अतिरिक्त शिक्षा के पारिस्थितिक केंद्र में पारिस्थितिकी में एक पाठ का सारांश। इनडोर पौधों के साथ परिचित के माध्यम से प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन द्वारा तैयार: मध्य समूह के शिक्षक ज़ेमकोवा के.डी. द्वितीय. जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति

परिचय।

वर्तमान चरण में, मनुष्य के साथ प्रकृति की पारंपरिक बातचीत के मुद्दे एक वैश्विक पर्यावरणीय समस्या बन गए हैं। अगर निकट भविष्य में लोग प्रकृति की अच्छी देखभाल करना नहीं सीखेंगे तो वे खुद को बर्बाद कर लेंगे। और ऐसा न हो, इसके लिए एक पारिस्थितिक संस्कृति और जिम्मेदारी को शिक्षित करना आवश्यक है। और पूर्वस्कूली उम्र से पारिस्थितिक शिक्षा शुरू करना आवश्यक है, क्योंकि इस समय अर्जित ज्ञान को और अधिक दृढ़ विश्वासों में बदला जा सकता है।

पूर्वस्कूली संस्था को आज एक नई पीढ़ी के पालन-पोषण में दृढ़ता दिखाने के लिए कहा जाता है, जिसकी निरंतर चिंता की वस्तु के रूप में दुनिया की एक विशेष दृष्टि है। पर्यावरण जागरूकता का निर्माण वर्तमान समय में एक पूर्वस्कूली संस्था का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। अब पर्यावरण संबंधी बहुत सारी समस्याएं हैं। और न केवल रूस में, बल्कि पूरी दुनिया में। यह इस तथ्य के कारण है कि किंडरगार्टन ने हमेशा पर्यावरण शिक्षा पर बहुत कम ध्यान दिया है। वर्तमान पारिस्थितिक स्थिति ऐसी है कि सामाजिक जीवन के लगभग सभी पहलुओं में आमूल-चूल और व्यापक परिवर्तनों के बिना करना अब संभव नहीं है।

आंतरिक बागवानी अब अधिक व्यापक और महत्वपूर्ण होती जा रही है। विदेशी फूल और पौधे न केवल रहने वाले क्वार्टर, स्कूलों, किंडरगार्टन, सार्वजनिक और प्रशासनिक भवनों को सजाते हैं, बल्कि औद्योगिक उद्यमों की कार्यशालाओं में धीरे-धीरे आम हो जाते हैं। मानव पर्यावरण को बेहतर बनाने में पौधे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

कमरे के माइक्रॉक्लाइमेट पर उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: वे हवा में कार्बन डाइऑक्साइड की सामग्री को कम करते हैं, इसकी आर्द्रता बढ़ाते हैं और इसे ऑक्सीजन से समृद्ध करते हैं, फाइटोनसाइड्स (पदार्थ जो सूक्ष्मजीवों पर हानिकारक प्रभाव डालते हैं) का उत्सर्जन करते हैं, औद्योगिक शोर को नरम करते हैं, और धूल कम करना। फूलों और पौधों का भी लाभकारी भावनात्मक प्रभाव पड़ता है: सुंदरता और विभिन्न आकार और रंग किसी व्यक्ति की भावनाओं को प्रभावित करते हैं, तंत्रिका और शारीरिक तनाव को दूर करने में मदद करते हैं।

1. विभिन्न आयु समूहों के लिए प्रकृति के एक कोने में पौधों का चयन।

इनडोर फूल और पौधे बच्चों के संस्थानों के इंटीरियर में एक विशेष भूमिका निभाते हैं: वे न केवल कमरे की सजावट हैं, बल्कि बच्चों को पालने और शिक्षित करने का एक प्रभावी साधन भी हैं। इनडोर पौधों के साथ सही ढंग से संगठित कार्य वन्य जीवन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करता है, पौधों को उगाने और देखभाल करने के लिए कौशल विकसित करता है, अवलोकन कौशल विकसित करता है, प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देता है, और दुनिया की सौंदर्य धारणा में योगदान देता है। पौधों की स्वच्छ भूमिका भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे बहुत समय घर के अंदर बिताते हैं। बच्चों के संस्थानों के भूनिर्माण के लिए कई प्रकार के फूल और सजावटी पर्णपाती पौधों का उपयोग किया जा सकता है। अपवाद ऐसे पौधे हैं जिनमें कांटे होते हैं (यूफोरबिया और कैक्टि के प्रकार) या एलर्जी और अल्कलॉइड युक्त (प्राइमरोज़, ओलियंडर, लॉरेल चेरी, अरुम, डाइफेनबैचिया, यू बेरी)

पूर्वस्कूली बच्चों के संस्थानों को डिजाइन करते समय, इस प्रकार के भूनिर्माण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जिसमें पौधे बच्चों के बाहरी खेलों में हस्तक्षेप नहीं करते हैं। फूलों और पौधों को दीवारों पर तय की गई विशेष अलमारियों और जाली पर रखा जाता है, बर्तनों और "फूलों के झूमर" में लटका दिया जाता है। लेकिन बच्चों के बगल में रहने वाले पौधे न केवल सजावट हैं, बल्कि वन्यजीव भी हैं जिन्हें देखभाल और सुरक्षा की आवश्यकता है। ऊर्ध्वाधर बागवानी को वरीयता देते समय, कुछ पौधों को इस तरह रखा जाना चाहिए कि बच्चे उनकी देखभाल कर सकें और उनका निरीक्षण कर सकें। इसके लिए, फर्श के फूलों के बिस्तरों में पौधों को मनोरंजन क्षेत्रों और शांत खेलों के लिए कमरों में, रहने वाले कोनों में, एक्वैरियम के पास आदि में रखा जाता है। कमरे के लेआउट और उद्देश्य के आधार पर, फूलों की लड़कियों में एकल नमूने हो सकते हैं या कई पौधों से रचनाएं बना सकते हैं।

पौधों को रखने के लिए पारंपरिक स्थान खिड़कियाँ और खिड़कियाँ हैं जो किसी भी कमरे में सबसे चमकीले स्थान हैं। पौधों का वर्गीकरण और उनकी संख्या मुख्य बिंदुओं के संबंध में खिड़कियों के आकार और उनके अभिविन्यास पर निर्भर करती है। पौधे लगाते समय, उनकी भीड़ से बचना चाहिए, क्योंकि वे न केवल एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप करते हैं, बल्कि अपना सजावटी प्रभाव भी खो देते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए इसके साथ निरंतर प्रत्यक्ष संचार की आवश्यकता होती है। यह सुनिश्चित करने वाली शर्तों में से एक किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों का संगठन है। प्रत्येक आयु वर्ग का प्रकृति का अपना कोना होता है, लेकिन संपूर्ण चाइल्डकैअर संस्थान के लिए प्रकृति का एक सामान्य कोना होना अच्छा है। इसका उपयोग प्रकृति के कोनों के आयु वर्ग के निवासियों को फिर से भरने के लिए किया जा सकता है।

प्रकृति के एक कोने में बच्चों के श्रम और पौधों का अवलोकन पूरे वर्ष (सर्दियों, देर से शरद ऋतु और शुरुआती वसंत में) आयोजित किया जाता है। चूंकि मध्य लेन की स्थितियों में, इन अवधियों के दौरान साइट पर बच्चों का काम और अवलोकन काफी कम हो जाता है, प्रकृति का एक कोना बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए निरंतर व्यवस्थित कार्य करने का अवसर प्रदान करता है।

