अँग्रेज़ी में परिस्थितियाँ हमसे ज़्यादा मज़बूत हैं। अंग्रेजी के एक वाक्य में परिस्थिति का स्थान

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क्या आप अपना भाषण देना चाहते हैं अंग्रेज़ीअधिक अमीर और उज्जवल? क्या आप तब नाराज़ होते हैं जब आप अक्सर अपने भाषण में किसी विशेषण के लिए "बहुत" शब्द कहते हैं और दूसरा, अधिक भावनात्मक पर्यायवाची शब्द नहीं ढूंढ पाते हैं? तब तो यह लेख तुम्हारे लिए है!

अजीब नाम "विशेषण संशोधक (तीव्र)" (विशेषण संशोधक, प्रवर्धक) के तहत छिपे हुए विशेषण और क्रियाविशेषण हैं जिनका रंग चमकीला है, जो वाणी को जीवंतता, भावुकता और सुंदरता देता है। ऐसे शब्दों को सामान्य तटस्थ विशेषण से पहले रखा जाता है, जिससे शब्द का अर्थ बढ़ जाता है। आप सभी एम्पलीफायरों को बहुत, वास्तव में, बिल्कुल, पूरी तरह से आदि के रूप में जानते हैं।

इस लेख में हम न सिर्फ ऐसे एम्पलीफायरों की सूची लिखेंगे, बल्कि आपको यह भी बताएंगे कि उनका उपयोग कब और कैसे करना है। आइए सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली चीज़ों की सूची से शुरुआत करें। आप मौसम के बारे में इतना विविध कह सकते हैं।

आइए अब अधिक विस्तृत उदाहरण देखें।

इस प्रकार, उदाहरण हमें दिखाते हैं कि एम्पलीफायरों (संशोधक) को गर्म (गर्म) और ठंडे (ठंडा) विशेषणों से पहले रखा जाता है, जो उन्हें एक अलग रंग देता है और उन्हें कम या ज्यादा मजबूत छाया देता है।

कृपया ध्यान दें कि उपरोक्त उदाहरणों में विशेषणों का उपयोग सकारात्मक डिग्री में किया गया है। प्रश्न यह है कि क्या संशोधक का प्रयोग तुलनात्मक विशेषणों के साथ किया जा सकता है? हाँ वे कर सकते हैं। आप विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री बढ़ाने के लिए कई संशोधक जोड़ सकते हैं। ये संशोधक हैं:

थोड़ा/थोड़ा सालंबा (थोड़ा/थोड़ा ऊंचा)
जैसे मेरे पिता मेरी माँ से थोड़े/थोड़े लम्बे हैं।(मेरे पिताजी मेरी माँ से थोड़े लम्बे हैं।)
बहुत/दूर/बहुतअधिक पुराना (बहुत पुराना)
जैसे वह अपनी पत्नी से काफी बड़े हैं.(वह अपनी पत्नी से काफी बड़े हैं)

निश्चित रूप से आपको तुलनात्मक विशेषणों का कार्य याद होगा (दो या दो से अधिक चीजों/व्यक्तियों आदि की तुलना करना) लेकिन विशाल (विशाल) और छोटे (छोटे) के बीच क्या अंतर है? इस तरह के संशोधक हमें दो वस्तुओं के बीच अंतर की डिग्री व्यक्त करने में मदद करते हैं।

हालाँकि, सभी संशोधक का उपयोग विशेषणों के साथ नहीं किया जा सकता है। अंग्रेजी में नॉन-ग्रेडेबल (कोई डिग्री नहीं) या स्ट्रॉन्ग/एक्सट्रीम (मजबूत) जैसे विशेषण हैं। यह वास्तव में वे हैं जिन्हें संशोधित नहीं किया जा सकता है, क्योंकि उनके पहले से ही विपरीत अर्थ हैं। उदाहरण के लिए:

क्या "बहुत घृणित" और "बहुत भयानक" कहना अजीब नहीं है?

