Laboratorijska naloga številka 6 - zgradba cveta. Laboratorijsko delo "Zgradba in funkcije rože. Kakšno vlogo imajo rože v življenju rastline?

Namen: seznaniti študente z zgradbo generativnih organov pri rastlinah. Raznolikost in razvrstitev cvetja in rastlin glede na zgradbo cveta; simetrija cvetov. Razviti pozornost, sposobnost posploševanja in analiziranja, poudarjanja glavne stvari in primerjave. gojiti skrben odnos do narave; zapisovalna kultura pri izvajanju praktičnega dela dela.

Osnovni pojmi in izrazi: generativni organi, cvet, cvetišče, pecelj, periant, čaša, venec, prašnik, pestič.

Koncept: Določite rožo. Upoštevajte, da je cvet praktično spremenjen poganjek. Razmislite o strukturi rože in funkcijah posamezne elemente. Oblikovati predstavo o dvospolnih in dvodomnih cvetovih, pa tudi o enodomnih in dvodomnih rastlinah. Razmislite različne oblike rože in bodite pozorni na njihovo vrsto simetrije.

Vrsta lekcije: interaktivna.

Struktura lekcije:

I. Organizacijski trenutek.

II. Posodabljanje osnovnega znanja.

Preden gremo naprej nova tema, učence prosimo, da se spomnijo že naučenih bioloških pojmov.

Kaj je razmnoževanje? Poimenujte glavne vrste razmnoževanja.
Navedite vse znane sinonime za definicijo "spolnega razmnoževanja".
Zakaj menite, da se spolno razmnoževanje imenuje generativno?
Ali imajo vse rastline cvet? Poimenuj rastline, ki nimajo cvetov.
Iz česa se razvije cvet?

III. motivacija izobraževalnih dejavnosti.

Na multimedijski tabli se pojavi prvi diapozitiv Tema: Spolno razmnoževanje. Zgradba in raznolikost cvetov. Laboratorijsko deloŠt. 9 "Zgradba in raznolikost cvetov."
Obveščanje učencev, da se bodo pri pouku seznanili s snovjo po naslednjem načrtu (napisan je na tabli):

4 simetrija

1 spremenjeno

poganjek 2 zgradba cveta 3 klasifikacija cvetov (rastlin)

Vzporedno z razlago teme na tablo učitelj zapisuje nove izraze in pojme kot slovar.

IV. Učenje nove snovi.

Zgodba z elementi pogovora, z uporabo problemskih situacij.

Predstavitev diapozitivov - fotografij, ki prikazujejo rastline v obdobju cvetenja. Predvaja se klasična glasba. Učitelj prebere pesem.

Rože, rože…. Koliko jih je?

In roza in modra

Kot molji na tankih steblih.

Rože, rože…. Povsod, povsod

Ves dan se mi smejijo

Tresenje žive mavrice ...

Rože, rože…. In tam in tukaj

Smejijo se in cvetijo.

Razprava o videnem gradivu. Estetski pomen rož.

Študija češnjevega cveta. Zdrs " Cvetoča vejačešnja", "Vzdolžni prerez češnjevega cveta".

Učence vabimo, da komentirajo ta diagram (problemska situacija). Diapozitiv - aplikacija št. 1.

Učitelj izpolni slovarček: pestič, prašnik, cvetni list, čaša, posodica, pecelj.

Uporaba diapozitiva - aplikacija št. 2." Morfološka zgradba cvet."

Učitelj govori o takšnem izobraževanju kot:

Venec (členjen, s prostimi cvetnimi listi).
Čašica (zglobljena, prostolistna).
Perianth: dvojni, preprost (venec, čaša).

Predstavitev diapozitivov - aplikacija št. 3 "Cvet tulipana".

Učitelj dopolni besedišče: venec, čaša, perianth Učitelj predlaga vrnitev k študiju glavnih delov cveta.

Učitelj prebere pesem.

Cvet je vso noč pripravljal med,

Sladkosneda čebelica čaka na obisk.

Vzemi, pravijo, ampak kot prijatelj,

Naredi mi uslugo

Odnesite ta prah moke k sosedu ...

Čebela ga nosi in tako -

Cvet je ovenel in plod zori.

Problematična situacija. Učenci so vabljeni, da razpravljajo o procesu, ki poteka v cvetu. In odgovori na vprašanje, zakaj sta pestič in prašniki glavna dela cveta.

Predstavitev diapozitivov - Dodatek št. 4 "Mikroskopska zgradba prašnika in pestiča."

