Logaritemske neenakosti z enakimi osnovami. Kompleksne logaritemske neenakosti. Osnovne formule za logaritme

Med vso raznolikostjo logaritemskih neenakosti se ločeno proučujejo neenakosti s spremenljivo bazo. Rešujejo se po posebni formuli, ki jo iz neznanega razloga redko poučujejo v šoli:

log k (x ) f (x ) ∨ log k (x ) g (x ) ⇒ (f (x ) − g (x )) (k (x ) − 1) ∨ 0

Namesto kavke "∨" lahko postavite kateri koli znak neenakosti: več ali manj. Glavna stvar je, da sta v obeh neenakostih znaka enaka.

Tako se znebimo logaritmov in problem zmanjšamo na racionalno neenakost. Slednje je veliko lažje rešiti, vendar se pri zavrženju logaritmov lahko pojavijo dodatni koreni. Če jih želite odrezati, je dovolj, da poiščete obseg dopustnih vrednosti. Če ste pozabili ODZ logaritma, toplo priporočam, da ga ponovite - glejte "Kaj je logaritem".

Vse, kar je povezano z obsegom sprejemljivih vrednosti, je treba zapisati in rešiti ločeno:

f(x) > 0; g(x) > 0; k(x) > 0; k(x) ≠ 1.

Te štiri neenakosti tvorijo sistem in jih je treba izpolniti hkrati. Ko najdemo razpon sprejemljivih vrednosti, ga še vedno prečkamo z rešitvijo racionalne neenakosti - in odgovor je pripravljen.

Naloga. Reši neenakost:

Najprej zapišemo ODZ logaritma:

Prvi dve neenakosti se izvedeta samodejno, zadnjo pa bo treba napisati. Ker je kvadrat števila nič, če in samo če je število samo nič, imamo:

x 2 + 1 ≠ 1;
x2 ≠ 0;
x ≠ 0.

Izkazalo se je, da so ODZ logaritma vsa števila razen nič: x ∈ (−∞ 0)∪(0; +∞). Zdaj rešimo glavno neenakost:

Izvedemo prehod iz logaritemske neenakosti v racionalno. V prvotni neenakosti je predznak »manj kot«, zato naj bo nastala neenakost tudi z znakom »manj kot«. Imamo:

(10 − (x 2 + 1)) (x 2 + 1 − 1)< 0;
(9 − x2) x2< 0;
(3 − x) (3 + x) x 2< 0.

Ničele tega izraza: x = 3; x = -3; x = 0. Poleg tega je x = 0 koren druge večkratnosti, kar pomeni, da se pri prehodu skozi njo predznak funkcije ne spremeni. Imamo:

Dobimo x ∈ (−∞ −3)∪(3; +∞). Ta niz je v celoti vsebovan v ODZ logaritma, kar pomeni, da je to odgovor.

Transformacija logaritemskih neenakosti

Pogosto se izvirna neenakost razlikuje od zgornje. To je enostavno popraviti v skladu s standardnimi pravili za delo z logaritmi - glejte "Osnovne lastnosti logaritmov". in sicer:

1. Vsako število lahko predstavimo kot logaritem z dano bazo;
2. Vsoto in razliko logaritmov z isto osnovo lahko nadomestimo z enim logaritmom.

Ločeno vas želim spomniti na obseg sprejemljivih vrednosti. Ker je v izvirni neenakosti lahko več logaritmov, je treba poiskati DPV vsakega od njih. Tako je splošna shema za reševanje logaritemskih neenakosti naslednja:

1. Poiščite ODZ vsakega logaritma, vključenega v neenakost;
2. Zmanjšajte neenakost na standardno z uporabo formul za seštevanje in odštevanje logaritmov;
3. Rešite nastalo neenakost po zgornji shemi.

Naloga. Reši neenakost:

Poiščite domeno definicije (ODZ) prvega logaritma:

Rešujemo po intervalni metodi. Iskanje ničel števca:

3x − 2 = 0;
x = 2/3.

Nato - ničle imenovalca:

x − 1 = 0;
x = 1.

Na koordinatni puščici označimo ničle in predznake:

Dobimo x ∈ (−∞ 2/3)∪(1; +∞). Drugi logaritem ODZ bo enak. Če mi ne verjameš, lahko preveriš. Zdaj preoblikujemo drugi logaritem tako, da je osnova dva:

Kot lahko vidite, so se trojke na dnu in pred logaritmom skrčile. Dobite dva logaritma z enako osnovo. Sestavimo jih skupaj:

log 2 (x − 1) 2< 2;
log 2 (x − 1) 2< log 2 2 2 .