ऐसा इस कारण से है कि घृणित और भयानक विशेषणों के अर्थ में पहले से ही प्रवर्धक 'बहुत' (बहुत) - (घृणित - बहुत अप्रिय), भयानक - बहुत बुरा (बहुत बुरा) शामिल होता है।
फिर भी, ऐसे कई एम्पलीफायर हैं जिन्हें इन मजबूत विशेषणों से "संलग्न" किया जा सकता है:

उदाहरण के लिए:

• फिल्म बहुत ही भयानक थी.
• वह असाधारण रूप से उत्कृष्ट बालक था।
• भोजन से सचमुच बहुत घृणित गंध आ रही थी।

जैसा कि लेख की शुरुआत में बताया गया है, मौखिक, अनौपचारिक, अर्ध-औपचारिक भाषण को उज्जवल बनाने के लिए अक्सर संशोधक (एम्प्लीफायर) का उपयोग किया जाता है। निःसंदेह, विशेषणों के अपने "विशेष" तीव्रताकारक होते हैं जिनका उपयोग अक्सर उनके साथ संयोजन में किया जाता है। यहाँ सबसे आम हैं:

अंग्रेजी में सबसे सरल वाक्य बनाने के लिए, आपको भाषा में शब्द क्रम जानने की आवश्यकता है। यह सरल प्रतीत होने वाला, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण विषय अंग्रेजी व्याकरण के अध्ययन का प्रारंभिक बिंदु है।

विषय + विधेय + प्रत्यक्ष वस्तु

एक नियमित सकारात्मक वाक्य में, विषय को विधेय (क्रिया) से ठीक पहले रखा जाता है। प्रत्यक्ष वस्तु, जब मौजूद हो, क्रिया के तुरंत बाद आती है। उदाहरण के लिए:

• उन्होंने एक कार खरीदी. - उन्होंने एक कार खरीदी।
• हम ऐसा नहीं कर सकते. - हम ऐसा नहीं कर सकते.
• नीली पोशाक पहने लड़की पियानो बजा रही थी। - नीली पोशाक में एक लड़की पियानो बजा रही थी।

विधेय

ध्यान दें कि यहां विषय से हमारा तात्पर्य न केवल मुख्य संज्ञा या सर्वनाम से है, बल्कि उसे संदर्भित करने वाले विशेषण या वर्णनात्मक वाक्यांशों से भी है। जिस वाक्य का शेष भाग कर्ता का बोध नहीं कराता, उसे विधेय कहते हैं। उदाहरण के लिए:

• नीली पोशाक में लड़की पियानो बजा रहा था.

अप्रत्यक्ष परिवर्धन और परिस्थितियाँ

यदि वाक्य में कोई अन्य भाग हैं - अप्रत्यक्ष जोड़ या परिस्थितियाँ - वे आमतौर पर कड़ाई से परिभाषित स्थान पर होते हैं।

अप्रत्यक्ष वस्तु स्थिति

बाद प्रत्यक्ष वस्तु, यदि इसमें पूर्वसर्ग शामिल है।

अप्रत्यक्ष वस्तु रखी गई है पहलेप्रत्यक्ष वस्तु कब गायब है। उदाहरण के लिए:

• शिक्षक ने विद्यार्थियों को शब्दकोष दिये। — शिक्षक ने विद्यार्थियों को शब्दकोष वितरित किये।
• शिक्षक ने उन्हें शब्दकोष दिये। - शिक्षक ने उन्हें शब्दकोष दिये।

परिस्थिति की स्थिति

परिस्थिति को तीन स्थानों पर रखा जा सकता है:

विषय से पहले (आमतौर पर ये तनावपूर्ण क्रियाविशेषण हैं)

• सुबह वह एक किताब पढ़ रहा था। - सुबह वह एक किताब पढ़ रहा था।

जोड़ने के बाद (लगभग कोई भी क्रियाविशेषण या क्रियाविशेषण वाक्यांश यहां रखा जा सकता है):

• वह लाइब्रेरी में एक किताब पढ़ रहा था। - वह लाइब्रेरी में एक किताब पढ़ रहा था।

सहायक और मुख्य क्रिया के बीच (आमतौर पर छोटे क्रियाविशेषण):

• वह यह किताब पहले ही पढ़ चुके हैं. - वह किताब पहले ही पढ़ चुका है।

आमतौर पर मानक अंग्रेजी में विषय और विधेय के बीच या विधेय और वस्तु के बीच कोई अन्य शब्द नहीं रखा जाता है। लेकिन कुछ अपवाद भी हैं. यहाँ सबसे महत्वपूर्ण हैं:

बिना पूर्वसर्ग के आवृत्ति और अप्रत्यक्ष वस्तुओं के क्रियाविशेषण

• मैं कभी-कभीसुबह कॉफी पिएं. - मैं कभी-कभीमैं सुबह कॉफी पीता हूं.
• उसने दिखाया चालकउसका बस पास. - उसने दिखाया ड्राइवर कोआपका बस पास.