Učitelj izpolni slovar: moške in ženske spolne celice.

Problematična situacija. Študente prosimo, da povzamejo 2. točko učnega načrta.

Razvrstitev cvetov:

Biseksualec.
Istospolni.

Rastline z enospolnimi cvetovi delimo na:

· Enodomna.

· Dvodomna.

Učitelj izpolni slovarček: dvospolni, istospolni, enodomni, dvodomni.

Diapozitiv - aplikacija št. 5 "Koruza med cvetenjem"

Problematična situacija. Študente prosimo, da povzamejo 3 točke učnega načrta.

Simetrija cvetov:

Aktinomorfne (češnja, jabolko ...).
Zigomorfne (grah, fižol ...).
Asimetrično (kostanj, gladiolus).

Učitelj dopolnjuje besedišče: aktinomorfen, zigomorfen, asimetričen.

Povzemanje 4 točk učnega načrta.

V. Izvajanje laboratorijskih vaj.

Dodatek št. 6 "Navodila za delo" za izvajanje laboratorijskega dela.

VI. Posploševanje, sistematizacija, kontrola učenčevega znanja, sposobnosti, spretnosti.

Igra "Kamilica" (preizkusite se).

Z hrbtna stran Cvetni listi vsebujejo izraze in koncepte, ki so se jih naučili v lekciji. Učence prosimo, da izmenično odtrgajo cvetni list in razkrijejo izraz ali pojem, ki so se ga naučili pri pouku (iz slovarja, ki so ga izpolnjevali pri pouku).

VII. Domača naloga.

Preučite 27. odstavek, ustno odgovorite na vprašanja 1-7 od 115. Pripravite se Zanimiva dejstva o rožah.

LABORATORIJSKO DELO št. 9

TEMA: Zgradba in raznolikost cvetov.

CILJ: Ko ste preučili zgradbo cveta rastline, ki vam je predlagana, dokažite, da je to reproduktivni organ.

OPREMA IN MATERIALI: diapozitiv rože na multimedijski tabli, herbarijske zbirke cvetnic, sobno in zunanje cvetje okrasne rastline, učbenik.

NAPREDEK:

Preglejte cvet. Poiščite pecelj, posteljico, perianth in glavne dele cveta.
Preštejte število čašnih listov, cvetnih listov, prašnikov in pestičev.
Določite vrsto periantha, čaše, venca.
S slikami 97 in 98 v učbeniku preučite mikroskopsko zgradbo prašnika in pestiča.
Opišite rožo, ki ste jo preučevali po spodnjem načrtu. Če želite to narediti, je dovolj, da poudarite značilno lastnost vaše rože.

SKLEP: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Razvoj lekcije biologije za 7. razred. Učna ura je namenjena razvijanju znanja učencev o generativnih organih rastline, prilagoditvah na opraševanje in razmnoževanje rastlinskih socvetij; uvesti spolno razmnoževanje; pokažejo njegov pomen za rastline v naravi in ​​njegovo uporabo pri ljudeh za vzgojo novih sort kulturnih rastlin.

Prenesi:

Predogled:

Zgradba in raznolikost cvetov. Vrste socvetij.

Laboratorijsko delo št. 9 "Struktura in raznolikost cvetov."

Cilj:

Izobraževalni.Še naprej razvijati znanje učencev o generativnih organih rastlin, prilagoditvah na opraševanje in razmnoževanje rastlin; vrste socvetij uvesti spolno razmnoževanje; pokažejo njegov pomen za rastline v naravi in ​​njegovo uporabo pri ljudeh za vzgojo novih sort kulturnih rastlin.

Razvojni. Razvijati zmožnost primerjanja bioloških pojavov ter ustreznega sklepanja in posploševanja; sposobnost logičnega razmišljanja; razvijati pozornost, opazovanje, domišljijo.

Izobraževalni. Gojite skrben odnos do okolju in rastline domovina; spodbujati ponos na dosežke ukrajinskih rejcev.

Vrsta lekcije. Asimilacija novega znanja.

Obrazec lekcije. Sintetična.

Mesto lekcije v izobraževalni temi. Trenutno.

Metode in metodološke tehnike:

1. Informativno dovzetni:

a) besedni: zgodba-razlaga, opis, pogovor, sporočila učencev, delo z učbenikom, tablo.

b) vizualni: ilustracija, demonstracija, TSO;

c) praktični: izvajanje laboratorijskih vaj.