प्रकृति के एक कोने के लिए पौधों का चयन करते समय, आपको "बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत श्रम और अवलोकन के बच्चों पर परवरिश और शैक्षिक प्रभाव सुनिश्चित करना संभव है।

प्रकृति के एक कोने के निवासियों के चयन के लिए आवश्यकताएँ:

1. पौधे को एक विशेष व्यवस्थित या पारिस्थितिक समूह का विशिष्ट होना चाहिए। साथ ही, बच्चों को पौधों के एक बड़े समूह के बुनियादी, विशिष्ट लक्षणों, स्थितियों या जीवन शैली की विशेषता से परिचित कराना संभव हो जाता है।

2. गुणवत्ता, कार्य की प्रकृति, प्रयास और खर्च किए गए समय के संदर्भ में पौधों की देखभाल पूर्वस्कूली बच्चों (शिक्षक की भागीदारी और मार्गदर्शन के साथ) के लिए उपलब्ध होनी चाहिए। इसलिए, पौधों का चयन किया जाता है जो उनकी देखभाल के लिए सरल हैं।

3. प्रकृति के एक कोने में पौधे बाहरी रूप से आकर्षक होने चाहिए, एक प्रीस्कूलर का ध्यान आकर्षित करने और बनाए रखने में सक्षम नहीं होना चाहिए।

4. एक ही पौधे की प्रजातियों के कई नमूने होना आवश्यक है; बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में न केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत संकेत भी देखेंगे, इससे उन्हें जीवों की विविधता और विशिष्टता को समझने में मदद मिलेगी।

5. पौधे बिल्कुल सुरक्षित हों, बच्चों के स्वास्थ्य को ज़रा भी नुकसान न पहुँचाएँ।

6. बाल देखभाल सुविधा के परिसर की स्थितियों में पौधों के सामान्य जीवन, वृद्धि और विकास की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है।

पौधों को प्रकृति के एक कोने में रखकर आपको सबसे पहले यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उनकी जैविक विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखा जाए। तो, कुछ इनडोर पौधों (जेरेनियम, कैक्टि, आदि) को बहुत अधिक धूप की आवश्यकता होती है, उन्हें सबसे उज्ज्वल स्थान पर रखा जाना चाहिए, अन्य (उदाहरण के लिए, उज़ाम्बरा वायलेट) सीधे सूर्य के प्रकाश को अच्छी तरह से सहन नहीं करते हैं। वहीं, प्रकृति का एक कोना आंख को भाए, इंटीरियर को सजाए। अंत में, वस्तुओं को इस तरह से रखा जाना चाहिए कि बच्चे स्वतंत्र रूप से उनके पास जा सकें, देख सकें और प्रकृति के एक कोने में काम कर सकें। किंडरगार्टन में प्रकृति के एक कोने के सभी निवासियों को स्थायी और अस्थायी में विभाजित किया जा सकता है। पूर्व पूरे वर्ष एक कोने में रहते हैं (इनडोर प्लांट्स), बाद वाले को थोड़े समय के लिए लाया जाता है। अस्थायी निवासी स्थानीय क्षेत्र के पौधे हैं, जिनमें से महत्वपूर्ण गतिविधि विशेष रूप से दिलचस्प और विशद रूप से कुछ मौसमों में प्रकट होती है (वसंत में प्राइमरोज़, शरद ऋतु में खिलने वाले उज्ज्वल फूलों के बगीचे के पौधे, आदि)।

हाउसप्लंट्स ने लंबे समय से मानव आवासों को सजाया है। उनमें से कुछ गहराई से खिलते हैं और लंबे समय तक दूसरों के पास सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध (खड़े, लेटा हुआ, आरोही, घुंघराले, आदि) होते हैं। अधिकांश इनडोर पौधे उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों से हैं: गर्म रेगिस्तान और सवाना, उष्णकटिबंधीय वर्षावन और दलदल, पहाड़ी ढलान और घाटियाँ। प्रकृति में वृद्धि के स्थान के आधार पर, इनडोर पौधों को अलग-अलग देखभाल (अलग-अलग मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि) की आवश्यकता होती है। इनडोर पौधे भी दिलचस्प हैं क्योंकि प्रत्येक प्रजाति के अपने नियम और सक्रिय बढ़ते मौसम की अवधि होती है। हाउसप्लांट एक मूल्यवान उपदेशात्मक सामग्री हैं, वे प्रकृति के एक कोने के अपरिहार्य निवासी हैं।

2. समूह के लिए शिक्षक द्वारा चुने गए इनडोर पौधों की विशेषताएं।

1. युवा समूहों में हाउसप्लांट।

युवा समूहों में प्रकृति के एक कोने के निवासियों का चयन करते समय, वे ध्यान में रखते हैं, सबसे पहले, बच्चों की वस्तुओं की धारणा की ख़ासियत (बच्चे ज्वलंत संकेतों और गुणों को उजागर करते हैं), साथ ही साथ शैक्षिक कार्य भी करते हैं।

स्पष्ट रूप से परिभाषित मुख्य भागों (तना, पत्तियां) और उज्ज्वल, प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलने वाले पौधों को युवा समूहों के लिए प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है। यह एक साधारण (या आंचलिक) जेरेनियम, फुकिया, सदाबहार बेगोनिया, बालसम ("प्रकाश"), अज़ेलिया, चीनी गुलाब, आदि है। बच्चे भी विभिन्न प्रकार के पत्तों वाले पौधों से आकर्षित होते हैं - औकुबा ("सुनहरा" या "सॉसेज" पेड़), कोलियस। औकुबा और चीनी गुलाब के पेड़ (आकार में छोटे), इसके अलावा, पर्याप्त रूप से बड़े और मजबूत पत्ते होते हैं जिन पर आप दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चों को पौधों को साफ रखने की पहली सरल तकनीक सिखा सकते हैं। युवा अरालिया, फिकस की देखभाल की प्रक्रिया में बच्चों को वही तकनीक सिखाई जा सकती है। इन प्रजातियों में से, वर्ष के दौरान 3-4 पौधों को अवलोकन के लिए पेश किया जाता है। उनमें से एक दो प्रतियों में होना चाहिए ताकि बच्चे उन्हीं पौधों को खोजना सीख सकें।

2. मध्य समूह में हाउसप्लांट।

मध्य समूह में कार्यक्रम कार्यों के विस्तार और जटिलता के लिए नए निवासियों के साथ प्रकृति के एक कोने की भरपाई की आवश्यकता होती है। इनडोर पौधों में पत्तियों के अलग-अलग आकार और आकार होने चाहिए, क्योंकि बच्चे पौधों को साफ रखने के नए तरीके सीखते हैं: वे छोटे-छोटे पौधों को एक महीन-जालीदार पानी के कैन से डालते हैं या स्प्रेयर से छोटी पत्तियों के साथ पौधों को स्प्रे करते हैं, दांतेदार पत्तियों को एक नम ब्रश से पोंछते हैं। या ब्रश, सूखे ब्रश के साथ - यौवन के पत्ते। उसी समय, बच्चे पत्तियों की प्रकृति के आधार पर देखभाल की एक विधि स्थापित करना सीखते हैं: आकार, मात्रा, सतह की प्रकृति, उनकी नाजुकता। युवा समूहों की प्रकृति के एक कोने के लिए नामित पौधों के अलावा, मुसब्बर या एगेव (रसदार पत्तियों के साथ जिसमें दांतेदार किनारे होते हैं), बेगोनिया - रेक्स, शतावरी, सुगंधित गेरियम (पैटर्न वाले, प्यूब्सेंट पत्तियों के साथ), आदि को रखा जाता है। मध्य समूह प्रकृति के एक कोने में 6-8 पौधों की प्रजातियां हो सकती हैं।

