्ध रहना चाहिए।

14वें से 20वें दिन तक, नीचे पंख में बदल जाता है और चूजे पहले से ही लगातार बाहर रहते हैं और तैरना शुरू कर देते हैं। सबसे अधिक, बत्तखों को डकवीड और वह छोटी मछलियाँ पसंद हैं जिन्हें हम तालाब से लाए थे।

नेता की पूँछ पर एक मुड़ा हुआ पंख है। 2 महीने के बाद, वे बड़े हुए और उन्होंने अपना नेता चुना, जिन्हें वे खाना खिलाने और घुमाने के लिए अपनाते हैं।

बत्तख को व्यक्ति की आदत हो जाती है, उसे हाथों में सौंप दिया जाता है और वह अपने मालिक से प्यार करती है। 6 महीने के बाद, बत्तख अंडे देना शुरू कर देती है, जिससे नए बत्तख के बच्चे पैदा हो सकते हैं। गर्मियों में मैंने देखा कि कैसे एक छोटा अंडा एक बड़ा पक्षी बन गया।

मुझे पता चला कि अंडे में भ्रूण के विकास से लेकर बच्चे निकलने तक 28 दिन लगते हैं; अंडे सेने के 5 दिन बाद पक्षी स्वतंत्र हो जाते हैं; 60 दिनों के बाद बत्तख का बच्चा वयस्क हो जाता है। सरल अवलोकन के माध्यम से, हमने साबित कर दिया कि एक छोटा अंडा एक बड़ा पक्षी बन गया और यह एक वास्तविक चमत्कार है।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

पूर्व दर्शन:

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क्रिस्टीना मुज़िचेंको प्रथम "बी" श्रेणी नेता: आई.वी. ग्रोडिंस्काया घोंघा अखातिना और इसके लाभकारी गुण

अध्ययन का उद्देश्य: -यह पता लगाना कि क्या अचतिना घोंघे के बलगम में उपचार गुण हैं। कार्य के उद्देश्य 1. अध्ययन करें और घोंघे के जीवन के लिए परिस्थितियां बनाएं 2. घर पर घोंघे के व्यवहार का निरीक्षण करें 3. जांच करें कि क्या घोंघे के बलगम में वास्तव में पुनर्योजी गुण है 4. घोंघे के प्रति लोगों के दृष्टिकोण पर एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें, चाहे वह सहपाठी हों घोंघों के गुणों के बारे में जानने के बाद उनका उनके प्रति दृष्टिकोण बदल गया। कौन चाहेगा कि घर में घोंघा न केवल पालतू जानवर के रूप में हो, बल्कि हरे सामान के बजाय "डॉक्टर" के रूप में भी हो।

अचतिना एक बड़ा अफ़्रीकी भूमि घोंघा है। कुछ नमूने 30 सेमी तक पहुंचते हैं, फ्रांस में, अंगूर के घोंघे की तरह, अचतिना का उपयोग भोजन के लिए किया जाता है, जिसे लाखों डॉलर में विदेशों से आयात किया जाता है। अध्ययन का उद्देश्य यह इस घोंघे की उच्च वृद्धि और प्रजनन दर से सुगम होता है। वह अपने जीवन में 100,000 अंडे दे सकती है, छह महीने में प्रजनन शुरू कर देती है। ऐसे गैस्ट्रोपॉड 10 साल तक जीवित रहते हैं।

रहने की स्थितियाँ अचतिना को ठंडे पानी में "अपनी बाहों में" नहाना पसंद है। एक खोल बनाने के लिए, अचतिना को कुचले हुए चिकन अंडे के छिलके दिए जाने चाहिए। अचतिना के लिए एक टेरारियम के रूप में, सिलिकेट या प्लेक्सीग्लास से बने एक साधारण छोटे मछलीघर का उपयोग करना काफी संभव है। मिट्टी के लिए, घोंघे को पीट, रेत और बगीचे की मिट्टी के मिश्रण की आवश्यकता होती है।

मेरा शोध 11/01/2015 6 नवंबर, 2015 को घोंघे ने ढेर सारे अंडे दिए, दो छोटे घोंघे दिखाई दिए जिन्हें कुछ देखभाल की आवश्यकता थी। आप घोंघे को केवल छोटा भोजन ही खिला सकते हैं: खीरा, तोरी, सलाद और कुचले हुए अंडे के छिलके। आपको छोटे घोंघों को अपने हाथों से नहीं छूना चाहिए।

घोंघा बलगम का अध्ययन तिथि क्षतिग्रस्त खोल की लंबाई, मिमी में 12/15/2015 2 12/16/2015 1.7 12/17/2015 1 12/18/2015 0.8 12/19/2015 0.5 12/20/2015 0.2 12/ 21/2015 0

आम उद्यान घोंघे का बलगम कई आधुनिक सौंदर्य प्रसाधनों में शामिल है, क्योंकि इसमें मजबूत एंटीऑक्सीडेंट और जीवाणुरोधी गुण हैं।

परिणाम एकत्रित सामग्री और मेरे शोध के आधार पर, मुझे विश्वास हो गया कि: - घोंघे के बलगम में उपचार और पुनर्स्थापनात्मक गुण होते हैं। - घोंघे की देखभाल करना आसान है, इससे एलर्जी नहीं होती, यह चुप रहता है, कम खाता है और बड़े खर्चों की आवश्यकता नहीं होती है। सहपाठियों के बीच एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करने के बाद, मुझे पता चला: - 22 लोगों को घोंघे के लाभों के बारे में नहीं पता था - 16 लोगों को एक पालतू जानवर के रूप में घोंघे के बारे में नहीं पता था। इस प्रकार, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि घोंघा एक आदर्श पालतू जानवर है जो "घरेलू डॉक्टर" भी हो सकता है। एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के आधार पर, घोंघा सबसे आम पालतू जानवर नहीं है क्योंकि लोग इसके गुणों के बारे में नहीं जानते हैं।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

मंगलवार, 17 मार्च को पूरा प्राथमिक विद्यालय उत्साहित था। आख़िरकार, हमने एक वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन शुरू किया है। सभी 9 वक्ताओं के विषय कुछ महीने पहले ही सभी को ज्ञात थे और इसने इसे और भी दिलचस्प बना दिया था। बताए गए विषयों पर गौर करें तो स्पष्ट होगा कि सम्मेलन के लिए दो घंटे का समय आवंटित किया गया है। बहुत तेजी से उड़ गया. जो कोई इस सम्मेलन में दर्शक के रूप में आया था वह अपने दोस्तों और सहपाठियों का समर्थन करने आया था; कोई व्यक्ति किसी विशिष्ट विषय पर काम के परिणाम को सुनने और देखने के लिए आया था जिसमें पहले उसकी रुचि थी; कोई विजेता के साथ सफलता साझा करने आया था। मकसद अलग-अलग हैं, लेकिन जो लोग इकट्ठा हुए थे उनका लक्ष्य एक ही था.