Dobili smo standardno logaritemsko neenakost. Logaritmov se znebimo s formulo. Ker je v prvotni neenakosti predznak manj kot, mora biti tudi dobljeni racionalni izraz manjši od nič. Imamo:

(f (x) - g (x)) (k (x) - 1)< 0;
((x − 1) 2 − 2 2) (2 − 1)< 0;
x 2 − 2x + 1 − 4< 0;
x 2 - 2x - 3< 0;
(x − 3)(x + 1)< 0;
x ∈ (−1; 3).

Imamo dva kompleta:

1. ODZ: x ∈ (−∞ 2/3)∪(1; +∞);
2. Kandidat za odgovor: x ∈ (−1; 3).

Ostaja še prečkati te sklope - dobimo pravi odgovor:

Zanima nas presečišče množic, zato izberemo intervale, osenčene na obeh puščicah. Dobimo x ∈ (−1; 2/3)∪(1; 3) - vse točke so preluknjane.

Cilji lekcije:

didaktično:

• 1. stopnja - naučijo reševati najpreprostejše logaritemske neenakosti z uporabo definicije logaritma, lastnosti logaritmov;
• 2. stopnja - rešite logaritemske neenakosti, pri čemer izberete svojo metodo rešitve;
• 3. stopnja - znati uporabiti znanje in veščine v nestandardnih situacijah.

Razvoj: razvijati spomin, pozornost, logično razmišljanje, primerjalne sposobnosti, znati posploševati in sklepati

Izobraževalni: gojiti natančnost, odgovornost za opravljeno nalogo, medsebojno pomoč.

Metode poučevanja: verbalno , vizualno , praktično , delno iskanje , samoupravljanje , nadzor.

Oblike organizacije kognitivne dejavnosti študentov: čelni , posameznika , delo v parih.

oprema: sklop testnih nalog, referenčni zapis, prazne liste za rešitve.

Vrsta lekcije: učenje nove snovi.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek. Napovedana je tema in cilji ure, shema ure: vsak učenec dobi ocenjevalni list, ki ga dijak izpolni med poukom; za vsak par učencev - tiskovine z nalogami, morate naloge opraviti v parih; prazni listi za odločitve; referenčni listi: definicija logaritma; graf logaritemske funkcije, njene lastnosti; lastnosti logaritmov; algoritem za reševanje logaritemskih neenakosti.

Vse odločitve po samooceni se posredujejo učitelju.

Študentski rezultat

2. Aktualizacija znanja.

Navodila za učitelje. Zapomnite si definicijo logaritma, graf logaritemske funkcije in njene lastnosti. Če želite to narediti, preberite besedilo na straneh 88–90, 98–101 učbenika »Algebra in začetek analize 10–11«, ki so ga uredili Sh.A Alimov, Yu.M Kolyagin in drugi.

Učenci dobijo liste, na katerih je napisano: definicija logaritma; prikazuje graf logaritemske funkcije, njene lastnosti; lastnosti logaritmov; algoritem za reševanje logaritemskih neenakosti, primer reševanja logaritemske neenakosti, ki se reducira na kvadratno.

3. Učenje nove snovi.

Rešitev logaritemskih neenakosti temelji na monotonosti logaritemske funkcije.

Algoritem za reševanje logaritemskih neenakosti:

A) Poiščite področje definicije neenakosti (podlogaritemski izraz je večji od nič).
B) Predstavite (če je mogoče) levi in ​​desni del neenakosti kot logaritma v isti osnovi.
C) Ugotovite, ali logaritemska funkcija narašča ali pada: če je t>1, potem narašča; če 0 1, nato pa se zmanjša.
D) Pojdite na enostavnejšo neenakost (podlogaritmične izraze), pri čemer upoštevajte, da se bo predznak neenakosti ohranil, če se funkcija povečuje, in se bo spremenil, če se zmanjšuje.

Učni element #1.

Namen: popraviti rešitev najpreprostejših logaritemskih neenakosti

Oblika organizacije spoznavne dejavnosti učencev: individualno delo.

Naloge za samostojno delo 10 minut. Za vsako neenakost je več odgovorov, izbrati morate pravega in preveriti po ključu.

KLJUČ: 13321, največ točk - 6 str.

Učni element #2.

Namen: določiti rešitev logaritmičnih neenakosti z uporabo lastnosti logaritmov.

Navodila za učitelje. Spomnimo se osnovnih lastnosti logaritmov. V ta namen preberite besedilo učbenika na str.92, 103–104.

Naloge za samostojno delo 10 minut.

KLJUČ: 2113, maksimalno število točk je 8 b.

Učni element #3.

Namen: preučiti rešitev logaritemskih neenakosti z metodo redukcije na kvadrat.

Navodila učitelja: metoda redukcije neenakosti na kvadrat je, da morate neenakost preoblikovati v takšno obliko, da je neka logaritemska funkcija označena z novo spremenljivko, pri tem pa dobite kvadratno neenakost glede na to spremenljivko.

Uporabimo intervalno metodo.