Učne metode: podajanje informacij, razlaga, pridobivanje novih znanj iz besedila in ilustracij, delo z izročki.

2. Reproduktivni.

Učne metode: podajanje snovi v pripravljeni obliki, konkretizacija in utrjevanje že pridobljenega znanja.

3 Iskanje problema: zastavljanje problematičnega vprašanja.

Učne metode: postavljanje medsebojno povezanih problemskih vprašanj, aktiviranje pozornosti in mišljenja.

4. Vizualno: risanje diagramov.

5. Sugestivno : aplikacija različne vrste umetnost.

6. Sprostitvena terapija:psihološko olajšanje

Materiali in oprema: diagrami, risbe, tabele, m\m tabla.

Osnovni pojmi in izrazi: spolno razmnoževanje, pestič, prašnik, jajčnik, semenčice, cvetni prah, semenski kalčki, socvetja.

Med poukom

I. Posodabljanje temeljnega znanja in čutnih izkušenj učencev.

Preverjanje znanja učencev o vegetativnih organih, spremenjenih poganjkih in listih rastlin.

Ne pozabite na reproduktivne organe in kaj velja zanje.

II. Motivacija izobraževalne in kognitivne dejavnosti študentov.

Naloga: ustvarjanje čustvenega razpoloženja

(zato je pomembno izbrati pravi induktor)

Zvok je "Waltz of the Flowers" ​​iz baleta P.I. Čajkovski, slika na platnu različne barve ( glej diapozitiv št.

Učitelj biologije:Poslušajte glasbo velikega ruskega skladatelja. Poskusite si predstavljati veseli ples rož, ki ga boste ustvarili z močjo svoje domišljije.

Ni lepšega na zemlji in nežnejši od rož– to krhko in dragoceno darilo narave. Nič ni bolj poetičnega in slikovitega od rož - te čudovite glasbe, neverjetne harmonije oblik, linij, lepote.

Greš mimo rože! Upognite se in poglejte čudež, ki ga prej niste mogli videti. Lahko naredi stvari, ki jih ne zmore nihče drug na zemlji!

To je problematično vprašanje: kaj lahko naredijo rože na planetu?

III. Učenčevo dojemanje in asimilacija nove snovi.

cvet - modificiran skrajšan in omejen v rasti poganjek, ki nosi perianth, prašnike, pestič, obenem pa je cvet organ razmnoževanje s semeni rastline. Sestavljen je iz peclji, posoda, perianth, prašniki in pestiči.Generativni organ, organ spolnega razmnoževanja (razmnoževanje s semeni). Razvije se iz generativnega (cvetnega) popka.

cvet

perianth glavni deli

preprosto dvojno

(venec) (venec + čaša)

♀ pestič ♂ prašnik

(stigma, slog, jajčnik) (prašnik, žarilna nitka)

Funkcije periantha:

1. zaščita pestiča in prašnikov pred neugodnimi okoljskimi razmerami;

2. privabljanje opraševalcev

Poglejmo si glavne dele cveta – pestič in prašnike.

Prašniki - moški reproduktivni organ rastlin, sestavljen iz prašnikovega filamenta in prašnika, v katerem zori cvetni prah, ki vsebuje moške reproduktivne celice - semenčice.

pestilo – ženski organ razmnoževanje, sestavljeno iz stigme, stila in jajčnika. Jajčnik vsebuje ovule. En plod – enosemenski plod (sliva), več plodov (malina) – večsemenski plod.(Zapiši v zvezek).Sledi uvajanje in razvijanje pojmov: »enostavni in dvojni periant«, »dvospolni in dvodomni cvetovi«, »pravilni in nepravilni cvetovi«, »cvetna formula«.

1) Perianth, sestavljen iz čaše in venca, se imenuje dvojno .

2) Perianth, ki nima čaše in čašnih listov, se imenuje preprosto.

3) Rože, ki imajo pestiče in prašnike, imenujemo biseksualec.

4) Cvetovi, ki imajo samo pestiče ali samo prašnike, se imenujejo pestični ali staminati, oz dvodomna.

5) Če se na isti rastlini razvijejo pestični in staminatni cvetovi, te rastline enodomna.

6) Če se na njih razvijejo pestični in staminalni cvetovi različne rastline, potem te rastline dvodomna.

7) Imenujejo se rože, skozi katere je mogoče narisati več simetrijskih ravnin pravilno.

8) Rože, skozi katere lahko narišemo eno simetrijsko ravnino, se imenujejo narobe.