यह बहुत अच्छा है कि युवा शोधकर्ताओं के बीच प्रदर्शन के लिए ड्रा एक सप्ताह पहले ही निकाला गया था, और हर किसी को ठीक-ठीक पता था कि उनका "सबसे अच्छा समय" कब है। इससे वक्ताओं को न केवल अपनी प्रस्तुति के लिए तैयारी करने का मौका मिला, बल्कि दूसरों को सुनने का भी मौका मिला। आख़िरकार, सम्मेलन के अंत में, सभी दर्शकों और प्रतिभागियों को दर्शक पुरस्कार निर्धारित करने के लिए सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन के लिए वोट करना था।

हमारे शोधकर्ताओं से मिलें:

तो, जूरी काम करने के लिए तैयार है, बिदाई शब्द कहा गया है - आगे बढ़ो!

गोशा आर. "साँचे के कई चेहरे" विषय पर बोलने वाले पहले व्यक्ति थे। विषय को इतने विस्तार से और दिलचस्प तरीके से कवर किया गया था कि प्रदर्शन के बाद दर्शकों के मन में कई सवाल थे। बहुत से लोग यह नहीं जानते थे कि साँचे का उपयोग मनुष्यों के लाभ के लिए भी किया जा सकता है। घोषा ने सभी प्रश्नों का पर्याप्त उत्तर दिया।

दूसरा प्रतिभागी पहली कक्षा का छात्र अनुश एम था जिसका विषय था "आर्मेनिया की राष्ट्रीय पाक परंपराएँ।" अनुष के प्रदर्शन ने किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ा। राष्ट्रीय अर्मेनियाई पोशाक में मंच पर उपस्थित होकर, उन्होंने विषय चुनने के कारण बताए, और संक्षेप में आर्मेनिया को एक ऐसे देश के रूप में पेश किया जिसे प्यार न करना असंभव है। और फिर उसने हमें अपना वीडियो दिखाया, जिसमें गाटा तैयार करने की पूरी प्रक्रिया दिखाई गई, और अनुश ने आटा गूंधा, उसे आकार दिया, सब कुछ खुद पकाया। वीडियो के बाद, मंच पर एक सुंदर मेज दिखाई दी जिसके शीर्ष पर स्वादिष्ट, सुगंधित गाटा से भरी एक बड़ी डिश थी। सम्मेलन के बाद नाश्ते में अनुश ने सभी को भोजन कराया - यह बहुत स्वादिष्ट था!

तीसरी कक्षा की छात्रा सेराफिमा जी. ने अपना काम "एम्बर सन स्टोन" प्रस्तुत किया। हर कोई एम्बर से परिचित है, लेकिन बहुत से लोग नहीं जानते कि यह कहां से आता है, एम्बर किस प्रकार का होता है, यह पत्थर क्या लाभ पहुंचाता है और इसका उपयोग कहां किया जाता है। सेराफिम के भाषण के बाद, अब हम जानते हैं कि प्राकृतिक एम्बर को कृत्रिम एम्बर से कैसे अलग किया जाए।

लगभग सभी लड़के दूसरी कक्षा के छात्र एलेक्सी बी के प्रदर्शन का इंतजार कर रहे थे। आख़िरकार, यह विषय सभी लड़कों और यहाँ तक कि कुछ लड़कियों के लिए दिलचस्प है - "क्या चंद्रमा पर जीवन संभव है?" एलेक्सी ने चंद्रमा के बारे में उनके प्रारंभिक ज्ञान का पता लगाने के लिए सभी को एक सर्वेक्षण के परिणाम दिखाकर अपना भाषण शुरू किया। फिर उन्होंने चंद्रमा की विशेषताओं - आकार, स्थान, गति - पर ध्यान केंद्रित किया। अगले चरण में, हमने चंद्रमा की उड़ानों के बारे में सुना - कौन, कब, कितने, किस पर, दिलचस्प तथ्य। अध्ययन के मुख्य प्रश्न, "क्या चंद्रमा पर जीवन संभव है?" पर पहुंचते हुए एलेक्सी ने उन संकेतकों को सूचीबद्ध किया जो मनुष्यों के लिए महत्वपूर्ण हैं। तापमान, वायुमंडल, गुरुत्वाकर्षण, तरल पानी, मिट्टी।
एलेक्सी इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि चंद्रमा पर मानव जीवन संभव है! ऐसा करने के लिए, निम्नलिखित स्थितियाँ बनाना आवश्यक है: ठिकानों का निर्माण, अंतरिक्ष सूट, चंद्र रोवर्स, विशेष कंटेनरों में अरेबिडोप्सिस पौधों को उगाना, चंद्र मिट्टी से पानी और ऑक्सीजन छोड़ना।
एलेक्सी ने एक ऐसे उपकरण का चित्र भी प्रस्तुत किया जो रिगोलिथ से पानी और ऑक्सीजन छोड़ने में मदद करता है।
एलेक्सी को बड़ी संख्या में प्रश्न मिले, लेकिन मुझे विशेष रूप से एक याद है - "क्या आप स्वयं चंद्रमा पर उड़ना चाहते हैं?" उत्तर ने सभी दर्शकों और सम्मेलन प्रतिभागियों के चेहरे पर मुस्कान ला दी - "मैं चंद्रमा पर उड़ान भरना चाहूंगा, लेकिन बाएं हाथ के लोगों को अंतरिक्ष यात्री के रूप में स्वीकार नहीं किया जाता है!"