Opravili ste prvo stopnjo asimilacije gradiva. Zdaj boste morali samostojno izbrati metodo za reševanje logaritemskih enačb, pri čemer boste uporabili vse svoje znanje in zmožnosti.

Učni element številka 4.

Namen: utrditi rešitev logaritemskih neenakosti z izbiro racionalnega načina za njeno reševanje.

Naloge za samostojno delo 10 minut

Učni element številka 5.

Navodila za učitelje. Dobro opravljeno! Rešitev enačb druge stopnje zahtevnosti ste obvladali. Namen vašega nadaljnjega dela je uporabiti svoje znanje in veščine v bolj zapletenih in nestandardnih situacijah.

Naloge za samostojno reševanje:

Navodila učitelja. Super je, če ste opravili vse delo. Dobro opravljeno!

Ocena za celotno lekcijo je odvisna od števila doseženih točk za vse učne elemente:

• če je N ≥ 20, dobiš oceno "5",
• za 16 ≤ N ≤ 19 – ocena »4«,
• za 8 ≤ N ≤ 15 – ocena »3«,
• pri N< 8 выполнить работу над ошибками к следующему уроку (решения можно взять у учителя).

Ocenjene lisice predati učitelju.

5. Domača naloga: če niste dosegli več kot 15 b - delajte na napakah (rešitve lahko vzamete pri učitelju), če ste dosegli več kot 15 b - naredite ustvarjalno nalogo na temo »Logaritmične neenakosti«.

Pri odločanju logaritemske neenakosti vzamemo za osnovo lastnosti logaritemskih funkcij. Namreč, da je funkcija pri=log a x pri ampak> 1 bo monotono naraščalo, pri 0 pa< ampak< 1 - монотонно убывающей.

Analizirajmo transformacije potrebnih za rešitev neenakosti

dnevnik 1/5 (x - l) > - 2.

Najprej morate uravnotežiti osnove logaritmov, v tem primeru pokažite desno stran v obliki logaritma s potrebnimi osnova. Preobrazimo se -2=-2 log 1/5 1/5= log 1/5 1/5 -2 = log 1/5 25, nato označimo izbrano neenakost v obliki:

log 1/5 (x-l) > log 1/5 25.

Funkcija pri= log 1/5 x bo monotono padal. Izkazalo se je, da večja vrednost te funkcije ustreza manjši vrednosti argumenta. In temu primerno imamo X—1 < 25. К указанному неравенству требуется добавить еще неравенство X- 1 > 0, kar ustreza dejstvu, da je pod znakom logaritem je lahko samo pozitiven. Izkazalo se je, da je ta neenakost identična sistemu dveh linearnih neenakosti. Glede na to, da je osnova logaritma manjša od ena, je v identičnem sistemu znak neenakosti obrnjen:

Rešitev katerega vidimo, da:

1 < х < 26.

Zelo pomembno je, da ne pozabimo na pogoj x-1 > 0, sicer sklep ne bo pravilen: x< 26. Тогда бы в эти «решения» входило бы и значение х = 0, при котором левая часть первоначального неравенства не существует.

Ali menite, da je pred izpitom še čas in boste imeli čas za priprave? Morda je temu tako. Vsekakor pa prej kot študent začne trenirati, bolj uspešno opravi izpite. Danes smo se odločili, da članek posvetimo logaritemskim neenakostim. To je ena od nalog, ki pomeni priložnost za pridobitev dodatne točke.

Ali že veste, kaj je logaritem (log)? Resnično upamo. Toda tudi če nimate odgovora na to vprašanje, to ni problem. Zelo enostavno je razumeti, kaj je logaritem.

Zakaj ravno 4? Število 3 morate dvigniti na takšno moč, da dobite 81. Ko razumete načelo, lahko nadaljujete z bolj zapletenimi izračuni.

Pred nekaj leti ste šli skozi neenakosti. In od takrat jih nenehno srečuješ pri matematiki. Če imate težave pri reševanju neenakosti, si oglejte ustrezen razdelek.
Zdaj, ko smo se seznanili s koncepti ločeno, bomo prešli na njihovo obravnavo na splošno.

Najenostavnejša logaritemska neenakost.

Najenostavnejše logaritemske neenakosti niso omejene na ta primer, obstajajo še tri, le z različnimi predznaki. Zakaj je to potrebno? Da bi bolje razumeli, kako rešiti neenakost z logaritmi. Zdaj podajamo bolj uporaben primer, še vedno precej preprost, kompleksne logaritemske neenakosti pustimo za kasneje.

Kako jo rešiti? Vse se začne z ODZ. O tem bi morali vedeti več, če želite vedno enostavno rešiti katero koli neenakost.