अगर आप इन्हें फॉलो करते हैं सरल नियम, आप शब्दों की व्यवस्था में गलतियों से बच सकेंगे अंग्रेजी वाक्य. दिए गए उदाहरण जानबूझकर सरल हैं - लेकिन वही नियम और अधिक पर लागू किए जा सकते हैं। उदाहरण के लिए:

• महिला, पहले कभी सोने नहीं गई - महिला [जो अक्सर अकेलापन महसूस करती थी] अपनी बहन को बुलाए बिना कभी बिस्तर पर नहीं जाती थी।

शब्द क्रम में शैलीगत परिवर्तन

बेशक, नियमों के अपवाद हैं, और लेखक या वक्ता अक्सर एक विशेष प्रभाव प्राप्त करने के लिए असामान्य शब्द क्रम का उपयोग करते हैं। लेकिन अगर अब हम अपवादों पर ध्यान केंद्रित करेंगे, तो हम खुद को मुख्य सिद्धांतों से विचलित कर देंगे, और एक वाक्य में शब्द क्रम की समस्या बहुत कठिन लग सकती है।

तो यहां कुछ और उदाहरण दिए गए हैं: आपको पता होना चाहिए कि ये वाक्य मौजूद हैं, लेकिन जब तक बिल्कुल आवश्यक न हो तब तक इनका उपयोग करने का प्रयास न करें जब तक कि आप सामान्य शब्द क्रम के सिद्धांतों में महारत हासिल न कर लें (याद रखें, दौड़ने से पहले आपको चलना सीखना होगा! ):

• उसने पहले कभी इतना दुखी महसूस नहीं किया था। "उसने पहले कभी इतना दुखी महसूस नहीं किया था।"

यदि कोई वाक्य कभी नहीं या पहले कभी नहीं से शुरू होता है, तो विषय और विधेय अक्सर व्युत्क्रम के अधीन होते हैं, अर्थात। स्थान बदलें। जब उलटा प्रयोग न करें कभी नहींविषय का अनुसरण करता है!

• जैसे ही मैंने घर की सफ़ाई पूरी की, मेरे दोस्त ने फोन किया। “मैंने घर की सफ़ाई पूरी ही की थी कि मेरे दोस्त का फ़ोन आया।

(जब कोई वाक्य मुश्किल से शुरू होता है, तो विषय और विधेय को हमेशा उलटा होना चाहिए।)

• अगर उन्हें पता होता, तो उन्होंने ऐसा कभी नहीं किया होता। - अगर उन्हें यह पता होता, तो उन्होंने ऐसा कभी नहीं किया होता।

(व्युत्क्रम का उपयोग काल्पनिक स्थिति संरचनाओं में किया जाता है जब if को छोड़ दिया जाता है।)

• आप मुझे जो कुछ भी बता सकते हैं, मैं पहले से ही जानता हूं। "आप जो भी मुझे बताएं, मैं पहले से ही जानता हूं।"

यहाँ विस्तारित जोड़ है: जो भी आप मुझे बता सकते हैं, कलात्मक कारणों से वाक्य की शुरुआत में रखा गया है: यह वाक्य संरचना आवश्यक नहीं है, यह सिर्फ है।

अब, सरल वाक्यों के निर्माण के नियमों में महारत हासिल करने के बाद, आप अधीनस्थ निर्माणों के साथ अधिक जटिल वाक्यों की ओर आगे बढ़ सकते हैं।

आप अंग्रेजी में गैर-मानक शब्द क्रम के बारे में कैसा महसूस करते हैं? कठिन, अस्पष्ट? टिप्पणियों में साझा करें!