अगले भाषण का विषय था "एक साधारण चमत्कार। नमक।" इसे तीसरी कक्षा की छात्रा डारिया यू द्वारा प्रस्तुत किया गया था। डारिया ने नमक, संरचना और गुणों के बारे में ऐतिहासिक जानकारी का अध्ययन किया, एक सर्वेक्षण किया, अपने घर पर नमक के क्रिस्टल उगाए और मानव शरीर के लिए नमक के खतरों और लाभों के बारे में जानकारी प्रस्तुत की।

इस प्रदर्शन के बाद एक ब्रेक हुआ, जिसके दौरान दर्शक न केवल इधर-उधर घूमे, बल्कि उन्होंने जो देखा उस पर चर्चा करने का भी समय मिला। और हमारी वान्या एरिका के साथी पर प्रयास करने में कामयाब रही।

आख़िरकार, बोलने की बारी हमारी एरिका की थी। उन्होंने अपना काम "स्वाद प्राथमिकताएँ" प्रस्तुत किया। इस काम में, एरिका ने यह पता लगाने की कोशिश की कि लोगों की स्वाद प्राथमिकताएँ अलग-अलग क्यों होती हैं, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की स्वाद प्राथमिकताओं से निपटा, और ऐसा क्या किया जाए कि हर कोई स्कूल कैफेटेरिया से भरा हुआ निकले। काम का परिणाम दोपहर के भोजन के लिए एक मेनू और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए एक छुट्टी मेनू की तैयारी थी, स्वाद वरीयताओं, लाभों के साथ-साथ हमारे आयरिशका के लिए एक व्यक्तिगत मेनू को ध्यान में रखते हुए, क्योंकि... वह व्यावहारिक रूप से मांस नहीं खाती है। सबसे बढ़कर, जैसा कि एरिका ने आत्मविश्वास से स्वीकार किया, वह दर्शकों के सवालों से डरती थी। लेकिन उसने इसमें भी बहुत अच्छा काम किया! एरिका को अच्छे प्रदर्शन के लिए बधाई!

याना आई ने "योग" विषय पर अपना शोध प्रस्तुत किया। ऐसे विषय का चुनाव आकस्मिक नहीं है, क्योंकि... याना का पूरा परिवार योगाभ्यास करता है। याना ने न केवल योग के लाभों के बारे में बात की, बल्कि हमें योग के एक प्रकार से भी परिचित कराया - स्ट्रेचिंग और संतुलन के लिए झूले में योग। मुझे विश्वास ही नहीं हो रहा था कि याना एक झूले पर ऐसी करतब दिखा सकती है! अपनी कक्षा में, याना ने विश्राम के लिए "कॉर्प्स पोज़" अभ्यास आयोजित करके एक प्रयोग किया। योगाभ्यासी आराम करना जानते हैं और इस अभ्यास को करते समय बिना हिले-डुले घंटों तक लेटे रह सकते हैं। इस प्रयोग में भाग लेने वाले बच्चे कक्षा में 3-4 मिनट से अधिक लेट नहीं सके। वीडियो कहानी के बाद, हॉल में हाथों की कतार लग गई - कई लोग झूला में ही रुचि रखते थे (क्या इसे घर पर लटकाया जा सकता है, यह कितने किलो का भार उठा सकता है, क्या यह डरावना नहीं है)।
दूसरी कक्षा की लड़कियों का अंतिम प्रदर्शन बेहद स्वादिष्ट, हर किसी के पसंदीदा विषय, "खुशी का उत्पाद चॉकलेट" को समर्पित था। सोफिया, माशा और अलीसा ने हमें अपने शोध के सभी चरणों, कड़वी और डार्क चॉकलेट के लाभों और स्वादिष्टता के उत्पादन के बारे में बताया। अध्ययन के दौरान, एक महीने पहले, भोजन कक्ष में इन लड़कियों ने फलों के साथ "चॉकलेट फोंड्यू" का स्वाद चखा - रुचि रखने वालों का कोई अंत नहीं था। यहाँ तक कि कई शिक्षक भी विरोध नहीं कर सके और चखने में भाग लिया!
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए हमारा दूसरा वैज्ञानिक और व्यावहारिक अनुसंधान सम्मेलन बहुत दिलचस्प और उपयोगी था!

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हमारी कक्षा में प्रतिवर्ष एक कक्षा-व्यापी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "साधक" आयोजित करना एक अच्छी परंपरा बन गई है। आज तक, 9-10 वर्ष की आयु के 27 प्राथमिक विद्यालय के छात्र पहले ही इसके भागीदार बन चुके हैं। पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम के भाग के रूप में सम्मेलन सप्ताह में 1-2 बार आयोजित किया जाता है।

सम्मेलन की तैयारी आमतौर पर शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में शुरू होती है। बच्चे, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, आगामी रिपोर्ट का विषय चुनते हैं, इस वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के लिए विशेष रूप से विकसित कार्यक्रम में प्रस्तुति की तारीख निर्धारित करते हैं, जो उन्हें सम्मेलन के समय और बताई गई प्रासंगिकता की कल्पना करने की अनुमति देता है। विषय.

सम्मेलन का उद्देश्य:

• अनुसंधान क्षमताओं की पहचान करके प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता के विकास को तेज करना;
• वैज्ञानिक और प्रायोगिक अनुसंधान करने में छात्रों को शामिल करना;
• छात्रों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान आधार का विस्तार करें;
• छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

• प्राथमिक स्कूली बच्चों द्वारा शैक्षिक अनुसंधान करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विकास और प्रसार को बढ़ावा देना;
• बच्चों की रचनात्मक अनुसंधान गतिविधि के विकास का समर्थन करना;
• छोटे स्कूली बच्चों के बीच मौलिक और व्यावहारिक विज्ञान में रुचि बढ़ाना;
• दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर से परिचित होना;

जूनियर स्कूली बच्चों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के संगठन और सामग्री पर पद्धतिगत विकास को बढ़ावा देना।

बच्चों के काम के विषय विविध हैं। वे अपने जीवन (परिवार) के शौक के सभी पहलुओं को कवर करते हैं: "मैजिक प्लास्टिसिन", "नदी ऊर्जा"। नदी से प्रकाश बल्ब तक”, “चॉकलेट”, “कोका-कोला।” हानि या लाभ?", "क्रिस्टल", "एल ई डी", "अलसी का तेल - बच्चों के स्वास्थ्य का एक स्रोत", "ज्वालामुखी", "सुपर-पैंतरेबाज़ी लड़ाकू एसयू -37", "डायपर", "जीवन में सेल फोन" एक स्कूली बच्चा", "विभिन्न लोगों के आवास", "ताबूत", "सेलबोट्स", आदि।