3. पुराने समूह में हाउसप्लांट।पुराने समूह में, बच्चे अपनी बाहरी संरचना की ख़ासियतों के साथ पौधों से परिचित होना जारी रखते हैं: न केवल पत्तियों की विविधता के साथ, बल्कि तनों और फूलों से भी। इस सब के लिए नए पौधों के साथ प्रकृति के एक कोने की पुनःपूर्ति की आवश्यकता होती है: विभिन्न प्रकार के तनों (चढ़ाई, रेंगना या स्तंभन के संशोधनों) के साथ, बल्ब, कॉर्म आदि। यह 2-3 प्रकार के ट्रेडस्कैन्टिया, इनडोर अंगूर, क्लाइम्बिंग आइवी, फ़िकस, एलो, जाइगोकैक्टस, एपिफ़िलम, साइक्लेमेन, प्रिमरोज़, एमरिलिस, क्लिविया आदि हो सकते हैं। उनके पत्ते, तना, विभिन्न आकृतियों और प्रकृति के फूल होते हैं, उनके अलग-अलग होते हैं प्रकाश और नमी, पर्यावरण की स्थिति में जरूरत है।

4. स्कूल के लिए तैयारी समूह में हाउसप्लांट।

तैयारी समूह में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने का मुख्य कार्य प्राकृतिक दुनिया में आवश्यक निर्भरता के बारे में प्राथमिक ज्ञान का निर्माण करना है।

बच्चों को वस्तुओं के आवश्यक लक्षण, सामान्य और व्यक्तिगत, उनकी परिवर्तनशीलता को देखने में सक्षम होना चाहिए। इसके अनुसार, पौधों का चयन करते समय, न केवल उनकी संरचना की विविधता पर विशेष ध्यान दिया जाता है, बल्कि कुछ पर्यावरणीय परिस्थितियों में उनकी अनुकूलन क्षमता पर भी ध्यान दिया जाता है।

बच्चों को यह सीखने के लिए कि विभिन्न पौधों को कैसे पानी देना है, उनके प्राकृतिक वातावरण में रहने की स्थिति के आधार पर, पौधों को उनकी नमी की जरूरतों में तेजी से भिन्नता है, उन्हें प्रकृति के एक कोने में रखा जाना चाहिए: साइपरस, जो साल में 10 महीने तक बढ़ता है। नम मिट्टी (पानी में रखा फ्लावरपॉट); कैक्टि (1-2 प्रजातियां), नमी की बहुत आवश्यकता के साथ बहुत कम और दुर्लभ छीलने की आवश्यकता होती है, ट्रेडस्केंटिया; उज़ंबर वायलेट्स, जिन्हें बहुत कम पानी पिलाया जाना चाहिए, और अन्य। सर्दियों में मध्यम पानी की आवश्यकता कई उपोष्णकटिबंधीय पौधों को होती है जो इस समय अपनी मातृभूमि में सापेक्ष आराम में होते हैं - जीरियम, फुकिया, आदि। विकास की स्थितियों की निर्भरता पर और प्रकृति के एक कोने में पौधों का विकास , अन्य पौधों की देखभाल करते समय उनकी उत्पत्ति की स्थितियों को याद रखना चाहिए, विशेष रूप से लिली और एमरिलिस परिवारों से - एमरिलिस, क्लिविया, क्रिनम, ड्रैकैना, हेमंटस, आदि। इनके लिए सर्दियों की पहली अवधि पौधे एक सुप्त अवधि है, और इस समय वे लगभग पानी देना बंद कर देते हैं।

इनडोर पौधों का वानस्पतिक प्रसार बहुत विविध है: अंकुर (गेरियम, फुकिया, गुलाब, बेगोनिया, आदि) द्वारा; पत्तेदार कटिंग (उज़म्बरा वायलेट, रिवर बेगोनिया, सेन्सवियर, आदि); एस्पिडिस्ट्रा, शतावरी और अन्य झाड़ी को विभाजित करके प्रजनन करते हैं। बच्चों में बहुत रुचि तथाकथित विविपेरस पौधे हैं - सैक्सिफ्रेज, क्लोरोफाइटम, ब्रायोफिलम, आदि। उन सभी की संतानें हैं जो जमीन में छिपे प्रकंद से नहीं, बल्कि पौधों के अन्य भागों में दिखाई देती हैं (सैक्सिफ्रेज में मूंछें, क्लोरोफाइटम में फूल का तीर, ब्रायोफिलम में पत्तियों के किनारों पर संतान)।

युवा समूहों मेंबच्चों को 2-3 पौधों, उनके मुख्य भागों (पत्ती, तना, फूल) को पहचानना और नाम देना सीखना चाहिए।

दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चे पौधों की देखभाल में शामिल होते हैं: वे एक वयस्क द्वारा तैयार पानी डालते हैं (वह खुराक भी निर्धारित करता है), पौधों के बड़े चमड़े के पत्तों को एक नम कपड़े से पोंछता है। शिक्षक बच्चों को निरीक्षण करना सिखाता है: एक प्रश्न-कार्य स्वीकार करें, प्रेक्षित वस्तु पर ध्यान केंद्रित करें, सरल सर्वेक्षण क्रियाओं का उपयोग करें, अवलोकन के दौरान पूछे गए प्रश्नों का उत्तर दें।

मध्य समूह मेंबच्चे विभिन्न गुणों और गुणों, वस्तुओं और उनके भागों (विभिन्न आकार, रंग, आकार, सतह की प्रकृति, आदि) को देखने की क्षमता विकसित करते हैं। बच्चे तुलना के अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल करते हैं, वस्तुओं के अंतर और समानताएं स्थापित करना सीखते हैं, कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का सामान्यीकरण करते हैं।

पौधों के बारे में ज्ञान अधिक जटिल होता जा रहा है। बच्चे पौधों की विशेषताओं में अधिक स्पष्ट रूप से अंतर करते हैं, अपने जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों से परिचित होते हैं। लोग जिन पौधों को पहचानते हैं और उनका नाम लेते हैं, उनकी संख्या बढ़ रही है। कोने के निवासियों (शिक्षक के साथ) की देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चे सरल कौशल में महारत हासिल करते हैं: पौधे को साफ रखें, इसे सही ढंग से पानी दें। पौधों का अवलोकन करते हुए, वे पौधों की वृद्धि और विकास में विशद अभिव्यक्तियाँ देखते हैं। वे एक सुसंगत, सटीक भाषण में अपनी टिप्पणियों को प्रतिबिंबित करना सीखते हैं।

पुराने समूह मेंविभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का निरीक्षण, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने के लिए कौशल का निर्माण जारी है। प्रेक्षणों की मुख्य सामग्री पौधों की वृद्धि और विकास, ऋतुओं में उनके परिवर्तन हैं। बच्चों को पता होना चाहिए कि पौधों को अपने विकास के लिए प्रकाश, नमी, गर्मी, मिट्टी के पोषण की आवश्यकता होती है; विभिन्न पौधों को अलग-अलग मात्रा में प्रकाश और नमी की आवश्यकता होती है।

बच्चे पौधों से, उनकी बाहरी संरचना की ख़ासियतों से परिचित होना जारी रखते हैं: न केवल विभिन्न प्रकार के पत्तों के साथ, बल्कि तनों और फूलों से भी। पत्तियों और तनों की प्रकृति (पौधे को साफ रखने का एक तरीका) के आधार पर, पौधों की देखभाल के तरीके को निर्धारित करने के लिए कौशल को समेकित किया जाता है।