Kaj je ODZ? DPV za logaritemske neenakosti

Okrajšava pomeni obseg veljavnih vrednosti. Pri nalogah za izpit se to besedilo pogosto pojavi. DPV vam je koristen ne le v primeru logaritemskih neenakosti.

Poglejte še enkrat zgornji primer. Na podlagi tega bomo upoštevali ODZ, da boste razumeli načelo, rešitev logaritemskih neenakosti pa ne postavlja vprašanj. Iz definicije logaritma izhaja, da mora biti 2x+4 večje od nič. V našem primeru to pomeni naslednje.

To število mora biti po definiciji pozitivno. Rešite zgoraj predstavljeno neenakost. To lahko naredimo celo ustno, tukaj je jasno, da X ne more biti manjši od 2. Rešitev neenakosti bo opredelitev obsega sprejemljivih vrednosti.
Zdaj pa pojdimo k reševanju najpreprostejše logaritemske neenakosti.

Sama logaritma iz obeh delov neenakosti zavržemo. Kaj nam ostane kot rezultat? preprosta neenakost.

To je enostavno rešiti. X mora biti večji od -0,5. Sedaj združimo dve dobljeni vrednosti v sistem. V to smer,

To bo območje dopustnih vrednosti za obravnavano logaritemsko neenakost.

Zakaj je ODZ sploh potreben? To je priložnost, da izločimo napačne in nemogoče odgovore. Če odgovor ni v območju sprejemljivih vrednosti, potem odgovor preprosto ni smiseln. To si je vredno zapomniti dolgo časa, saj je pri izpitu pogosto treba iskati ODZ in ne zadeva le logaritemskih neenakosti.

Algoritem za reševanje logaritemske neenakosti

Rešitev je sestavljena iz več korakov. Najprej je treba najti obseg sprejemljivih vrednosti. V ODZ bosta dve vrednosti, to smo upoštevali zgoraj. Naslednji korak je reševanje same neenakosti. Metode rešitve so naslednje:

• metoda zamenjave množitelja;
• razgradnja;
• racionalizacijski način.

Glede na situacijo je treba uporabiti eno od zgornjih metod. Pojdimo naravnost k rešitvi. Razkrili bomo najbolj priljubljeno metodo, ki je primerna za reševanje nalog USE v skoraj vseh primerih. Nato bomo razmislili o metodi razgradnje. Pomaga lahko, če naletite na posebno "zapleteno" neenakost. Torej, algoritem za reševanje logaritemske neenakosti.

Primeri rešitev :

Ni zaman, da smo vzeli prav takšno neenakost! Bodite pozorni na podlago. Ne pozabite: če je večji od ena, ostane predznak pri iskanju obsega veljavnih vrednosti enak; sicer je treba predznak neenakosti spremeniti.

Kot rezultat dobimo neenakost:

Zdaj levo stran pripeljemo v obliko enačbe, ki je enaka nič. Namesto predznaka "manj kot" postavimo "enako", rešimo enačbo. Tako bomo našli ODZ. Upamo, da pri reševanju tako preproste enačbe ne boste imeli težav. Odgovora sta -4 in -2. To še ni vse. Te točke morate prikazati na grafikonu, postaviti "+" in "-". Kaj je treba za to narediti? V izraz nadomestite števila iz intervalov. Kjer so vrednosti pozitivne, tam vstavimo "+".

Odgovori: x ne sme biti večji od -4 in manjši od -2.

Našli smo obseg veljavnih vrednosti samo za levo stran, zdaj moramo najti obseg veljavnih vrednosti za desno stran. To nikakor ni lažje. Odgovor: -2. Obe prejeti področji presekamo.

In šele zdaj začnemo reševati samo neenakost.

Naj ga čim bolj poenostavimo, da se bomo lažje odločili.

V rešitvi ponovno uporabimo intervalno metodo. Preskočimo izračune, pri njem je vse jasno že iz prejšnjega primera. Odgovori.

Toda ta metoda je primerna, če ima logaritemska neenakost enake osnove.

Reševanje logaritmičnih enačb in neenakosti z različnimi osnovami vključuje začetno redukcijo na eno bazo. Nato uporabite zgornjo metodo. Obstaja pa tudi bolj zapleten primer. Razmislite o eni izmed najbolj zapletenih vrst logaritemskih neenakosti.

Logaritemske neenakosti s spremenljivo bazo

Kako rešiti neenakosti s takšnimi lastnostmi? Da, in takšne je mogoče najti na izpitu. Reševanje neenakosti na naslednji način bo ugodno vplivalo tudi na vaš izobraževalni proces. Oglejmo si vprašanje podrobno. Pustimo teorijo na stran in pojdimo naravnost k praksi. Za rešitev logaritemskih neenakosti je dovolj, da se enkrat seznanite s primerom.

Za rešitev logaritemske neenakosti predstavljene oblike je potrebno desno stran zmanjšati na logaritem z isto osnovo. Načelo je podobno enakovrednim prehodom. Posledično bo neenakost videti takole.