युवा शोधकर्ताओं की रिपोर्ट का व्यावहारिक हिस्सा बिना किसी अपवाद के सभी के लिए विशेष रुचि रखता है (सहपाठियों के बीच इसकी सक्रिय चर्चा कभी-कभी आगामी प्रस्तुति से बहुत पहले होती है)। व्यवहार में अपनी परिकल्पना, तकनीकी समाधान और वैज्ञानिक अवलोकन को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता चुने हुए विषय पर सैद्धांतिक ज्ञान से कम महत्वपूर्ण नहीं है।

कभी-कभी एक साधारण प्रतीत होने वाला विषय छात्रों के सवालों और चर्चाओं की एक अंतहीन धारा को जन्म देता है, जो उन्हें विषय विकसित करने और रिपोर्ट के दायरे का विस्तार करने के लिए प्रेरित करता है।

उदाहरण के लिए, आधुनिक दुनिया में सेल फोन (जैसे कोका-कोला) के फायदे बच्चों के बीच कोई संदेह नहीं पैदा करते हैं (कॉम्पैक्ट, बहुक्रियाशील, किफायती; मीठा, फ़िज़ी, आकर्षक पेय)। हालाँकि, टेलीफोन से निकलने वाले विद्युत चुम्बकीय विकिरण (साथ ही कोका-कोला के अवयवों) के मानव शरीर पर पड़ने वाले प्रतिकूल प्रभावों पर वैज्ञानिक शोध के दिए गए उदाहरणों ने वर्ग को दो खेमों में विभाजित कर दिया - "प्रतिद्वंद्वी" और "समर्थक"। और केवल "सुनहरे मतलब" के कुछ नियमों की स्थापना ने ही आम सहमति तक पहुंचना संभव बना दिया। लेकिन पिछली शताब्दियों और वर्तमान में जल ऊर्जा के मानव उपयोग पर रिपोर्ट के विषय के साथ-साथ अनुभव के प्रदर्शन ने कई सवालों को जन्म दिया: दुनिया में कितने बिजली संयंत्र हैं? कौन सा सबसे बड़ा है? आपके अनुभव में प्रकाश बल्ब किस कारण से चालू हुआ? इसमें कितनी शक्ति है? दुनिया में अभी भी पानी के पहिये कहाँ हैं?

शायद ऐसे परियोजना अनुसंधान का सबसे महत्वपूर्ण सकारात्मक (शैक्षणिक) परिणाम यह है कि श्रोता के रूप में उपस्थित छात्र निश्चित रूप से सम्मेलन में भागीदार बनने की इच्छा व्यक्त करते हैं, इस प्रक्रिया में माता-पिता और दोस्तों को सक्रिय रूप से शामिल करते हैं।

माता-पिता की अपनी व्यस्तता या कंप्यूटर प्रोग्राम के ज्ञान की कमी के बावजूद, समय पर बच्चे की पहल का समर्थन करने, रुचि दिखाने, व्यावहारिक सलाह देने, काम की योजना बनाने, परिणाम के लिए सामान्य रचनात्मक प्रयासों को निर्देशित करने की क्षमता - यह सब कभी-कभी मूल्यवान होता है बच्चे द्वारा ली गई जगह या प्राप्त पुरस्कार से कहीं अधिक।

इस तथ्य के बावजूद कि प्रत्येक प्रतिभागी को बोलने के लिए 10-15 मिनट का समय आवंटित किया गया है, इस नियम का कड़ाई से पालन अनिवार्य नहीं है, क्योंकि बच्चे का तनाव और उत्तेजना अक्सर स्पष्ट हो जाती है। और इस दृष्टिकोण ने एक से अधिक बार एक आकर्षक रिपोर्ट और सम्मेलन में फिर से भाग लेने की इच्छा के साथ खुद को उचित ठहराया है।

जूरी के सदस्य, साथ ही वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की तैयारी और संचालन के लिए जिम्मेदार लोग, कक्षा के सक्रिय माता-पिता हैं। उनकी भूमिका सिर्फ रेफरी करने तक ही सीमित नहीं है. प्रत्येक सम्मेलन प्रतिभागी के प्रदर्शन के बारे में छोटे निबंध और लेख और अगले दिन कक्षा के कोने में दिखाई देने वाली उज्ज्वल तस्वीरें किसी भी छात्र को उदासीन नहीं छोड़ती हैं और भविष्य के प्रतिभागियों के लिए प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा करती हैं ( परिशिष्ट 1: सम्मेलन के बारे में निबंध). प्रस्तुति के परिणामों के आधार पर, सभी सम्मेलन प्रतिभागियों को प्रमाण पत्र और मूल्यवान पुरस्कार प्राप्त होते हैं, जो उन्हें नए शोध और प्रयोगों के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

कक्षा सम्मेलन के प्रतिभागियों को शहर और क्षेत्रीय स्तर पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के विजेताओं के रूप में बार-बार डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। उदाहरण के लिए, तीन साल (2013-2015) के लिए छात्र एलेक्सी बिजयेव की प्रस्तुतियों को युवा शोधकर्ताओं के लिए क्षेत्रीय पूर्णकालिक और पत्राचार स्कूल "स्टिमुल" और स्कूल वैज्ञानिक सोसायटी "सीकर्स" के विजेता से डिप्लोमा प्रदान किया गया। परिशिष्ट 2: डिप्लोमा; परिशिष्ट 3: प्रस्तुति और सार).

तेजी से बदलते मानकों के हमारे समय में, प्राथमिक विद्यालय में छात्र अनुसंधान गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जानी चाहिए। वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करने से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने में मदद मिलती है, विभिन्न उम्र के छात्रों की स्वतंत्रता, व्यक्तिगत रचनात्मक रुचियों और क्षमताओं का विकास होता है, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा होती है, किए गए कार्य के व्यावहारिक महत्व को समझने और सुनिश्चित करने में मदद मिलती है। इसकी प्रासंगिकता, और छात्र के बौद्धिक विकास की संभावना को खोलती है।

"जूनियर के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन

पर्म शहर के स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र के स्कूली बच्चे

"युवा शोधकर्ता" (कार्य अनुभव से)

पर्म के शहर. प्रमुख बोंडारेंको ए.ए.)