तैयारी समूह मेंप्रकृति के साथ परिचित का मुख्य कार्य प्राकृतिक दुनिया में आवश्यक निर्भरता के बारे में प्राथमिक ज्ञान का गठन है: जटिल परिस्थितियों (नमी, गर्मी, प्रकाश, आदि) पर पौधों की निर्भरता। बच्चे विभिन्न मौसमों में पौधों के जीवन में उनके विकास और विकास की मुख्य अवधियों के साथ लगातार दोहराए जाने वाले नियमित परिवर्तनों से परिचित होते हैं।

बच्चों का ध्यान उनके आवास की स्थितियों पर पौधों की संरचना और उपस्थिति की निर्भरता की ओर आकर्षित करना भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे सभी हमारे ग्रह के विभिन्न हिस्सों से एलियन हैं। यह प्रकृति के एक कोने में एक भौगोलिक मानचित्र रखने और उत्पत्ति के स्थानों, कुछ पौधों की मातृभूमि को चिह्नों के साथ चिह्नित करने के लिए पर्याप्त है। दुनिया के नक्शे पर पौधों के साथ यात्रा करते हुए, हम बच्चों की अन्य देशों और महाद्वीपों के बारे में और जानने की इच्छा जगा सकते हैं कि वहां कौन से जानवर रहते हैं, लोग वहां क्या रहते हैं। तो इनडोर पौधे आपको भूगोल का बुनियादी ज्ञान हासिल करने में मदद करेंगे।

बच्चे विभिन्न मौसमों में पौधों के जीवन में उनके विकास और विकास के मुख्य चरणों के साथ लगातार आवर्ती नियमित परिवर्तनों से भी परिचित होंगे।

पौधों के वानस्पतिक प्रजनन से परिचित होना जारी रहेगा। देखभाल के तरीके और काम के संगठन की प्रकृति और अधिक जटिल होती जा रही है (प्रकृति के एक कोने में बदलाव पेश किए जाते हैं)। बच्चे जाने के तरीके और उसकी आवश्यकता दोनों को पहचानना सीखते हैं।

बच्चों को विभिन्न पौधों की आवश्यक विशेषताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी परिवर्तनशीलता को देखने में सक्षम होना चाहिए।

इन कार्यों के अनुसार, न केवल उनकी बाहरी संरचना में, बल्कि कुछ पर्यावरणीय परिस्थितियों में उनकी आवश्यकताओं में भी पौधों की विविधता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

बच्चों को सीखने के लिए आवश्यक विशिष्ट कनेक्शनों में से एक पानी की निर्भरता (पानी की मात्रा और आवृत्ति के संदर्भ में) है जहां पौधे प्रकृति में और वर्ष के समय पर बढ़ता है। बच्चों को सही तरीके से पानी देना सिखाने के कई तरीके हैं।

बच्चों को जल्दी से ठीक से पानी सीखने में मदद करने के लिए यहां एक आसान तरीका दिया गया है। इसके लिए मापने वाले कप, रंगीन निशान, पानी के डिब्बे की आवश्यकता होगी। एक मापने वाले कप पर, जिससे बाद में पानी भरा जा सकता है, नीचे से ऊपर तक रंगीन निशान लगाए जाने चाहिए, उदाहरण के लिए, एक ही रंग के वृत्त, वृत्त फूलों के बर्तनों से चिपके होते हैं। तो, उदाहरण के लिए: आपके पास एक बड़े बर्तन में बाल्सम है, जिस पर एक गहरा नीला घेरा चिपका हुआ है, जिसका अर्थ है कि आपको गहरे नीले रंग के निशान तक मापने वाले गिलास में पानी डालना होगा (यह गिलास के शीर्ष पर है, क्योंकि बालसम के लिए बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह नमी से प्यार करने वाला पौधा है)। उसके बाद, टोंटी पर एक महीन जाली के साथ एक उपयुक्त पानी के डिब्बे में मापने वाले गिलास से पानी डालें - और आप पानी कर सकते हैं! यदि आपका बालसम छोटा है और छोटे गमले में उगता है, तो आप ऐसे गमले पर हरे रंग का लेबल लगा सकते हैं, गिलास में इस निशान तक पानी भरकर बच्चे पौधे को पानी की आवश्यक मात्रा से पानी देंगे। छोटे गमलों और सूखा सहिष्णु पौधों के लिए, मापने वाले कप के बिल्कुल नीचे पीला निशान होता है। जीवित कोनों में, एक नियम के रूप में, बड़े पौधों के साथ इतने बड़े बर्तन नहीं होते हैं, लेकिन यदि ऐसे हैं, तो उनके पास दो या तीन रंगीन निशान भी हो सकते हैं। उदाहरण के लिए: बहुत नमी वाले साइपरस वाले बर्तन पर दो गहरे नीले रंग के घेरे होते हैं, क्योंकि इसमें हमेशा प्रचुर मात्रा में पानी की आवश्यकता होती है। बच्चों को पानी देने के नियम सिखाते समय, बच्चों को एक विशेष पाठ में पहले से समझाना आवश्यक है कि चयनित पौधे को पूरी तरह से पानी देने के लिए मापा पानी का उपयोग किया जाना चाहिए, और फिर दूसरे पौधे पर जाकर उसके गमले पर लगे निशान की जांच करें। रंगीन निशान बनाने के लिए, आप नमी प्रतिरोधी रंगीन टेप का उपयोग कर सकते हैं, और मापने वाला कप पारदर्शी होना चाहिए।

उचित पानी देने के ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए, आपके पास ऐसे पौधे होने चाहिए जो उनकी नमी की जरूरतों में तेजी से भिन्न हों: साइपरस (एक प्रकार का पपीरस), जो बहुत नम मिट्टी में साल में 10 महीने बढ़ता है, और एक कैक्टस जिसे कम और दुर्लभ पानी की आवश्यकता होती है, ट्रेडस्केंटिया नमी और एक उज़ंबर वायलेट की एक बड़ी आवश्यकता के साथ, जिसे बहुत मामूली रूप से पानी पिलाया जाना चाहिए, आदि। कई उपोष्णकटिबंधीय पौधे जो वर्ष के इस समय अपनी मातृभूमि में सापेक्ष आराम (गेरियम, फुकिया, आदि) में हैं, उन्हें मध्यम पानी की आवश्यकता होती है। सर्दियों में। ...

अन्य पौधे, विशेष रूप से लिली और एमरिलिस परिवार (एमरिलिस, क्लिविया, क्रिनम, यूचरीस, आदि) से, प्रकृति में अस्तित्व की स्थितियों के साथ विकास और विकास के बीच संबंध की गवाही देते हैं। इन पौधों के लिए सर्दियों की शुरुआत एक सुप्त अवधि होती है, जब पानी देना लगभग बंद हो जाता है, और उनमें से कुछ को जमीन के हिस्से की छंटाई की आवश्यकता होती है।