Pravzaprav je treba ustvariti sistem neenakosti brez logaritmov. Z uporabo racionalizacijske metode preidemo na enakovredni sistem neenakosti. Samo pravilo boste razumeli, ko boste nadomestili ustrezne vrednosti in sledili njihovim spremembam. Sistem bo imel naslednje neenakosti.

Z uporabo racionalizacijske metode pri reševanju neenakosti se morate spomniti naslednjega: od osnove morate odšteti eno, x se po definiciji logaritma odšteje od obeh delov neenakosti (desni od leve), dva izrazi se pomnožijo in postavijo pod prvotni predznak glede na nič.

Nadaljnja rešitev se izvaja z intervalno metodo, tukaj je vse preprosto. Pomembno je, da razumete razlike v metodah reševanja, potem se bo vse začelo zlahka delati.

V logaritemskih neenakostih je veliko odtenkov. Najpreprostejše od njih je dovolj enostavno rešiti. Kako narediti tako, da bi vsako od njih rešili brez težav? V tem članku ste že prejeli vse odgovore. Zdaj je pred vami dolg trening. Nenehno vadite reševanje različnih problemov znotraj izpita in lahko boste dosegli najvišjo oceno. Vso srečo pri težkem delu!

LOGARITMIČNE NENAČANOSTI V UPORABI

Sečin Mihail Aleksandrovič

Mala akademija znanosti za študente Republike Kazahstan "Iskalec"

MBOU "Sovjetska srednja šola št. 1", 11. razred, mesto. Sovjetsko sovjetsko okrožje

Gunko Lyudmila Dmitrievna, učiteljica MBOU "Sovjetska srednja šola št. 1"

Sovjetsko okrožje

Cilj:študija mehanizma za reševanje logaritmičnih neenak C3 z nestandardnimi metodami, ki razkriva zanimiva dejstva o logaritmu.

Predmet študija:

3) Naučite se reševati specifične logaritemske neenakosti C3 z nestandardnimi metodami.

Rezultati:

Vsebina

Uvod……………………………………………………………………………………………………….4

Poglavje 1. Ozadje……………………………………………………………………...5

Poglavje 2. Zbirka logaritemskih neenakosti ………………………… 7

2.1. Ekvivalentni prehodi in posplošena metoda intervalov…………… 7

2.2. Metoda racionalizacije ……………………………………………………………………… 15

2.3. Nestandardna zamenjava…………………………………………………………………………………………………………………………. ..... 22

2.4. Naloge s pastmi…………………………………………………… 27

Zaključek……………………………………………………………………………… 30

Literatura………………………………………………………………………………. 31

Uvod

Hodim v 11. razred in nameravam vpisati univerzo, kjer je matematika osnovni predmet. In zato se veliko ukvarjam z nalogami dela C. V nalogi C3 morate rešiti nestandardno neenakost ali sistem neenakosti, ki je običajno povezan z logaritmi. Pri pripravi na izpit sem se srečal s problemom pomanjkanja metod in tehnik reševanja izpitnih logaritemskih neenakosti, ki jih ponuja C3. Metode, ki se na to temo obravnavajo v šolskem kurikulumu, ne predstavljajo podlage za reševanje nalog C3. Učiteljica matematike mi je predlagala, da se pod njenim vodstvom samostojno ukvarjam z nalogami C3. Poleg tega me je zanimalo vprašanje: ali v našem življenju obstajajo logaritmi?

Glede na to je bila izbrana tema:

"Logaritmične neenakosti na izpitu"

Cilj:študija mehanizma za reševanje problemov C3 z nestandardnimi metodami, ki razkriva zanimiva dejstva o logaritmu.

Predmet študija:

1) Poiščite potrebne informacije o nestandardnih metodah za reševanje logaritemskih neenakosti.

2) Poiščite dodatne informacije o logaritmih.

3) Naučite se reševati specifične probleme C3 z nestandardnimi metodami.

Rezultati:

Praktični pomen je v razširitvi aparata za reševanje problemov C3. To gradivo se lahko uporablja pri nekaterih urah, za vodenje krožkov, izbirnih poukov matematike.

Produkt projekta bo zbirka »Logaritmske C3 neenakosti z rešitvami«.

Poglavje 1. Ozadje

V 16. stoletju se je število približnih izračunov hitro povečalo, predvsem v astronomiji. Izboljšanje instrumentov, preučevanje gibanja planetov in druga dela so zahtevala ogromne, včasih večletne, izračune. Astronomija je bila v resnični nevarnosti, da se utopi v neizpolnjenih izračunih. Težave so se pojavljale tudi na drugih področjih, na primer v zavarovalništvu so bile potrebne tabele obrestnih obresti za različne odstotne vrednosti. Glavna težava je bilo množenje, deljenje večmestnih števil, predvsem trigonometričnih veličin.