[लगभग। अनुवाद- परंपरागत रूप से, परिस्थितियों को एक वाक्य में रखा जाता है, जैसे कि खेल के नाम में "क्या? कहाँ?", अर्थात्: "कैसे?" ( कार्रवाई की स्थिति) ---- कहाँ? ( स्थान की परिस्थिति) ---- कब? ( समय की परिस्थिति). लेकिन यह केवल सबसे सरल आरेख है।]

व्याकरण की किताब आपसे सही वाक्य चुनने के लिए कहती है:

व्याकरण की किताब आपको तीन में से सही वाक्य चुनने के लिए कहती है:

हम मुलाक़ात करेंगे _____।
(ए) रविवार को सुबह 8 बजे हीथ्रो हवाई अड्डे पर
(बी) रविवार को सुबह 8 बजे हीथ्रो हवाई अड्डे पर
(सी) रविवार को सुबह 8 बजे हीथ्रो हवाई अड्डे पर

जाहिर तौर पर कुंजी कहती है कि केवल (बी) स्वीकार्य है। लेकिन क्या अन्य अव्याकरणिक हैं?

और उत्तर में आप देखेंगे कि केवल विकल्प (बी) ही सही है। तो बाकी दो गलत हैं?

ज़रा भी नहीं! हालाँकि इसका मतलब यह नहीं है कि वे सभी समान रूप से बारंबार होंगे। व्याकरण की किताबें स्थान, समय, तरीके आदि की क्रियाविशेषणों को नियंत्रित करने वाली स्थितिगत प्राथमिकताओं को इंगित करती हैं, लेकिन अन्य तीन संभावनाओं सहित - सभी विकल्प सुने जाएंगे।

बिलकुल नहीं! हालाँकि यह नहीं कहा जा सकता कि तीनों विकल्प समान रूप से सामान्य हैं। व्याकरण मार्गदर्शिकाएँ "आदेश" के लिए दिशानिर्देश प्रदान करती हैं स्थान की परिस्थितियाँ, समय, कार्रवाई का तरीकावगैरह। एक वाक्य में. लेकिन भाषण में आप न केवल सुनेंगे सभीविकल्प ए, बी, सी, लेकिन तीन और भी संभावित विकल्पडी, ई, एफ:

(डी) रविवार को सुबह 8 बजे हीथ्रो हवाई अड्डे पर
(ई) रविवार को सुबह 8 बजे हीथ्रो हवाई अड्डे पर
(एफ) रविवार को हीथ्रो हवाई अड्डे पर 8 बजे

किसी विशेष अवसर पर किसका उपयोग किया जाएगा, यह कई कारकों पर निर्भर करता है। यहाँ कुछ हैं:

प्रत्येक विशिष्ट मामले में विकल्प का चुनाव कई कारकों पर निर्भर करता है। यहां कुछ ऐसे कारक दिए गए हैं:

पूर्ववर्ती संदर्भ: उदा. यदि पिछला प्रश्न यह होता कि "हम कहाँ मिलेंगे - और कब?" वह विशेषाधिकार उत्तर (बी) या (सी) होगा, जबकि "हम कब मिलेंगे - और कहाँ?" विशेषाधिकार होगा (ए) या (डी)।

- पिछला प्रसंग. यदि इससे पहले आपसे यह प्रश्न पूछा गया था: "हम कहाँ मिलेंगे - और कब?", तो विकल्प (बी) या (सी) चुनना बेहतर है। और इस प्रश्न के उत्तर में "हम कब मिलेंगे - और कहाँ?" बेहतर विकल्प (ए) या (डी)।

लय: "हीथ्रो हवाई अड्डे" पर मजबूत तनाव अंतर्निहित तनाव-समयबद्ध लय को कम परेशान करता है यदि वे अंतिम स्थिति में हैं।

- भाषण लय: यदि शब्दों को वाक्य के अंत में रखा जाए तो "हीथ्रो हवाई अड्डे" पर अधिक जोर देने से समग्र लय कम बाधित होती है।

वज़न: लंबे तत्व वाक्य में बाद में आते हैं, जो अंतिम स्थिति में "हीथ्रो हवाई अड्डे" के उपयोग को प्रेरित करता है।

- वज़न:वाक्य के अंत में शब्दों के लंबे समूह रखे जाते हैं। यह वाक्य के अंत में "हीथ्रो एयरपोर्ट" लगाने की प्रेरणा भी हो सकती है।

टॉनिकिटी द्वारा जोर व्यक्त किया जाता है, आमतौर पर अंतिम सामग्री शब्द पर: यह तीन तत्वों में से किसी को भी अंतिम स्थिति में धकेल सकता है, यह इस पर निर्भर करता है कि कौन सा अर्थ सबसे अधिक ध्यान में है - समय, दिन, या स्थान।