इनडोर पौधों का वानस्पतिक प्रसार बहुत विविध है: कटिंग द्वारा प्रसार (पुराने समूह के बच्चे स्टेम कटिंग से परिचित थे; स्कूल के लिए तैयारी समूह में, उन्हें उज़ाम्बरा वायलेट, बेगोनिया जैसे पौधों की पत्ती की कटिंग से परिचित कराना अच्छा है- रेक्स), बल्बों द्वारा प्रसार ( यूचरिस, क्रिनम, एमरिलिस), एक झाड़ी (नेफ्रोलेपिस, शतावरी) को विभाजित करके प्रजनन, शाखाओं द्वारा प्रजनन (ट्रेडस्केंटिया, आइवी), प्रकंदों के विभाजन द्वारा प्रजनन (सैन्सवियर, एस्पिडिस्ट्रा) तथाकथित विविपेरस पौधे (सैक्सीफ्रेज, क्लोरोफाइटम, ब्रायोफिलम)। उन सभी के संतान-बच्चे हैं, जो जमीन में छिपे हुए प्रकंद से नहीं, बल्कि पौधों के अन्य भागों (सैक्सिफ्रेज में मूंछें, क्लोरोफाइटम में फूल तीर, ब्रायोफिलम में पत्तियों के किनारों पर संतान) से दिखाई देते हैं।

4. प्रीस्कूलर को रोजमर्रा की जिंदगी में और कक्षा में (अवलोकन, कहानी, उपदेशात्मक खेल) इनडोर पौधों से परिचित कराने के तरीके।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की मुख्य विधियों में से एक है अवलोकन।

अवलोकन आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के एक बच्चे द्वारा एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, अधिक या कम दीर्घकालिक धारणा है। शिक्षक बच्चों को अवलोकन की गतिविधि में महारत हासिल करने में मदद करता है, उनके लिए एक संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है, उन्हें वस्तुओं की जांच करने के विभिन्न तरीकों से सिखाता है, उन्हें प्रस्तावित अवलोकन योजना का पालन करना सिखाता है, और फिर स्वतंत्र योजना, विशिष्ट आवश्यक संकेतों का चयन करने की क्षमता बनाता है। निर्धारित कार्यों के अनुसार।

अवलोकन केवल अध्ययन की गई घटनाओं और प्रक्रियाओं को सही ढंग से दर्शाता है जब इसके कार्यान्वयन के लिए एक स्पष्ट योजना होती है, जो अवलोकन की वस्तुओं, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों, अवलोकन के समय, अवधि और अपेक्षित परिणाम, अपेक्षित परिवर्तन को इंगित करती है।

अवलोकन न केवल कक्षा में, बल्कि दैनिक जीवन में भी आयोजित किए जाते हैं। वे अल्पकालिक (मौसम का अवलोकन, पक्षियों, मछलियों, जानवरों का व्यवहार) और दीर्घकालिक (पौधों के विकास, मौसमी घटनाओं का अवलोकन) हो सकते हैं।

कई वैज्ञानिकों के अध्ययन में, प्रकृति का निरीक्षण करने के लिए प्रीस्कूलरों को विशेष रूप से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता पर बल दिया गया है। प्रायोगिक डेटा स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि इस मामले में, यह प्रक्रिया अधिक पूर्ण, सटीक, सुसंगत, नियोजित, बहुआयामी हो जाती है।

I.V के कार्यों में तिखेवा, ई.ए. फ्लीरिना के अनुसार, इस गतिविधि की उत्पादकता सीधे बच्चे के प्रेक्षित वस्तु के प्रति दृष्टिकोण, उसे समझने और पहचानने की इच्छा पर निर्भर करती है। अध्ययन के परिणाम एल.एफ. ज़खारोविच, के.एम. रोमानोवा ने इस विचार की पुष्टि की। इसके अलावा, उन्होंने साबित किया कि न केवल संज्ञानात्मक रुचि के प्रभाव में गतिविधि की उत्पादकता बढ़ती है, बल्कि अवलोकन भी खुद को गहरा करते हैं - संज्ञानात्मक रुचि का एक स्रोत, क्योंकि वे बच्चों को ज्ञान से समृद्ध करते हैं। प्रारंभिक धारणा की अखंडता, चमक बच्चों की प्रारंभिक तैयारी से सुगम होती है और कई संगठनात्मक मुद्दों पर निर्भर करती है (उदाहरण के लिए, बच्चों को अवलोकन के लिए कहां और कैसे रखा जाए)।

एक ही वस्तु, अवलोकन के उद्देश्य के साथ-साथ उसकी अवस्था और विशेषताओं के आधार पर, बच्चे अलग-अलग दूरी पर, अलग-अलग जगहों से, अलग-अलग पृष्ठभूमि पर देखते हैं। वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन, स्पष्टीकरण के साथ और शिक्षक के प्रश्नों द्वारा निर्देशित, सशर्त रूप से तीन प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

1) ध्यान केंद्रित करना, तथ्यों के बयान की आवश्यकता (वस्तु का नाम, उसके भाग, गुण, गुण, कार्य);

2) सक्रिय करना, तुलना की आवश्यकता, जुड़ाव, भेद, सामान्यीकरण;

3) रचनात्मक कल्पना को उत्तेजित करना, स्वतंत्र निष्कर्ष और तर्क को प्रेरित करना।

पहले प्रकार के प्रश्न भ्रमण पर प्रबल होते हैं जो घटनाओं, प्रकृति की वस्तुओं के साथ प्रारंभिक परिचित प्रदान करते हैं, क्योंकि वे बच्चों को अपने विचारों को स्पष्ट करने, शब्दों में अपने ज्ञान को व्यक्त करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, पार्क (वरिष्ठ समूह) के पहले भ्रमण पर, शिक्षक प्रश्न पूछता है: “आप किस क्षेत्र के पौधों को जानते हैं? किन पौधों में पीले (सफेद, नीले) फूल होते हैं? किन फूलों में तेज गंध होती है? आप किस तरह के कीड़ों को जानते हैं?" आदि। दूसरे प्रकार के प्रश्न भी व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करते हैं और उनके मानसिक कार्यों के गठन में योगदान करते हैं। बार-बार भ्रमण करने पर इन प्रश्नों का अनुपात बढ़ जाता है, जब परिचित वस्तुएं, घटनाएं जो केवल नए गुण और गुण प्राप्त करती हैं, अवलोकन की वस्तु बन जाती हैं। इसलिए, शिक्षक अक्सर ऐसे प्रश्न उठाता है जिनमें संबंध स्थापित करने, संबंध स्थापित करने, किसी वस्तु की पिछली स्थिति की तुलना करने, वर्तमान के साथ एक घटना की तुलना करने की आवश्यकता होती है। तो, पार्क के दूसरे भ्रमण पर, शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है कि वे पहले याद करें कि उन्होंने पिछली बार क्या देखा था, फिर उन्हें बताएं कि अब पार्क क्या हो गया है, इसमें क्या बदल गया है। तीसरे प्रकार के प्रश्न, रचनात्मक कल्पना विकसित करना, मुख्य रूप से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में उपयोग किया जाता है। तो, पार्क में सर्दियों में, एक शिक्षक बच्चों से एक प्रश्न पूछ सकता है: "आपको क्या लगता है कि यह कहाँ उज्जवल है - एक पर्णपाती या शंकुधारी जंगल में और क्यों?"