Odkritje logaritmov je temeljilo na znanih lastnostih progresij do konca 16. stoletja. Arhimed je govoril o povezavi med člani geometrijske progresije q, q2, q3, ... in aritmetično progresijo njihovih kazalcev 1, 2, 3, ... v psalmitu. Drugi predpogoj je bila razširitev koncepta stopnje na negativne in delne eksponente. Številni avtorji so poudarili, da množenje, deljenje, dviganje na potence in izločanje korena eksponentno ustrezajo aritmetiki - v istem vrstnem redu - seštevanju, odštevanju, množenju in deljenju.

Tu je bila ideja logaritma kot eksponenta.

V zgodovini razvoja doktrine logaritmov je minilo več stopenj.

1. faza

Logaritme je najkasneje leta 1594 neodvisno izumil škotski baron Napier (1550-1617), deset let pozneje pa švicarski mehanik Burgi (1552-1632). Oba sta želela ponuditi novo priročno sredstvo za aritmetične izračune, čeprav sta se tega problema lotila na različne načine. Napier je kinematično izrazil logaritemsko funkcijo in tako vstopil v novo področje teorije funkcij. Bürgi je ostal na podlagi upoštevanja diskretnih napredovanja. Vendar definicija logaritma za oba ni podobna sodobni. Izraz "logaritem" (logaritm) pripada Napierju. Nastal je iz kombinacije grških besed: logos – »razmerje« in ariqmo – »število«, kar je pomenilo »število razmerij«. Sprva je Napier uporabljal drugačen izraz: numeri artificiales - "umetna števila", v nasprotju z numeri naturalts - "naravna števila".

Leta 1615 je Napier v pogovoru s Henryjem Briggsom (1561-1631), profesorjem matematike na Gresh Collegeu v Londonu, predlagal, da se vzame nič za logaritem ena in 100 za logaritem desetih ali, kar je enako , samo 1. Tako so bili natisnjeni decimalni logaritmi in Prve logaritemske tabele. Kasneje je Briggsove tabele dopolnil nizozemski knjigarnar in matematik Andrian Flakk (1600-1667). Čeprav sta Napier in Briggs prišla do logaritmov pred vsemi drugimi, sta svoje tabele objavila pozneje kot drugi - leta 1620. Znaki log in Log je leta 1624 uvedel I. Kepler. Izraz "naravni logaritem" je leta 1659 uvedel Mengoli, leta 1668 mu je sledil N. Mercator, londonski učitelj John Spadel pa je pod imenom "Novi logaritmi" objavil tabele naravnih logaritmov števil od 1 do 1000.

V ruščini so bile prve logaritemske tabele objavljene leta 1703. Toda v vseh logaritemskih tabelah so bile pri izračunu storjene napake. Prve tabele brez napak so bile objavljene leta 1857 v Berlinu v obdelavi nemškega matematika K. Bremikerja (1804-1877).

2. faza

Nadaljnji razvoj teorije logaritmov je povezan s širšo uporabo analitične geometrije in infinitezimalnega računa. Do takrat je bila vzpostavljena povezava med kvadraturo enakostranične hiperbole in naravnim logaritmom. Teorija logaritmov tega obdobja je povezana z imeni številnih matematikov.

Nemški matematik, astronom in inženir Nikolaus Mercator v svojem eseju

"Logarithmotechnics" (1668) daje serijo, ki daje razširitev ln(x + 1) v smislu

moči x:

Ta izraz natančno ustreza toku njegove misli, čeprav seveda ni uporabljal znakov d, ..., ampak bolj okorne simbole. Z odkritjem logaritmičnih vrst se je spremenila tehnika izračunavanja logaritmov: začeli so jih določati z neskončnimi vrstami. F. Klein je v svojih predavanjih "Elementarna matematika z višjega zornega kota", prebranih v letih 1907-1908, predlagal uporabo formule kot izhodišča za izgradnjo teorije logaritmov.

3. faza

Definicija logaritemske funkcije kot inverzne funkcije

eksponent, logaritem kot eksponent dane baze

ni bil oblikovan takoj. Delo Leonharda Eulerja (1707-1783)

Kot nadaljevanje je služil "Uvod v analizo neskončno malih" (1748).

razvoj teorije logaritemske funkcije. V to smer,

Od uvedbe logaritmov je minilo 134 let

(štetje od leta 1614), preden so matematiki prišli do definicije

koncept logaritma, ki je zdaj osnova šolskega predmeta.