- अर्थ संबंधी तनावध्वनि की ताकत (उच्चारण) द्वारा व्यक्त किया जाता है और आमतौर पर वाक्य के अंत में आता है: यह तीन परिस्थितियों में से किसी एक को अंत तक ले जा सकता है। यह सब इस पर निर्भर करता है कि वक्ता किस बात पर ज़ोर देना चाहता है: समय, दिन या स्थान।

क्रिया और निम्नलिखित क्रियाविशेषण के बीच शब्दार्थ संबंध: के अर्थ में स्थानवाचक तत्व मिलोटेम्पोरल से अधिक मजबूत है, और "हीथ्रो एयपोर्ट" को क्रिया की ओर खींचेगा।

- अर्थपूर्ण संबंधमुख्य क्रिया और क्रिया विशेषण के बीच. क्रिया के लिए मिलोस्थान (कहाँ?) के साथ संबंध समय (कब?) से अधिक मजबूत है - यही वह चीज़ है जो "हीथ्रो एयरपोर्ट" को क्रिया के करीब आकर्षित कर सकती है।

बेशक, ये कारक हमारे अंतर्ज्ञान को अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं। हमें यहां महत्वपूर्ण उपयोग भिन्नता की अपेक्षा करनी चाहिए।

ये सभी कारक स्वाभाविक रूप से हमारे अंतर्ज्ञान को अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं। इसलिए, वास्तविक भाषण में हमें विभिन्न स्थितियों में परिस्थितियों की व्यवस्था के लिए विभिन्न विकल्पों की अपेक्षा करनी चाहिए।

कुछ लोग सोचते हैं कि स्थान के क्रियाविशेषण से पहले समय का क्रियाविशेषण लगाना बिल्कुल अव्याकरणिक है। यह नियम कहां से आया? मुझे यकीन नहीं है। यह लंबे समय से ईएलटी का एक मानक हिस्सा रहा है। लेकिन संदर्भ ही सब कुछ है. इस तरह के वाक्यों का मूल्यांकन कभी भी अलगाव में नहीं किया जाना चाहिए। ईएलटी छात्रों को 'एक नियम' देने में सक्षम होने से छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए जीवन आसान हो जाता है। कभी-कभी आपको सच्चाई का कुछ हिस्सा छुपाना पड़ता है। जब छात्र सीखने के प्रारंभिक चरण में होते हैं तो यह काफी उचित है, लेकिन एक बार जब वे उन्नत हो जाते हैं तो उन्हें यह जानना होगा कि जिसे आप "नियम" कहते हैं वह वास्तव में केवल एक प्रवृत्ति है। यदि उन्हें इस बात का एहसास नहीं है कि विकल्प मौजूद हैं, तो वे भाषा में वास्तव में मौजूद उपयोग की सीमा की सराहना करने में असफल हो जाएंगे, और अंग्रेजी की पूर्ण अभिव्यंजक समृद्धि को सक्रिय रूप से नियंत्रित करने से खुद को दूर कर लेंगे।

कुछ लोगों का मानना ​​है कि आपको कभी भी दांव नहीं लगाना चाहिए समय की परिस्थितिपहले स्थान की परिस्थिति. यह नियम कहां से आया? मुझें नहीं पता। इसे अरसा हो रहा है अभिन्न अंगअंग्रेजी भाषा शिक्षकों का प्रशिक्षण (ईएलटी = अंग्रेजी भाषा शिक्षण)। लेकिन यह सब संदर्भ पर निर्भर करता है। परिस्थितियों वाले वाक्यों को संदर्भ से अलग करके नहीं माना जा सकता। शायद एक सरल नियम शिक्षक और छात्र दोनों के लिए जीवन को आसान बना देता है। (और इसलिए) कभी-कभी आपको सच्चाई का कुछ हिस्सा छिपाना पड़ता है। यह सीखने के प्रारंभिक चरण में उचित है, लेकिन उन्नत छात्रों को यह जानना होगा कि याद किया गया "नियम" केवल एक प्रवृत्ति को दर्शाता है। यदि उन्हें अन्य विकल्पों के अस्तित्व के बारे में पता नहीं है, तो वे भाषा की सभी संभावनाओं को ठीक से नेविगेट करने में सक्षम नहीं होंगे और अपनी सभी समृद्धि में अंग्रेजी भाषा की अभिव्यक्ति का सक्रिय रूप से उपयोग करने से कट जाएंगे।