प्रकृति में अवलोकनों को व्यवस्थित करके, शिक्षक एक जटिल में कई समस्याओं को हल करता है: बच्चों में प्रकृति का ज्ञान बनाता है, निरीक्षण करना सिखाता है, अवलोकन विकसित करता है, और सौंदर्यशास्त्र को शिक्षित करता है। विश्लेषक की संयुक्त गतिविधि के आधार पर, शिक्षक के शब्द के लिए धन्यवाद, बच्चे ठोस ज्ञान विकसित करते हैं, सोच, भाषण, रुचि और प्रकृति के लिए प्यार और सौंदर्य की भावना विकसित करते हैं।

वस्तु और बच्चों की उम्र के आधार पर, अवलोकन एपिसोडिक हो सकते हैं, जो कई मिनट (अल्पकालिक) और लंबे समय तक चलने वाले होते हैं, जो कई दिनों और कभी-कभी हफ्तों में किए जाते हैं। किसी वस्तु और घटना के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए आयोजित अल्पकालिक अवलोकनों की प्रक्रिया में, बच्चे आकार, रंग, आकार, भागों की स्थानिक व्यवस्था, सतह की प्रकृति और परिचित होने पर अंतर करना सीखते हैं। जानवरों के साथ - गति की प्रकृति, बनाई गई आवाज़ें आदि।

पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन के बारे में ज्ञान जमा करने के लिए दीर्घकालिक अवलोकनों का उपयोग किया जाता है। उसी समय, बच्चे वस्तु की प्रेक्षित अवस्था की तुलना उस वस्तु से करते हैं जो वह पहले थी। लंबी अवधि के अवलोकन इस मायने में मूल्यवान हैं कि वे बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं की शुरुआत, उनके दृश्य कनेक्शन में अनुक्रम को पकड़ने की अनुमति देते हैं। मध्य समूह के बच्चे इन प्रेक्षणों को एक शिक्षक के मार्गदर्शन में करते हैं, और स्कूल के लिए पुराने और प्रारंभिक समूहों में, वे इसे स्वतंत्र रूप से करते हैं।

कुछ व्यक्तिगत संकेतों द्वारा वस्तु की स्थिति का निर्धारण करने के लिए अवलोकन का आयोजन भी किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, फूलों के बर्तनों में पृथ्वी (मिट्टी) के रंग से, पानी की आवश्यकता को निर्धारित करने के लिए, आदि)। इस प्रकार का अवलोकन यह मानता है कि बच्चों के पास कुछ ज्ञान, घटनाओं का विश्लेषण करने, व्यक्तिगत डेटा की तुलना करने और सरल निष्कर्ष निकालने की क्षमता भी है। अवलोकन के दौरान, बुद्धि, अवलोकन विकसित होता है, विश्लेषण, तुलना और अनुमान की प्रक्रियाओं में सुधार होता है। यह आवश्यक है कि बच्चों की उच्च मानसिक गतिविधि के साथ अवलोकन किया जाए, उन्हें सोचने पर मजबूर किया जाए, प्रश्नों के उत्तर तलाशें, जिज्ञासा विकसित करें, रुचि और प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा दें।

शिक्षक अवलोकन का मार्गदर्शन करता है, वह बच्चों को अवलोकन के लक्ष्य समझाता है, ऐसे प्रश्न पूछता है जो किसी वस्तु या घटना पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। यदि बच्चे पहले से ही अध्ययन किए जा रहे विषय से मिल चुके हैं, तो शिक्षक उन प्रश्नों से शुरू होता है जो अवलोकन को व्यवस्थित करते हैं। अवलोकन के क्रम में, बच्चों के विभिन्न प्रकार के विश्लेषक शामिल करना आवश्यक है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे वस्तुओं को देखें, उनके द्वारा की जाने वाली आवाज़ों को सुनें, स्ट्रोक या स्पर्श करें, और जो माना जाता है उसका सही नाम दें। एनालाइजर का काम तब सक्रिय होता है, जब प्रेक्षणों के दौरान शिक्षक प्राकृतिक वस्तुओं वाले बच्चों के खेल और व्यावहारिक क्रियाओं का उपयोग करता है।

अवलोकन के दौरान बच्चों की सोच को सक्रिय करने वाली एक मूल्यवान कार्यप्रणाली तकनीक है तुलना, अंतर और समानता के संदर्भ में वस्तुओं या घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं का जुड़ाव। प्रकृति की वस्तुओं की तुलना करते समय, बच्चे आसानी से अंतर के लक्षण स्थापित करते हैं। समानता से तुलना करना आमतौर पर बच्चों के लिए मुश्किल बना देता है, क्योंकि वे समान वस्तुओं के आवश्यक गुणों को स्वतंत्र रूप से अलग नहीं कर सकते हैं। इस तकनीक का उपयोग स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों के साथ टिप्पणियों में किया जा सकता है। वस्तुओं की तुलना करते हुए, इन समूहों के बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, समान वस्तुओं, घटनाओं के आवश्यक गुणों को अलग करते हैं और उनके वर्गीकरण और प्राथमिक अवधारणाओं के निर्माण के लिए सामग्री प्राप्त करते हैं।

मुख्य कार्य एक बच्चे को प्रकृति से प्यार करना सिखाना है। बच्चों को काम को आध्यात्मिक आनंद के स्रोत के रूप में देखना चाहिए। इसलिए, यदि कोई बच्चा उनकी प्रशंसा करने के लिए फूल उगाता है, यदि श्रम का एकमात्र पुरस्कार सुंदरता का आनंद है, और यह सुंदरता दूसरों के आनंद के लिए बनाई गई है, तो वह मतलबी, निंदक, हृदयहीनता के लिए सक्षम नहीं है। यह नैतिक शिक्षा के कठिन प्रश्नों में से एक है।

प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया तब संभव है जब बच्चों को इसके बारे में कम से कम बुनियादी ज्ञान हो, पौधों को उगाने के सरल तरीकों में महारत हासिल हो, जानवरों की देखभाल करना, प्रकृति का निरीक्षण करना सीखें, इसकी सुंदरता देखें। इस आधार पर जन्मभूमि के प्रति प्रेम का निर्माण होता है।

कहानी।

कुछ शैक्षिक कार्यों को हल करते हुए, शिक्षक प्रीस्कूलरों के अनुभव और रुचि को ध्यान में रखते हुए एक कहानी बनाता है, इसे एक विशिष्ट आयु वर्ग के बच्चों को संबोधित करता है। फिक्शन पढ़ने पर यह इसका फायदा है। बच्चों के लिए कहानी की धारणा एक जटिल मानसिक गतिविधि है। बच्चे को एक वयस्क के भाषण को सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए, कहानी के दौरान इसे समझने के लिए, मौखिक विवरण के आधार पर, सक्रिय रूप से काफी ज्वलंत छवियों को फिर से बनाना, उन कनेक्शनों और निर्भरताओं को स्थापित करना और समझना जो शिक्षक के बारे में बात कर रहा है, अपने पिछले अनुभव के साथ कहानी की सामग्री में नए को सहसंबंधित करें। प्रकृति के बारे में शिक्षक की कहानी इन आवश्यकताओं पर आधारित होनी चाहिए।

कहानी में संप्रेषित ज्ञान को विश्वसनीयता और वैज्ञानिक चरित्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। शिक्षक बच्चों को कुछ भी बताने से पहले तथ्यों की सत्यता की जाँच करता है। कहानी मनोरंजक होनी चाहिए, एक विशद गतिशील कथानक होना चाहिए, और भावनात्मक होना चाहिए। प्लॉटलेस कहानियां, बड़े विवरण बच्चों का ध्यान आकर्षित नहीं करते हैं, उन्हें याद नहीं किया जाता है।

भाषा की चमक, कल्पना और संक्षिप्तता शिक्षक की कहानी के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता है। ऐसी कहानी न केवल मन को प्रभावित करती है, बल्कि बच्चे की भावनाओं को भी प्रभावित करती है, और लंबे समय तक याद की जाती है। हालांकि, चमक और कल्पना को कहानी की सामग्री का पालन करना चाहिए, न कि अपने आप में एक अंत। नायक की ओर से कहानियों को बच्चों द्वारा अच्छी तरह से माना जाता है। आवश्यक, महत्वपूर्ण पर जोर देने के लिए, कहानी में बच्चों के लिए प्रश्न, उन्हें विचारों के आदान-प्रदान के लिए प्रोत्साहित करना, सामग्री की बेहतर समझ शामिल है।