9) Rože, skozi katere ni mogoče potegniti simetrične osi, so asimetrične.

\ Diagram je skiciran v zvezek.

rože

Biseksualni istospolni

Prašniki in pestiči v enem cvetu pestični staminat

Enodomna rastlina (kumara, koruza)

dvodomna rastlina dvodomna rastlina

Strukturne značilnosti rože lahko na kratko opišemo v obliki formule.

Pri sestavljanju se uporabljajo naslednje okrajšave:

Ch – čašni listi; ∞ - niz;

L – cvetni listi; * - prava roža

T – prašniki; - nepravilno

R - preprost perianth.

Cvetovi so redko razporejeni posamezno (tulipan, vrtnica). Večina rastlin ima cvetove, zbrane v socvetjih. Socvetja je skupina cvetov na specializiranem poganjku. Biološka evolucija je šla v smeri povečevanja števila cvetov, zmanjševanja velikosti in oblikovanja goste skupine. Glavna naloga socvetij je privabljanje žuželk opraševalcev. Socvetja so zelo raznolika. Če se cvetovi nahajajo na glavni osi, se takšna socvetja imenujejo preprosta.Enostavna socvetjabolj pestro:

Krtača (šmarnica) - glava (detelja) - storž (koruza) - klas (trpotec)

Dežnik (jeglič)

Socvetja bodo zapletena , ko se cvetovi nahajajo na vejah, to je na oseh drugega in tretjega reda:

Metlica (lila) - dežnik (koper) - klas (pšenica)

Cvetovi, ki so razvrščeni v skupine, tvorijo socvetja.

socvetje - To je en poganjek ali sistem poganjkov, ki imajo cvetove. V socvetjih je različno število cvetov: od nekaj do nekaj tisoč.Socvetja delimo napreprosta in zapletena. IN preprosta socvetjacvetovi se nahajajo na glavni osi socvetja in v kompleksen – na stranskih oseh socvetja, ki se nahajajo na glavni osi.

Pri rastlinah, oprašenih z žuželkami, so cvetovi zbrani v socvetjih, ki so jasno vidna od daleč (na primer sončnica). Pri rastlinah, ki jih oprašuje veter, prisotnost socvetja poveča pretok cvetnega prahu na pestič (pšenica). V socvetjih se oblikuje velika količina plodov kot v posameznih cvetovih, kar prispeva k rasti vrste in njeni razširjenosti.

IV. Razumevanje objektivnih povezav in soodvisnosti v preučevanem gradivu.

Izvajanje laboratorijskega dela št. 7 "Zgradba in raznolikost cvetov."

V. Posploševanje in sistematizacija znanja.

cvet - skrajšan, spremenjen in v rasti omejen poganjek, ki je prilagojen za spolno razmnoževanje rastlin. Glavne funkcije cveta so tvorba trosov, gamete, opraševanje, oploditev, tvorba semen in plodov.. socvetje - to je zbirka cvetov, razporejenih v določenem vrstnem redu, ki imajo skupno os.

1. Kateri deli cveta so v njegovem središču in kakšna je njihova zgradba? (pestič: stigma, stil, plodnica z jajčnimi plodovi; prašnik: nitka, prašnik s cvetnim prahom).
2. Kako se enostavni periant razlikuje od dvojnega periantija?(Dvojna je sestavljena iz venca in čaše, preprosta pa samo iz venca).
3. Kako se dvospolni cvetovi razlikujejo od enospolnih? (Dvospolni cvetovi vsebujejo pestič in prašnike, medtem ko enospolni cvetovi vsebujejo pestič ali prašnike.).
4. Rastline z enospolnimi cvetovi so lahko dvodomne ali enodomne. Katere rastline imenujemo enodomne? Navedite primere. (To so rastline z enospolnimi cvetovi, ki se nahajajo na isti rastlini. Breza, kumare, koruza: pestični in staminalni cvetovi so na isti rastlini.)
5. Katere rastline imenujemo dvodomne? (To so rastline z enospolnimi cvetovi, ki se nahajajo na različnih rastlinah: na eni so staminati, na drugi pa pestični. kopriva, rakitovec, vrba, topol).
6. Opišite cvetove rastlin s formulami: maslenica – H 5 L 5 T ∞ P ∞ ; repica – P 2+2 L 4 T 2+4 P 1; grah - Ch (5) L 3(2) T (5+4)1 P 1.
7. S tabelo "Struktura rože" sestavite njeno formulo. ( H 5 L 5 T 5 P 1)
8. Rešite biološki problem. Pri češnjevih cvetovih je razvit periant, ki ga tvorita čaša in venec. Iz česa je sestavljen perianth tulipana? (Venčni listi).
9. Rešite biološki problem. Cvetovi češnje in cvetovi paradižnika imajo po en pestič. Vendar se v nastalih plodovih češnje razvije eno seme, v plodovih paradižnika pa več deset. S čim je to povezano? (To je posledica števila ovulov v jajčniku pestiča. V jajčniku češnje je 1 jajčec - 1 seme, v paradižniku pa več deset jajčec in enako število semen.).
10. Biološka naloga. Na začetku cvetenja kumar cvetijo cvetovi, tako imenovani "prazni cvetovi", nato pa se pojavijo cvetovi s "kumarami". Ali je mogoče dobiti žetev kumar brez neplodnih cvetov? Pojasnite svoj odgovor.(Ne, nemogoče je pridobiti pridelek kumar, če ni neplodnih cvetov. Neplodni cvetovi so staminalni cvetovi, pri kumarah so pestičasti. Brez neplodnih cvetov ne bo prišlo do opraševanja in ne bo kumar.)