यह निर्दिष्ट करना कि कार्रवाई कहाँ, कब, कैसे और क्यों की जाती है। यह एक अंग्रेजी वाक्य के अंत की ओर बढ़ता है, और प्रारंभिक स्थिति में यह इसके अर्थ को बढ़ाता है।

परिस्थिति की अभिव्यक्ति

क्रिया विशेषण

मैंरहनावहाँ - मैं वहाँ रहता हूँ

कृदंत (और टर्नओवर)

(जबकि) पढ़ते हुए,उसने नोट्स बनाए - कबपढ़नावहकियाटिप्पणियाँ

ख़त्म हो चुका हैअपने प्रयोगों के बाद, उन्होंने परिणामों की तुलना की - समाप्त होने के बादउनकाप्रयोगों, वहतुलनापरिणाम

प्रीपोज़िशनल इन्फिनिटिव

वह वहां भौतिकी का अध्ययन करने गई थी - वहचल दरवहाँअध्ययनभौतिक विज्ञान

पूर्वसर्गीय गेरुंड

वह वहां फिजिक्स की पढ़ाई के लिए गई थी - वहचल दरवहाँअध्ययन करनाभौतिक विज्ञान

पूर्वसर्गवाचक संज्ञा

वे जंगल में घूम रहे थे - वेचला गयावीजंगल

अधीनस्थ उपवाक्य

वह'डालूँगाकरनायहकबवहवापसी - वह अपनी वापसी पर ऐसा करेगी

पौधाबढ़ता हैकहाँअन्यनहीं कर सकाटी - यह पौधा वहां उगता है जहां अन्य नहीं उग पाते

जैसे बारिश हो रही थी,हम घर पर ही रहे - से-के लिएबारिशहमजसघर पर

वहअवश्यजल्दीऐसा न हो किवहहोनादेर - उसे जल्दी करने की ज़रूरत है ताकि देर न हो

मैं'डालूँगाकरनायहकामअगरमैंपास होनासमय- मैं यह काम अपने खाली समय में करूंगा

हालाँकि वह बहुत छोटा था,वह एक अच्छे कार्यकर्ता थे - बावजूद इसकेपरयुवा, वहअच्छाकामयाब

भाषण के ये भाग एक शब्द में, एक वाक्यांश में या एक वाक्यात्मक परिसर में क्रियाविशेषण के रूप में कार्य कर सकते हैं।

वह धीरे-धीरे चल रहा था - वहचला गयाधीरे से

वह कल वहाँ जायेगा - वहआ रहावहाँकल

हम हर दिन उनसे मिलने जाते हैं - हमहमें घूमना चाहिएउन्हेंदैनिक

लड़का दौड़कर अंदर आया , उसकी नीली आँखें खुशी से चमक रही थीं- लड़कातेजी से प्रवेश करनासाथजलनाआँखें

परिस्थितियों के प्रकार

- समय

वहगुलाबपरभोर - वह भोर में उठा

वह वहां बहुत कम जाता है - वह वहां बहुत कम जाता है

- स्थानों

वह इंग्लैंड के दक्षिण में रहता है - वहज़िंदगियाँपरदक्षिणइंगलैंड

वह दक्षिण गया - वह दक्षिण गया

- कार्रवाई की विधी

उसने धीरे से अपने शब्द चुनते हुए उससे बात की - वहबोलासाथउसकी, धीरे सेउठानाशब्द

उसने कमरे में ऊपर-नीचे चलते हुए उससे बात की - वहबोलासाथउसकी, गतिद्वाराकमरा

- कारण

उसकी आँखें नींद की चाहत से लाल थीं - उसकीआँखेंथेलालसेनींद की कमी

नहींजाननेक्याकोजोड़नावहरुक गई - न जाने क्या जोड़ा जाए, वह रुक गई

- लक्ष्य

उसने 7 बजे उठने के लिए अलार्म घड़ी सेट की - वहरखनाखतरे की घंटीपरसुबह 7 बजे

- परिणाम

आमतौर पर विधेय विशेषण के बाद पहले भी आता है या उसके बाद पर्याप्त आता है।

शहर में बाहर जाने के लिए बहुत गर्मी थी - बाहर निकलोवीशहरथाउबाऊ

- सशर्त

वहहमेशाआयाअगरआमंत्रित - यदि आमंत्रित किया जाता है तो वह हमेशा आते हैं

- रियायती

आख़िर में वे कामयाब रहे , बड़ी कठिनाइयों के बावजूद- वेअंत मेंकरवाया हैइसके बावजूदपरबाधाएं