आधुनिक, तेजी से बदलते समाज की परिस्थितियों में प्रत्येक व्यक्ति से स्वतंत्र होने की क्षमता, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में समस्याओं को हल करने की क्षमता और इसलिए एक लक्ष्य निर्धारित करने और उसे प्राप्त करने की क्षमता, सही ढंग से योजना बनाने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संबंध में, एनईओ को शिक्षा के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण लागू करने की आवश्यकता है। इसलिए, आधुनिक स्कूलों में बच्चे को स्वतंत्र गतिविधि के लिए तैयार करने का महत्व बढ़ रहा है।

उभरती समस्याओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का एक प्रकार छोटे स्कूली बच्चों की अनुसंधान गतिविधि है।अनुसंधान में समाधान खोजने की स्थिति में होने के कारण, बच्चा किसी विशेष मुद्दे में सही रास्ता चुनने में नेविगेट करना शुरू कर देता है। बहुमुखी जीवन में, ऐसा कौशल हर किसी के लिए आवश्यक है! जितनी अधिक बार एक बच्चा खुद को स्वतंत्र पसंद की स्थिति में पाता है, उतनी ही अधिक बार उसे वयस्कता में सफलतापूर्वक महसूस किया जाएगा! इसे बचपन में नहीं तो कब सीखें, यदि उपयुक्त परिस्थितियाँ निर्मित हों!

कई शिक्षकों और बच्चों के काम के पर्यवेक्षकों के पास छोटे व्यक्ति की मदद करने की इच्छा के अलावा, समस्याग्रस्त प्रश्न भी होते हैं:

1. अनुसंधान गतिविधियों को और अधिक व्यवस्थित कैसे बनाया जाए?

2. छात्रों को समस्याग्रस्त स्थिति से कैसे परिचित कराया जाए?

3. शोध विषय कैसे चुनें और बच्चों को स्वतंत्र रूप से शोध करना कैसे सिखाएं?

4. बच्चे के रचनात्मक आवेगों में रुचि कैसे लें और उसका समर्थन कैसे करें?

5. एक बच्चा प्रतिस्पर्धा की भावना कहाँ महसूस कर सकता है?

ऐसे प्रश्न उन कई लोगों के लिए अनुत्तरित थे जिन्होंने अपने स्कूलों में शोध सम्मेलन आयोजित किए थे। काम तो हुआ, लेकिन अगले स्तर तक कोई प्रगति नहीं हुई। यह तब तक था जब तक स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र में रुचि रखने वाले लोगों का एक समूह दिखाई नहीं दिया, जिसका नेतृत्व स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ के प्रमुख अल्फिरा अबतिमोव्ना मुसिना ने किया, जिन्होंने जिले में जूनियर स्कूली बच्चों के लिए सम्मेलन आयोजित करने के विचार की शुरुआत की और उसका समर्थन किया। स्तर। इस समूह के सदस्य थे: सिबिर्याकोवा तात्याना पेत्रोव्ना - जर्मन भाषा के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय संख्या 12, नैदानोवा लारिसा इवगेनिव्ना - माध्यमिक विद्यालय संख्या 60, एलुफेरीवा तात्याना निकोलायेवना - माध्यमिक विद्यालय संख्या 61, माध्यमिक विद्यालय संख्या। 10 - बोंडारेंको पोलीना अलेक्जेंड्रोवना, मोखनाचेवा इरीना युरेवना - माध्यमिक विद्यालय संख्या 76" . फिर, बाद के वर्षों में, समूह में नए इच्छुक लोगों की भरमार हो गई।

लक्ष्य एक समस्या समूह बनाना: सम्मेलन में छात्र प्रस्तुतियाँ तैयार करने में स्कूलों के काम का निर्देशन और समन्वय करना, पद्धति संबंधी सिफारिशें देना, आगामी घटनाओं के बारे में जिला सहयोगियों को तुरंत सूचित करना।

समस्या समूह ने स्कूलों में जमीनी स्तर पर उच्च गुणवत्ता वाले काम के लिए एक व्यावहारिक संगोष्ठी का आयोजन किया। सक्रिय मोड में, सेमिनार विभिन्न प्रकार के मुद्दों को शामिल करता है। उन्होंने शोध पत्र लिखने के लिए एक मार्गदर्शिका प्रदान की।

1.विषय चुनने के नियम:

यह बच्चे और नेता के लिए दिलचस्प होना चाहिए

संकीर्ण रूप से तैयार किया गया

यह अपने आप करो

मौलिक, असामान्य

कम समय में पूरा करना होगा

एक शिक्षक को भी एक शोधकर्ता की तरह महसूस करना चाहिए

काम के दौरान यह जानकारी दूसरों को न सिर्फ बताएं, बल्कि सिखाएं भी

2.परिचय में क्या शामिल करें?:

सामग्री का सारांश

अध्याय की सामग्री को चिह्नित करें

एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करें

एक परिकल्पना नामित करें, अपेक्षित परिणाम

लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें

3. चुने हुए विषय पर कार्य के चरणों का पालन करना महत्वपूर्ण है:

समस्या को अद्यतन करना (दिशा निर्धारित करना)

शोध का दायरा निर्धारित करना (मुख्य प्रश्न तैयार करें जिनके उत्तर आप खोजना चाहेंगे)

एक शोध विषय चुनना (अनुसंधान की सीमाओं को यथासंभव सख्ती से परिभाषित करना)

परिकल्पनाओं का विकास (वास्तविक और अवास्तविक, उत्तेजक)

लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित करना

समाधान के दृष्टिकोण की पहचान और व्यवस्थितकरण (चुनिंदा अनुसंधान विधियां)

विश्लेषण, संश्लेषण, रिपोर्ट तैयार करना

4. सामग्री आवश्यकताएँ

प्रासंगिकता (इस विषय पर शोध करना क्यों महत्वपूर्ण है)

समस्या का विवरण (किसी भी विरोधाभास, जानकारी की कमी, इसकी आवश्यकता कैसे व्यक्त की जाती है)। यह एक कठिनाई है, एक अनिश्चितता है।

अध्ययनाधीन समस्या का विकास (साहित्य समीक्षा)