VI. Povzetek lekcije.

VII. Priprava in razlaga domače naloge.

Pomislite, zakaj se rože med seboj razlikujejo? Kakšen je njihov pomen?

Laboratorijsko delo

Predmet. Zgradba in raznolikost cvetov.

Cilj: spoznajo zgradbo cvetov, naučijo se prepoznavati dele cveta;

spoznati pestrost cvetja.

Oprema: rože sobne rastline,

Briefing o varnostnih ukrepih in pravilih uporabe

laboratorijska oprema in izročki.

Napredek:

Oglejte si predlagano rožo, prepoznajte njene dele in jih označite v zvezku.

Slika 1.

Razmislite o predlaganih modelih cvetov na sliki 2. Prepoznajte in zapišite številke (številčenje se lahko ponovi): a) kateri od njih dvojno perianth ; b) katere - preprosto ; c) katere rože metlico režnjasta ; d) katere - medpetalni.

Slika 2.

Med predlaganimi rožami na sliki 3 določite, katere

rože istospolni , in katere biseksualec

Slika 3.

Zaključek: Vpiši manjkajoče besede

1. Cvet – ……………organ kritosemenk. Običajno se nahaja na …………, ki se konča z ………………. Na posodo so pritrjeni………….., …………. In ………….

2. Oblika čašnih listov……………. , cvetni listi pa ………………..

Če ima cvet čašo in venec, se periant imenuje ……….

Če ima cvet prašnike in pestiče, se imenuje …………….

Če obstaja samo …………… ali samo ………….. – istospolni.

Laboratorijsko delo v biologiji 7. razred št. 6 - Struktura cveta

Razmislite o rožah, ki so vam ponujene. Poiščite vse glavne elemente cveta - pecelj, vsadek, perianth, prašnike in pestiče.

Izpolni tabelo.

Skicirajte rožo in označite njene glavne dele.

Jajčnik prečno prerežemo in ga pregledamo s spodnjo stranjo. (Lahko uporabite sliko ali tabelo.) Poiščite ovule. Kaj nastane iz plodnice in jajčnika pestiča?

Ovule: seme

Plodovi pestiča: plodovi

Potegnite zaključek.

Kakšne so strukturne značilnosti rože?

Struktura rože je povezana s funkcijami, ki jih opravlja: obstajajo organi za tvorbo zarodnih celic, privabljanje opraševalcev in zaščito.

Katere so vrste rož? Zakaj se tako imenujejo?

So dvospolni – ker imajo na enem cvetu pestič in prašnike; dvodomna - ker se pestiči in prašniki oblikujejo na različnih cvetovih.

Kakšno vlogo imajo rože v življenju rastline?

Rože so reproduktivni organi cvetočih rastlin.

Kako se dvodomna rastlina razlikuje od enodomne?

Pri dvodomnih rastlinah se na različnih rastlinah razvijejo staminatni in pestični cvetovi.

Barva cvetov v zemlji in vodne rastline zelo raznolika. Naravoslovci že dolgo opažajo, da imajo rastline, ki cvetijo zvečer ali ponoči, najpogosteje cvetni venec bela. Kako lahko razložite ta pojav?
Beli venec je lažje viden v temi za žuželke opraševalce.