Poglavje 2. Zbirka logaritemskih neenakosti

2.1. Ekvivalentni prehodi in posplošena metoda intervalov.

Ekvivalentni prehodi

če je a > 1

če 0 < а < 1

Splošna intervalna metoda

Ta metoda je najbolj univerzalna pri reševanju skoraj vseh vrst neenakosti. Shema rešitve je videti takole:

1. Neenakost pripeljemo do takšne oblike, kjer se funkcija nahaja na levi strani
, in 0 na desni.

2. Poiščite obseg funkcije
.

3. Poiščite ničle funkcije
, torej reši enačbo
(in reševanje enačbe je običajno lažje kot reševanje neenakosti).

4. Na realno črto nariši domeno definicije in ničle funkcije.

5. Določite znake funkcije
v prejetih intervalih.

6. Izberite intervale, v katerih funkcija sprejme potrebne vrednosti, in zapišite odgovor.

Primer 1

rešitev:

Uporabite intervalno metodo

kje

Za te vrednosti so vsi izrazi pod predznaki logaritmov pozitivni.

odgovor:

Primer 2

rešitev:

1 način . ODZ je določena z neenakostjo x> 3. Za take vzamemo logaritme x v bazi 10 dobimo

Zadnjo neenakost bi lahko rešili z uporabo pravil razgradnje, t.j. primerjava faktorjev z ničlo. Vendar je v tem primeru enostavno določiti intervale konstantnosti funkcije

zato je mogoče uporabiti intervalno metodo.

Funkcija f(x) = 2x(x- 3,5)lgǀ x- 3ǀ je neprekinjeno za x> 3 in na točkah izgine x 1 = 0, x 2 = 3,5, x 3 = 2, x 4 = 4. Tako določimo intervale konstantnosti funkcije f(x):

odgovor:

2. način . Uporabimo ideje metode intervalov neposredno na prvotno neenakost.

Za to se spomnimo, da so izrazi a b- a c in ( a - 1)(b- 1) imajo en znak. Potem naša neenakost za x> 3 je enakovredna neenakosti

oz

Zadnjo neenakost rešujemo z intervalno metodo

odgovor:

Primer 3

rešitev:

Uporabite intervalno metodo

odgovor:

Primer 4

rešitev:

Od 2 x 2 - 3x+ 3 > 0 za vse realne x, potem

Za rešitev druge neenakosti uporabimo intervalno metodo

V prvi neenakosti naredimo spremembo

potem pridemo do neenakosti 2y 2 - y - 1 < 0 и, применив метод интервалов, получаем, что решениями будут те y, ki izpolnjujejo neenakost -0,5< y < 1.

Od kod, ker

dobimo neenakost

ki se izvaja s x, za kar 2 x 2 - 3x - 5 < 0. Вновь применим метод интервалов

Zdaj, ob upoštevanju rešitve druge neenakosti sistema, končno dobimo

odgovor:

Primer 5

rešitev:

Neenakost je enakovredna nizu sistemov

oz

Uporabite intervalno metodo oz

Odgovori:

Primer 6

rešitev:

Neenakost je enaka sistemu

Naj bo

potem y > 0,

in prva neenakost

sistem dobi obliko

ali razširitev

kvadratni trinom na faktorje,

Če uporabimo intervalno metodo za zadnjo neenakost,

vidimo, da njegove rešitve izpolnjujejo pogoj y> 0 bo vse y > 4.

Tako je prvotna neenakost enakovredna sistemu:

Torej, rešitve neenakosti so vse

2.2. racionalizacijski način.

Prej način racionalizacije neenakosti ni bil rešen, ni bil znan. To je "nova sodobna učinkovita metoda za reševanje eksponentnih in logaritmičnih neenakosti" (citat iz knjige Kolesnikove S.I.)
In tudi če bi ga učitelj poznal, je bil strah - a ga pozna strokovnjak USE in zakaj ga v šoli ne dajo? Bile so situacije, ko je učitelj rekel učencu: "Kje si to dobil? Sedi - 2."
Zdaj se metoda promovira povsod. Za strokovnjake obstajajo smernice, povezane s to metodo, in v "Najbolj popolnih izdajah variant tipa ..." v rešitvi C3 je ta metoda uporabljena.
METODA JE ODLIČNA!

"Čarobna miza"

V drugih virih

če a >1 in b >1, nato log a b >0 in (a -1)(b -1)>0;

če a >1 in 0

če 0<a<1 и b >1, nato log a b<0 и (a -1)(b -1)<0;

če 0<a<1 и 00 in (a -1)(b -1)>0.

Zgornje sklepanje je preprosto, vendar opazno poenostavi reševanje logaritemskih neenakosti.

Primer 4

log x (x 2 -3)<0

rešitev:

Primer 5

log 2 x (2x 2 -4x +6)≤log 2 x (x 2 +x)

rešitev:

Odgovori. (0; 0,5) U.

Primer 6

Za rešitev te neenakosti namesto imenovalca zapišemo (x-1-1) (x-1), namesto števca pa produkt (x-1) (x-3-9 + x).