लक्ष्य वह है जो कार्य के अंत में प्राप्त होने की उम्मीद है। लक्ष्य सत्यापन योग्य (!), विशिष्ट और अंतिम होना चाहिए। यह ऐसी प्रक्रिया नहीं हो सकती जो अंतहीन रूप से विकसित हो। आप "जनता की राय बदलने", "किसी चीज़ के प्रति एक अलग दृष्टिकोण विकसित करने" का लक्ष्य निर्धारित नहीं कर सकते

कार्य - चरण दर चरण क्या निष्पादित किया जाएगा

5. अवधारणाओं को भ्रमित न करना महत्वपूर्ण है!:

सार शैक्षिक सामग्री पर आधारित सामग्री की एक प्रस्तुति है

प्रोजेक्ट - "आगे फेंक दिया गया", यानी एक योजनाबद्ध और कल्पित वस्तु का निर्माण

अनुसंधान अज्ञात, नए ज्ञान, एक प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि की खोज करने की प्रक्रिया है।हमारे सम्मेलन में आप अपना शोध प्रस्तुत करते हैं!

6. नौकरी की आवश्यकताएँ:

प्रासंगिकता

नवीनता (स्वयं बच्चे सहित)

विषय विकास की डिग्री

पढ़ाई का महत्व

रिपोर्ट की संरचना

प्रस्तुति की स्पष्टता और तर्क

अपने निष्कर्षों पर बहस करने और अपनी स्थिति का बचाव करने की क्षमता

ग्रंथ सूची (पर्याप्त संख्या में मोनोग्राफ, उद्धरण, लिंक का उपयोग)

सेमिनार का कार्य समय.

2. वैज्ञानिक और प्रशिक्षण कार्यक्रम "युवा शोधकर्ता" के संचालन पर विनियमों के अंश

समूह ने एक विनियमन विकसित किया है, जिसकी सामग्री को सालाना समायोजित किया जाता है। यहां कुछ अंश दिए गए हैं. दर्ज कराईसामान्य प्रावधान,सम्मेलन के लक्ष्य और उद्देश्य, प्रतिभागियों को सूचीबद्ध किया गया है,प्रतिभागियों के अधिकार और जिम्मेदारियाँ शामिल हैं।

प्रस्तुति का विषयसम्मेलन में छात्रों के शैक्षिक और शोध कार्य होते हैं। वे अनुसंधान के क्षेत्र की वर्तमान स्थिति, प्रयोगात्मक तकनीकों की महारत, स्वयं के डेटा की उपस्थिति, उनके विश्लेषण, सामान्यीकरण और निष्कर्ष के बारे में जागरूकता का अनुमान लगाते हैं। सम्मेलन के प्रतिभागी निम्नलिखित क्षेत्रों में लिखित कार्य और मौखिक प्रस्तुतियाँ प्रस्तुत करते हैं: प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान। निम्नलिखित सम्मेलन के नेतृत्व और प्रक्रिया के बारे में जानकारी प्रदान करता है। सभी कार्यक्रम MAOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10" के आधार पर आयोजित किए जाते हैं।

प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को 1 फरवरी से 17 फरवरी (तीसरा सम्मेलन) तक, उन छात्रों के लिखित कार्य को क्वालीफाइंग दौर के भाग के रूप में विचार के लिए प्रस्तुत करना होगा, जिन्होंने अनुसंधान और विकास टीम में अपनी भागीदारी की घोषणा की है। आप प्रत्येक विद्यालय से अधिकतम पाँच कार्य प्रस्तुत कर सकते हैं। गलत तरीके से पूरा किया गया काम हो सकता है रिजेक्ट!

सम्मेलन में भागीदारी के बारे में जानकारी आरएमओ वेबसाइट पर पोस्ट की जाएगी और लगभग 15 मार्च से 19 मार्च 2012 तक स्कूलों को ईमेल द्वारा भेजी जाएगी।.

प्रतिभागियों के भाषणों के नियमों में कार्य की सार्वजनिक रक्षा (पांच से सात मिनट तक चलने वाली) और चर्चा (पांच मिनट तक) शामिल है। बैठक का नेतृत्व जूरी के अध्यक्ष द्वारा अनुभागों में किया जाता है और नियमों का सख्ती से पालन किया जाता है।

सभी प्रतिभागियों की बात सुनने के बाद, जूरी बैठक में परिणामों का सारांश निकाला जाता है और विजेताओं का निर्धारण किया जाता है। विशेषज्ञ निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार प्रत्येक प्रतिभागी का मूल्यांकन करते हैं:

• कार्य का पंजीकरण
• काम का मूल्य
• मौखिक सामग्री की प्रस्तुति की गुणवत्ता
• कार्य का सचित्र डिज़ाइन
• किसी चर्चा का समर्थन करने की क्षमता

जूनियर स्कूली बच्चों के लिए शोध पत्र तैयार करने के नियम।

अनुसंधान कार्यएक लघु वैज्ञानिक रिपोर्ट है. इसके कार्यान्वयन के लिए छात्र से न केवल विषय पर साहित्य का ज्ञान आवश्यक है, बल्कि अनुसंधान करने, सैद्धांतिक मुद्दों को अभ्यास से जोड़ने, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालने और प्राप्त परिणामों के अनुप्रयोग के क्षेत्रों को खोजने की क्षमता भी आवश्यक है।

पाठ 1.5 के अंतराल के साथ सफेद ए4 पेपर की शीट के एक तरफ मुद्रित होता है। फ़ॉन्ट का रंग काला है. फ़ॉन्ट आकार - फ़ॉन्ट आकार 14. फ़ॉन्ट प्रकार - टाइम्स न्यू रोमन। मार्जिन आकार: दाएँ - 15 मिमी, ऊपर और नीचे - 20 मिमी, बाएँ - 30 मिमी। कार्य के पृष्ठों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया गया है। पृष्ठ संख्या को बिना किसी बिंदु के शीट के बाहरी निचले कोने में रखा गया है। शीर्षक पृष्ठ सामान्य क्रमांकन में शामिल है; उस पर कोई संख्या अंकित नहीं है। कार्य की कुल मात्रा मुद्रित पाठ (संलग्नक के बिना) के 10 पृष्ठों के भीतर होनी चाहिए। आम तौर पर स्वीकृत शब्दों को छोड़कर पाठ में संक्षिप्त शब्द नहीं होने चाहिए। कार्य के मुख्य भाग के अध्यायों को क्रमांकित किया गया है, शीर्षकों को अंत में बिना किसी अवधि के पंक्ति के मध्य में रखा गया है और बिना रेखांकित किए बड़े अक्षर के साथ मुद्रित किया गया है। प्रत्येक अध्याय एक नये पृष्ठ पर प्रारंभ होना चाहिए।