- डिग्री (आमतौर पर परिभाषित होने से पहले)

वह'एसभय सेबढ़िया - वह बहुत अच्छी है

मैं थोड़ा असहज था - मुझे बेचैनी महसूस हो रही थी

- तुलनात्मक (आमतौर पर यदि/यद्यपि के साथ)

इन्फिनिटिव उद्देश्य के आधार पर तुलना व्यक्त करता है, कृदंत - छवि के आधार पर।

उसने उसका हाथ ऐसे पकड़ा मानो हिला रहा हो - वहलियाउसकीहाथमानोके लिएहैंडशेक

अंग्रेजी मजाक

प्रख्यात फाइनेंसर हतोत्साहित कर रहा था।

उन्होंने कहा, "सफलता का असली रहस्य यह पता लगाना है कि लोग क्या चाहते हैं।"

"और अगली चीज़," किसी ने सुझाव दिया, "यह उन्हें दे देना है।"

फाइनेंसर ने हिकारत से सिर हिलाया।

परिस्थितियों में शामिल हो सकते हैं:

1. स्थान एवं दिशा (स्थान की परिस्थितियाँ)।

उसने इसे पाया जंगल में. उसे यह जंगल में मिला।
एक शाश्वत ज्वाला है के पैर मेंओबिलिस्क.
ओबिलिस्क के तल पर अनन्त ज्वाला है।

2. समय (समय की परिस्थितियाँ)।

वह आएगा कल. वह कल पहुंचेगा.
विश्वविद्यालय में प्रवेश नहीं किया पिछले साल.
उन्होंने पिछले साल विश्वविद्यालय में प्रवेश किया।

3. क्रिया का ढंग (क्रिया के ढंग की परिस्थितियाँ)।

मैंने यह किताब पढ़ी है बहुत रुचि के साथ.
मैंने इस पुस्तक को बड़े चाव से पढ़ा।
वह धीरे से बोली. वह धीरे से बोली.

4. कारण (कारण की परिस्थितियाँ)।

मैं घर वापस आ गया बारिश के कारण.
बारिश के कारण मैं घर लौट आया।

5. लक्ष्य (लक्ष्य की परिस्थितियाँ)।

वह मिन्स्क पहुंचीं विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए.
वह विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए मिन्स्क आई थी।

6. आवृत्ति, डिग्री, माप (डिग्री या माप की परिस्थितियाँ)।

मौसम बहुत बदल गया है आखिरी बार के लियेबीस साल
पिछले बीस वर्षों में मौसम बहुत बदल गया है
वह प्रशिक्षण देता है दिन में दो बार.
वह दिन में दो बार (दो बार) ट्रेनिंग करते हैं।

7. शर्तें (स्थिति की परिस्थितियाँ)।

यदि वे केवल अपने जूते उतारतेअंदर आने से पहले फर्श को साफ रखना आसान होगा।
यदि वे प्रवेश करते समय केवल अपने जूते उतार दें, तो फर्श को साफ रखना आसान होगा।

वाक्य में परिस्थिति का स्थान

क्रियाविशेषण शब्द वाक्य में अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित होते हैं। वे एक वाक्य शुरू कर सकते हैं, उसे पूरा कर सकते हैं, या एक विधेय समूह को तोड़ सकते हैं। लेकिन अक्सर उन्हें (क्रियाविशेषणों द्वारा व्यक्त कई परिस्थितियों को छोड़कर) जोड़ के बाद रखा जाता है।

यदि किसी वाक्य में दो या दो से अधिक परिस्थितियाँ हैं, तो उन्हें आमतौर पर निम्नलिखित क्रम में व्यवस्थित किया जाता है:

पहले स्थान पर कार्य के ढंग की परिस्थिति है, दूसरे स्थान पर स्थान की परिस्थिति है, तीसरे स्थान पर समय की परिस्थिति है।

दो दिन पहले संयोग से मैंने उसे ट्राम में देखा।
दो दिन पहले संयोग से मैंने उसे ट्राम में देखा। (दो दिन पहले मैंने गलती से उसे ट्राम पर देखा था।)
(मैं - विषय, देखा - विधेय, उसे - जोड़ना, संयोगवश - कार्रवाई की स्थिति, ट्राम में - स्थान की परिस्थिति, दो दिन पहले - समय की परिस्थिति)

लेकिन: 1. समय क्रियाविशेषण को वाक्य की शुरुआत में - विषय से पहले भी रखा जा सकता है।

अगले सालमैं इटली जा रहा हूं.
में अगले सालमैं इटली जाऊंगा.

2. यदि वे स्थान या समय की परिस्थितियों को उजागर करना चाहते हैं तो इन परिस्थितियों को विषय के सामने रखा जाता है।

केवल कलमैं उनसे बात कर रहा था और आज उनकी मौत हो गई.'
कल ही मेरी उनसे बात हुई थी और आज वह जीवित नहीं हैं।

3. यदि स्थान की परिस्थिति को समय की परिस्थिति से बड़े शब्दों के समूह द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो स्थान की परिस्थिति को समय की परिस्थिति के बाद रखा जाता है।

मैं कल उससे मिलूंगा शारीरिक शिक्षा और खेल अकादमी में.
मैं कल उससे अकादमी में मिलूंगा व्यायाम शिक्षाऔर खेल.

4. यदि किसी वाक्य में स्थान या समय के दो क्रियाविशेषण हों तो ऐसी स्थिति में व्यापक संकल्पना को व्यक्त करने वाले क्रियाविशेषण को संकीर्ण संकल्पना को व्यक्त करने वाले क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण के बाद रखा जाता है।

पर नहीं जा रहा 5 बजेकल।
वह कल शाम 5 बजे निकल जायेगा. (वह कल शाम 5 बजे निकलेगा।)

क्रिया-विशेषण द्वारा व्यक्त परिस्थितियाँ एक वाक्य में अलग-अलग स्थान ले सकती हैं।

स्थान और समय के क्रियाविशेषण आमतौर पर क्रिया के बाद आते हैं यदि यह एक अकर्मक क्रिया है, और यदि क्रिया सकर्मक है तो वस्तु के बाद।

हम अध्ययन करेंगे यहाँ. हम यहीं पढ़ेंगे.
हम अंग्रेजी पढ़ेंगे यहाँ. हम यहां अंग्रेजी पढ़ेंगे.

स्थान और समय के क्रियाविशेषणों को वाक्य के आरंभ में रखा जाता है यदि उन पर तार्किक तनाव पड़ता है।

यहाँहम अध्ययन करेंगे. यहीं हम अध्ययन करेंगे.

क्रियाविशेषण आमतौर पर क्रिया को उसके ऑब्जेक्ट से अलग करता है जब ऑब्जेक्ट में कई संशोधक होते हैं।

आपने लिखा है सही ढंग सेआपके अंतिम श्रुतलेख की केवल पहली पंक्तियाँ।
आपने अंतिम श्रुतलेख की केवल पहली पंक्तियाँ ही सही लिखीं।

अनिश्चित समय और क्रिया की पुनरावृत्ति के क्रियाविशेषण (कभी - हमेशा, कभी, कभी नहीं - कभी नहीं, अभी - बस अब, हाल ही में - हाल ही में, कभी-कभी - कभी-कभी, अक्सर - अक्सर, कभी-कभार - कभी-कभार, आम तौर पर - आम तौर पर, कभी-कभार - कभी-कभार, हमेशा - हमेशाआदि), साथ ही डिग्री के क्रियाविशेषण (काफी - अत्यंत, बिल्कुल, शायद ही, शायद ही - मुश्किल से, लगभग - लगभग, पूरी तरह से - पूरी तरह, अत्यंतआदि) आमतौर पर विधेय से पहले रखे जाते हैं यदि इसमें एक शब्द होता है, और विधेय में पहले शब्द के बाद यदि इसमें कई शब्द होते हैं, साथ ही व्यक्त विधेय के बाद भी रखा जाता है