आप बच्चों को विभिन्न उद्देश्यों के लिए बता सकते हैं: पहले से ही परिचित घटनाओं, जानवरों, पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए; नई घटनाओं, तथ्यों (प्रकृति में वयस्कों के श्रम, पक्षियों के संरक्षण और आकर्षण, जंगली पौधों की सुरक्षा, आदि) से परिचित होने के लिए। कहानी के साथ निदर्शी सामग्री होनी चाहिए - फोटोग्राफ, पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स। स्पष्टता के बिना, कहानी में रुचि कम हो जाती है, इसे बच्चों द्वारा बदतर माना जाता है। बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कहानी की अवधि 10-15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

कहानी के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग करता है: प्रकृति के जीवन से अपने स्वयं के अवलोकन, प्राकृतिक घटनाओं पर व्यावसायिक निबंध, प्रकृतिवादियों के नोट्स और कहानियां, वैज्ञानिक सामग्री।

उपदेशात्मक खेल।

पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन में, खेल प्रमुख गतिविधि है। खेल एक भावनात्मक गतिविधि है: खेल में बच्चा एक अच्छे मूड में, सक्रिय और परोपकारी होता है। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षक के प्रति उनके भावनात्मक रवैये पर निर्भर करती है, जो सिखाता है, असाइनमेंट देता है, पौधों और जानवरों के साथ टिप्पणियों और व्यावहारिक बातचीत का आयोजन करता है। इसलिए, पहला क्षण जो शिक्षाशास्त्र के दो पहलुओं (प्रकृति के साथ खेल और परिचित) को एकजुट करता है, वह है बच्चों को उनकी पसंदीदा गतिविधि में "विसर्जित" करना और "प्राकृतिक" सामग्री की धारणा के लिए एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना।

दूसरा महत्वपूर्ण बिंदु प्रकृति के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के विकास से जुड़ा है, जो पर्यावरण शिक्षा के ढांचे के भीतर अंतिम परिणाम है। मनोवैज्ञानिक खेल गतिविधि को उस सामग्री के प्रति बच्चे के स्थापित सकारात्मक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के रूप में मानते हैं जो वह अपने आप में रखता है। वह सब कुछ जो बच्चों को पसंद है, वह सब कुछ जो उन्हें प्रभावित करता है, उपदेशात्मक या किसी अन्य प्रकार के खेल के अभ्यास में बदल जाता है। बदले में, खेल के माध्यम से प्रकृति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करना जो भावनाओं का कारण बनता है, लेकिन एक देखभाल और चौकस दृष्टिकोण के गठन को प्रभावित नहीं कर सकता है। उन्हें। वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं के लिए। और पर्यावरण ज्ञान, बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण, उनके स्वतंत्र खेल में प्रवेश करेगा, इसकी सामग्री बन जाएगा, ज्ञान से बेहतर, जिसका प्रभाव केवल बौद्धिक क्षेत्र को प्रभावित करता है।

विभिन्न उपदेशात्मक खेल प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। शिक्षक द्वारा खेल के नियमों की स्पष्ट व्याख्या, बच्चों में उनका पालन करने के कौशल का विकास, इस तरह के खेल को दिलचस्प बनाते हैं और इसे एक अभ्यास में कम नहीं करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर के साथ, शिक्षक विभिन्न बोर्ड-मुद्रित खेल ("जूलॉजिकल लोट्टो", आदि) खेल सकते हैं, उन्हें अपने दम पर खेलने का मौका तभी देते हैं जब उन्होंने नियमों का सख्ती से पालन करना सीख लिया हो।

मौखिक और उपदेशात्मक खेल विविध हो सकते हैं: वे अवकाश को उज्ज्वल कर सकते हैं, बारिश में टहल सकते हैं, जबरन प्रतीक्षा कर सकते हैं और विशेष परिस्थितियों या उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है। वे पुराने प्रीस्कूलर के साथ सबसे अच्छा किया जाता है जिनके पास पहले से ही प्रकृति के बारे में विचारों की एक विस्तृत श्रृंखला है और जिनके पास शब्द के पीछे किसी वस्तु की छवि है। ये खेल गहन रूप से सोच विकसित करते हैं: प्रतिनिधित्व का लचीलापन और गतिशीलता; मौजूदा ज्ञान का उपयोग करने, विभिन्न आधारों पर वस्तुओं की तुलना और संयोजन करने की क्षमता; ध्यान, प्रतिक्रिया।

अभ्यास में विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "वाक्य समाप्त करें" - शिक्षक वाक्यांश की शुरुआत कहता है, और बच्चों को अंत के साथ आना चाहिए: "गिलहरी गिरावट में भोजन जमा करती है, क्योंकि ...", "पक्षी उड़ सकते हैं, क्योंकि . ..", "वसंत में पेड़ों पर कलियाँ फूल जाती हैं और खिल जाती हैं, क्योंकि ..."। या: "नींबू पीला है, और ककड़ी ...", "कैमोमाइल सफेद है, और कॉर्नफ्लावर ...", "वसंत में, पेड़ों पर पत्ते उगते हैं, और पतझड़ में ..." , "गर्मियों में बारिश होती है, और सर्दियों में ..."।

पहेलियों-विवरणों में खेल दिलचस्प हैं - वे बच्चों को किसी वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने, उन्हें शब्दों के साथ बुलाने और ध्यान आकर्षित करने की क्षमता में प्रशिक्षित करते हैं। "पहेली का अनुमान लगाओ," शुरू करने के लिए शिक्षक कहते हैं। "मैंने एक विकल्प बनाया: गोल, नारंगी, एक पेड़ पर बढ़ रहा है।" और फिर शिक्षक बच्चों को पहेलियों के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है, प्रत्येक सही पहेली के लिए उन्हें ज़ब्त मिलता है।

खेल अलग हो सकते हैं: "पीला क्या है?", "गोल क्या है?", "सर्दियों में क्या होता है?" कक्षा में जिन विषयों पर चर्चा की गई थी, उन घटनाओं के बारे में, जो बच्चों ने देखी थीं, शिक्षक स्वयं उनका आविष्कार कर सकते हैं। सभी मामलों में, शब्द का खेल प्रीस्कूलरों के ज्ञान को मजबूत करने में मदद करेगा, उन्हें सही समय पर इसका उपयोग करना सिखाएगा।

पर्यावरण अध्ययन।

पर्यावरण अध्ययन, बच्चों की शिक्षा को व्यवस्थित करने के रूपों में से एक के रूप में, अपने स्वयं के बहुत ही निश्चित और बहुत महत्वपूर्ण कार्य हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में प्रीस्कूलर के साथ विभिन्न कार्य (प्रकृति के एक कोने में और एक साइट पर व्यवस्थित अवलोकन, बच्चों के पड़ोस में रहने वाले पौधों के लिए आवश्यक रहने की स्थिति बनाना और बनाए रखना) उन्हें तत्काल पर्यावरण की प्रकृति के बारे में विशिष्ट संवेदी विचारों को पीने की अनुमति देता है . शिक्षा के मौलिक रूप से भिन्न रूप के रूप में कक्षाएं, अन्य क्षमताएं हैं: प्रीस्कूलर के संवेदी विचारों को गुणात्मक रूप से परिवर्तित किया जा सकता है - विस्तारित, गहरा, संयुक्त, व्यवस्थित।