शोध कार्य में निम्नलिखित अनुभाग शामिल होने चाहिए: शीर्षक पृष्ठ, सामग्री तालिका, परिचय, मुख्य भाग (सिद्धांत और व्यवहार का विवरण शामिल है), निष्कर्ष, प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची, परिशिष्ट।

कार्य के अलग-अलग हिस्सों की सामग्री के लिए आवश्यकताएँ:

मुखपृष्ठ शोध पत्र का पहला पृष्ठ है और इसे निम्नानुसार भरा गया है। (नमूना देखें)

प्रत्येक शीर्षक का अंतिम शब्द एक उच्चारण द्वारा उसके संबंधित पृष्ठ संख्या से जुड़ा होता हैविषय-सूची का दायाँ स्तंभ।

परिचय। परिचय आम तौर पर चुने गए विषय की प्रासंगिकता, कार्यों के उद्देश्य और सामग्री (अध्ययन करना..., वर्णन करना..., स्थापित करना..., निष्कर्ष निकालना..., आदि) की पुष्टि करता है और एक परिकल्पना तैयार करता है। परिचय 1 या 2 पेज लंबा है।

साहित्य की समीक्षाकार्य में अध्ययन की जा रही घटना या प्रक्रिया का एक संक्षिप्त सैद्धांतिक विवरण है। इसमें शोधकर्ता की विशिष्ट साहित्य से पूरी परिचितता, स्रोतों को व्यवस्थित करने, उनकी आलोचनात्मक जांच करने, जो आवश्यक है उसे उजागर करने और अन्य शोधकर्ताओं द्वारा पहले जो किया गया है उसका मूल्यांकन करने की उसकी क्षमता दर्शानी चाहिए। साहित्य समीक्षा की मात्रा संपूर्ण कार्य के 1/3 से अधिक नहीं होनी चाहिए।

अध्ययन। इसमें अनुसंधान पद्धति, डेटा प्राप्त करने की प्रक्रिया, इसे संसाधित करने की विधि, साथ ही अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणामों का विस्तार से वर्णन किया गया है।

निष्कर्ष। यहां, लेखक द्वारा प्राप्त निष्कर्ष और परिणाम, आगे के शोध के लिए निर्देश और शोध परिणामों का व्यावहारिक उपयोग संक्षेप में तैयार किया गया है।

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची. उपयोग किए गए स्रोतों का ग्रंथ सूची विवरण प्रदान करें (अंतिम नाम, पहला नाम, लेखक का संरक्षक, शीर्षक, शहर और प्रकाशन का वर्ष, पृष्ठों की संख्या पर जानकारी)। यहां इंटरनेट साइटें भी दर्शाई गई हैं।

अनुप्रयोग। मेंवे बड़ी मात्रा में अतिरिक्त निदर्शी सामग्री लाते हैं: टेबल, आरेख, रेखाचित्र, ग्राफ़, तस्वीरें इत्यादि। शब्द आवेदनऊपर दाहिनी ओर लिखा है. यदि कई आवेदन हैं, तो उन्हें क्रमांकित किया जाता है। वहां कोई साइन नंबर नहीं है और कोई बिंदु नहीं है. इटैलिकाइज़्ड या कैपिटलाइज़्ड किया जा सकता है। एप्लिकेशन में प्रत्येक ऑब्जेक्ट का अपना शीर्षक होना चाहिए। आवेदन के उचित संदर्भ कार्य के पाठ में दिए गए हैं।

(परिशिष्ट 1 देखें)।सभी टेबलों को क्रमांकित किया जाना चाहिए। शिलालेख ऊपरी दाएं कोने के ऊपर रखा गया है मेज़संख्या का संकेत (उदाहरण के लिए, तालिका 1) बिना आइकन नंबर के।

संख्या से पहले और उसके बाद बिंदु। तालिकाओं को शीर्षकों के साथ प्रदान किया जाता है, उन्हें पृष्ठ के मध्य में रखा जाता है, और अंत में बिना किसी अवधि के बड़े अक्षरों में लिखा जाता है। जैसे:

तालिका नंबर एक

4बी कक्षा प्रदर्शन	पूरा नाम	अंक शास्त्र	रूसी भाषा	कहानी
साहित्यिक वाचन
पेत्रोव ए.ए.

इवानोव पी.आई.

यदि पाठ में केवल एक तालिका है, तो क्रमांकित शीर्षक छोड़ दिया जाता है।

कार्य को फाइलों वाले फ़ोल्डर में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

किसी छात्र के मुद्रित कार्य और मौखिक प्रस्तुति के मूल्यांकन के लिए आवश्यकताएँ:

1. कार्य का पंजीकरण

2.कार्य का मूल्य

3.सामग्री की प्रस्तुति की गुणवत्ता

4. कार्य का सचित्र डिज़ाइन

5.चर्चा का समर्थन करने की क्षमता

प्रत्येक आइटम के लिए एक पॉइंट सिस्टम विकसित किया गया है।

3. समस्या समूह का कार्य

फिलहाल, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र के विभिन्न स्कूलों के 15 लोग समस्या समूह में काम कर रहे हैं: पोलीना अलेक्जेंड्रोवना बोंडारेंको - माध्यमिक विद्यालय 10, लारिसा एवगेनिवेना नैदानोवा - माध्यमिक विद्यालय 60, ओल्गा मिखाइलोव्ना सेनिना - माध्यमिक विद्यालय 93, स्वेतलाना व्लादिमीरोवना चुपिना - माध्यमिक विद्यालय 96, मरीना पेत्रोव्ना पादुकोवा - माध्यमिक विद्यालय 76, कोर्नेवा नीना अलेक्सेवना - माध्यमिक विद्यालय 61, पत्रुशेवा तात्याना वासिलिवेना - माध्यमिक विद्यालय 10, रास्पोपोवा नतालिया एवेनिरोव्ना - माध्यमिक विद्यालय 10, एस्युनिना ओल्गा वादिमोव्ना - माध्यमिक विद्यालय 41, कोकशारोवा नताल्या युरेविना - माध्यमिक विद्यालय 41, चेरेपानोवा नताल्या - माध्यमिक विद्यालय 22, ज़िंज़ुक तात्याना पावलोवना - एसओ एसएच 22, इवानोवा ओल्गा वैलेंटाइनोव्ना - माध्यमिक विद्यालय 36, सेवेलीवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना - माध्यमिक विद्यालय 22, परानिना मारिया इवगेनिव्ना - माध्यमिक विद्यालय 82।