Odgovori : (3;6)

Primer 7

Primer 8

2.3. Nestandardna zamenjava.

Primer 1

Primer 2

Primer 3

Primer 4

Primer 5

Primer 6

Primer 7

log 4 (3 x -1) log 0,25

Naredimo zamenjavo y=3 x -1; potem ima ta neenakost obliko

log 4 log 0,25
.

Ker log 0,25 = -log 4 = -(log 4 y -log 4 16)=2-log 4 y , potem zadnjo neenakost prepišemo kot 2log 4 y -log 4 2 y ≤.

Naredimo zamenjavo t =log 4 y in dobimo neenakost t 2 -2t +≥0, katere rešitev so intervali - .

Torej, da bi našli vrednosti y, imamo nabor dveh najpreprostejših neenakosti
Rešitev te zbirke so intervali 0<у≤2 и 8≤у<+.

Zato je prvotna neenakost enakovredna nizu dveh eksponentnih neenakosti,
torej agregati

Rešitev prve neenakosti tega niza je interval 0<х≤1, решением второго – промежуток 2≤х<+. Tako izvirna neenakost velja za vse vrednosti x iz intervalov 0<х≤1 и 2≤х<+.

Primer 8

rešitev:

Neenakost je enaka sistemu

Rešitev druge neenakosti, ki določa ODZ, bo množica teh x,

za katero x > 0.

Za rešitev prve neenakosti naredimo spremembo

Potem dobimo neenakost

oz

Množico rešitev zadnje neenakosti najdemo z metodo

intervali: -1< t < 2. Откуда, возвращаясь к переменной x, dobimo

oz

Veliko teh x, ki izpolnjujejo zadnjo neenakost

pripada ODZ ( x> 0), je torej rešitev sistema,

in s tem izvirna neenakost.

odgovor:

2.4. Naloge s pastmi.

Primer 1

.

Rešitev. ODZ neenakosti je vse x, ki izpolnjuje pogoj 0 . Zato so vsi x iz intervala 0

Primer 2

log 2 (2x +1-x 2)>log 2 (2x-1 +1-x)+1.. ? Bistvo je, da je drugo število očitno večje od

Zaključek

Iz številnih različnih izobraževalnih virov ni bilo lahko najti posebnih metod za reševanje problemov C3. Med opravljenim delom sem lahko študiral nestandardne metode za reševanje kompleksnih logaritemskih neenakosti. To so: enakovredni prehodi in posplošena metoda intervalov, metoda racionalizacije , nestandardna zamenjava , naloge s pastmi na ODZ. Teh metod v šolskem kurikulumu ni.

Z različnimi metodami sem rešil 27 neenakosti, ki so bile ponujene na USE v delu C, in sicer C3. Te neenakosti z rešitvami po metodah so bile osnova zbirke »Logaritmične C3 neenakosti z rešitvami«, ki je postala projektni produkt mojega delovanja. Potrjena je bila hipoteza, ki sem jo postavil na začetku projekta: težave s C3 je mogoče učinkovito rešiti, če poznamo te metode.

Poleg tega sem odkril zanimiva dejstva o logaritmih. Zanimivo mi je bilo to narediti. Moji projektni izdelki bodo koristni tako za študente kot za učitelje.

Zaključki:

Tako je cilj projekta dosežen, problem rešen. In dobil sem najbolj popolne in vsestranske izkušnje v projektnih dejavnostih na vseh stopnjah dela. Pri delu na projektu je bil moj glavni razvojni vpliv na miselne kompetence, aktivnosti v zvezi z logičnimi miselnimi operacijami, razvoj ustvarjalne kompetence, osebne iniciative, odgovornosti, vztrajnosti in aktivnosti.

Garancija uspeha pri izdelavi raziskovalnega projekta za Postal sem: pomembne šolske izkušnje, sposobnost pridobivanja informacij iz različnih virov, preverjanja njihove zanesljivosti, razvrščanja glede na pomen.

Poleg neposredno predmetnega znanja iz matematike je razširil svoje praktične veščine na področju računalništva, pridobil nova znanja in izkušnje s področja psihologije, navezal stike s sošolci in se naučil sodelovanja z odraslimi. V okviru projektnih aktivnosti so se razvijale organizacijske, intelektualne in komunikacijske splošne izobraževalne veščine in sposobnosti.

Literatura

1. Koryanov A. G., Prokofjev A. A. Sistemi neenakosti z eno spremenljivko (tipične naloge C3).

2. Malkova A. G. Priprava na enotni državni izpit iz matematike.

3. S. S. Samarova, Rešitev logaritemskih neenakosti.

4. Matematika. Zbirka izobraževalnih del, ki jo je uredil A.L. Semjonov in I.V. Jaščenko. -M.: MTsNMO, 2009. - 72 str.-

Vrsta