समूह द्वारा किए जाने वाले मुख्य कार्यों को किसी एक कार्य योजना में दिखाया जा सकता है।

	तीसरे सम्मेलन 2011-2012 के लिए समस्या समूह की कार्य योजना:	घटनाएँ	तारीख
	जिम्मेदार	19.10.2011
	संगठनात्मक पाठ	विनियमों को अंतिम रूप देना और आरएमओ वेबसाइट पर काम करना। दस्तावेजों की संरचना के अनुसार कार्य का वितरण जो अन्य स्कूलों के एमओ को भेजा जाएगा	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
	सम्मेलन उत्पाद पर काम करें (संग्रह "सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के जूनियर स्कूली बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ")। साइट पर काम जारी है	0 दिसम्बर 6, 2011 15:30 बजे	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
	संग्रह पर काम करें, सम्मेलन की तैयारी करें	01/17/2012	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
		14.02 – 20.03.2012 तक	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
	कागजात जाँचना, सम्मेलन की तैयारी करना	02/28/2012	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
	जूनियर स्कूली बच्चों के अनुसंधान कार्यों के तृतीय क्षेत्रीय सम्मेलन का आयोजन	26.03.12	समूह के सदस्य, जूरी सदस्य, माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 10 के कर्मचारी
	संक्षेप में, संग्रह पर काम करना, आरएमओ वेबसाइट पर काम करना	04/05/2012	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
		24.04.12	8 नवंबर 2011 15:30 बजे
	"सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के जूनियर स्कूली बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ" संग्रह पर काम करें। आरएमओ वेबसाइट पर काम करें	03.05.2012	8 नवंबर 2011 15:30 बजे

आरएमओ वेबसाइट पर समूह का कार्य विशेष महत्व रखता है। पता:http://musinapmo.blogspot.com/ . समूह की सभी गतिविधियाँ यहाँ शामिल हैं, बैठकों के कार्यवृत्त प्रस्तुत किए जाते हैं, कार्य योजना, विश्लेषणात्मक रिपोर्टें, प्रतिभागियों और सम्मेलनों के विजेताओं को बधाई लिखी जाती है।

समूह का अत्यधिक श्रम-गहन कार्य विनियमों के स्पष्टीकरण और अनुसंधान कार्यों के सत्यापन के दौरान होता है। तीसरे सम्मेलन में स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र के स्कूली छात्रों के 62 कार्यों की जाँच की गई! समूह को छोटे-छोटे समूहों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक कार्य की सावधानीपूर्वक जाँच की जाती है, फिर आपसी परीक्षण से गुजरते हुए, अंकों की गणना की जाती है, जिसे बाद में मौखिक प्रस्तुति में संक्षेपित किया जाता है।

लगभग पूरे वर्ष, सम्मेलन उत्पाद - एक संग्रह, पर काम चल रहा है, जिसका एक भाग यहां प्रस्तुत किया गया है। समस्या समूह के सदस्यों ने अपने स्कूलों में सम्मेलन आयोजित करने और समस्या समूह में काम करने के अपने अनुभवों के बारे में लेख लिखे। समस्या समूह के तीन सदस्यों ने सम्मेलन प्रतिभागियों के सर्वेक्षण से संबंधित कार्य किया। (अलग फ़ाइल देखें)। हमारे समूह के उत्पादक कार्य के लिए धन्यवाद, पर्म के सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के स्कूल सम्मेलनों में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होने लगे। स्कूलों और प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि हुई है:

स्कूल तीन वर्षों से सम्मेलनों में भाग ले रहे हैं।

मैं 2009-2010	द्वितीय 2010-2011	तृतीय 2011-2012
13 स्कूल	14 स्कूल	17 स्कूल

हम, समस्या समूह के सदस्यों ने जो परिणाम प्राप्त किए, वे बच्चों के प्रदर्शन में दिखाई देते हैं:

1. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए स्कूलों और जिला स्तर दोनों पर शोध कार्य करने के लिए व्यवस्थित कार्य शुरू हो गया है।

2 विभिन्न प्रकार की जानकारी के माध्यम से, कार्य नेता आत्मविश्वास से छात्रों को कार्य विषयों की पहचान करने, लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करने और डिजाइन संरचना का पालन करने के लिए मार्गदर्शन करते हैं।

3. कई विद्यार्थियों का आत्मसम्मान बढ़ा है. स्कूल स्तर पर जीतने के बाद, उसे प्रतिस्पर्धा की भावना महसूस करते हुए जिला सम्मेलन में प्रतिस्पर्धा करने का अवसर मिलता है।

4. समस्या समूह के सदस्य, दूसरों को पढ़ाते समय, स्वयं सीखते हैं: वे छात्र अनुसंधान पर प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन करते हैं, एक ब्लॉग पर काम करना शुरू करते हैं, और जूरी में काम करने में अपने कौशल में सुधार करते हैं।

आगे नई योजनाएँ और विचार हैं, जो निस्संदेह साकार होंगे। समस्या समूह के सदस्य नई खोजों के कगार पर हैं, जूनियर स्कूली बच्चों के लिए सम्मेलनों की तैयारी और आयोजन पर काम में सुधार करने के लिए तैयार हैं।

जिला सम्मेलन का उद्घाटन

अनुभागों में कार्य करें. रोमांचक क्षण

चाय के विश्राम के दौरान बातचीत करके अच्छा लगा

4. मुद्रित कार्य का नमूना डिज़ाइन और लेखन(अलग फ़ाइल में देखें)

5. एनपीके विजेता (अलग फ़ाइल में देखें)

6. सम्मेलन प्रतिभागियों से पूछताछ(अलग फ़ाइल में देखें)