सारांश में प्रस्तुत कक्षाओं का एक विशिष्ट उपदेशात्मक लक्ष्य और एक स्पष्ट संरचना होती है।

शीर्षक चर्चा के लिए चुने गए प्राकृतिक इतिहास के विषय और क्षेत्र को दर्शाता है।

कार्यक्रम की सामग्री विशेष रूप से परवरिश, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के लिए तैयार की जाती है जिसे शिक्षक सीखने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ हल करता है।

पाठ की सामग्री और उसके संगठन का रूप आपको पहले से सोचने की अनुमति देता है कि इसे किस कमरे में रखा जाना चाहिए, अंतरिक्ष, फर्नीचर आदि को कैसे बदलना है, ताकि सीखने की गतिविधियों के लिए अनुकूलतम स्थिति बन सके; आवश्यक विज़ुअलाइज़ेशन, विशेषताएँ, उपकरण, उनकी स्थानिक व्यवस्था कैसे तैयार करें।

पाठ का पाठ्यक्रम इसके सभी भागों, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, खिलौनों के साथ संवाद, बच्चों के लिए प्रश्न और उनके लिए असाइनमेंट, शारीरिक शिक्षा आदि का एक सुसंगत विवरण है।

पर्यावरण अध्ययन की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह तथ्य है कि वे प्रीस्कूलर को ऐसी सामग्री से परिचित कराते हैं जो अवलोकन के लिए दुर्गम है, लेकिन मैनुअल या किसी अन्य तरीके से ग्राफिक रूप से प्रस्तुत की जाती है।

कई प्रकार के वर्ग हैं जो मौलिक रूप से एक दूसरे से उपदेशात्मक कार्यों, निर्माण के तर्क, संगठन के पाठ्यक्रम और आचरण में भिन्न हैं।

प्राथमिक परिचयात्मक प्रकार का प्रशिक्षण।

ऐसी कक्षाओं में बच्चों को चित्रों को देखकर और बातचीत करके पढ़ाया जाता है। अक्सर उनका घटक बाल साहित्य पढ़ना, चित्र देखना, फिल्म पट्टी या स्लाइड देखना, शिक्षक की कहानी देखना है। इस प्रकार के व्यवसाय के सभी रूपों में, पारिस्थितिक शिक्षा की मौखिक पद्धति सर्वोपरि है - शिक्षक के शब्द (उनके प्रश्न, स्पष्टीकरण, उनकी प्रणाली और अनुक्रम) नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत नई छवियों के बच्चों की धारणा की सफलता और गुणवत्ता निर्धारित करते हैं, साथ ही साथ। घटनाओं के संबंध को समझना, वस्तुओं के संबंध को समझना। शिक्षक का एक विचारशील और नियोजित शब्द पाठ की सामग्री को व्यवस्थित करता है, एक सफल शिक्षण परिणाम सुनिश्चित करता है।

प्राथमिक अभिविन्यास कक्षाएं सभी आयु समूहों में होती हैं

व्यवसाय का सामान्यीकरण प्रकार।

सामान्यीकृत विचारों का निर्माण एक विशेष बातचीत की प्रक्रिया में किया जाता है, जिसका मूल प्रश्नों की एक प्रणाली है। उनकी विशिष्टता इस प्रकार है: फॉर्मूलेशन एक सामान्य प्रकृति के होते हैं, क्योंकि वे एक नहीं, बल्कि कई विशिष्ट घटनाओं को कवर करते हैं; प्रश्नों की सामग्री का उद्देश्य उन आवश्यक और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना है जिनके आधार पर एक सामान्यीकृत प्रस्तुति बनाई जाती है; प्रत्येक सुविधा का एक विशिष्ट प्रश्न होता है। बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान निष्कर्ष (निष्कर्ष) के निर्माण द्वारा भी लिया जाता है, अर्थात। सामान्यीकरण का वास्तविक निर्माण: प्रत्येक महत्वपूर्ण विशेषता के लिए विवरण और फिर सामान्य, जो सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व से मेल खाती है।

एक सामान्यीकृत दृष्टिकोण का गठन 2-3 प्रसिद्ध जानवरों के उदाहरण पर होता है। शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक गाय और एक कुत्ते की छवि के साथ चित्र लटकाता है, फिर बातचीत को निम्नानुसार बनाता है: बच्चों से जानवरों के नाम पूछने के लिए कहता है, पूछता है कि कौन से - घरेलू या जंगली - उन्हें जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

गहन संज्ञानात्मक प्रकार का व्यवसाय।

ये ऐसी कक्षाएं हैं जो बच्चों द्वारा तत्काल पर्यावरण से प्राकृतिक वस्तुओं के रोजमर्रा के जीवन में अवलोकन के दौरान प्राप्त विभिन्न विशिष्ट ज्ञान पर आधारित हैं, और जिसमें शिक्षक नई जानकारी के साथ ज्ञान को पूरक करता है, अनुकूली निर्भरता, पारिस्थितिक संबंधों को प्रदर्शित करके उन्हें गहरा करता है। प्राकृतिक समुदाय।

इस प्रकार की कक्षाओं में, शिक्षक चित्रों, मॉडलों, डमी का उपयोग करता है, विशद संदेश देता है, प्रीस्कूलरों को सूचनात्मक साहित्य पढ़ता है। उसी विशिष्ट संवेदी ज्ञान के आधार पर, शिक्षक सामग्री में भिन्न, गहन-संज्ञानात्मक प्रकार की गतिविधियों की योजना बना सकता है।

ग्रंथ सूची:

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2. प्रीस्कूलर को प्रकृति से कैसे परिचित करें, // एड। पी. जी. समोरुकोवा - एम। ज्ञानोदय, 1992।

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9. Ryzhova N.A. बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा। - एम। 2001।

लेखक-संकलक:
ऐलेना किरीवा
शिक्षक,
कुनाविना ऐलेना व्याचेस्लावोवनास
शिक्षक,
एमबीडीओयू नंबर 5
कोवरोव, व्लादिमीर क्षेत्र, रूस।

ल्यूडमिला नौमोवा
पाठ का सारांश "आइए प्रकृति के एक कोने में पौधों की मदद करें"

सार

में श्रम गतिविधि प्रकृति

विषय पर:« प्रकृति के एक कोने में पौधों की मदद करना»

पुराने समूह में।

प्रदर्शन किया: नौमोवा एल.पी.

लक्ष्य: घर के अंदर की बुनियादी जरूरतों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए पौधों... कमरे की देखभाल के बारे में विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करें पौधों.

कार्य:

शिक्षात्मक: इसमें बच्चों की रुचि बढ़ाएं पौधों, उन्हें देखने और उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

विकसित होना: इनडोर में रुचि विकसित करें पौधों... जिज्ञासा, बुद्धि, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना; शारीरिक श्रम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

शिक्षात्मक: संरचना के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें पौधों, भागों के कार्यात्मक अर्थ के बारे में पौधों; जरूरतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें पानी में पौधे, हल्का, गर्म। बच्चों को पत्तियों को साफ रखने की विधियों से परिचित कराना।

उपकरण और सामग्री:

प्रकृति के कोने में पौधे; काम के लिए उपकरण; इन्वेंट्री के प्रकार को दर्शाने वाले आरेख; योजनाएं - विकास के लिए आवश्यक शर्तों के संकेत वाले कार्ड पौधों; पानी के डिब्बे, स्प्रे, ट्रे, एप्रन, ऑयलक्लोथ, लत्ता, ब्रश, लाठी, बेसिन।

प्रारंभिक काम:

का व्यवस्थित अवलोकन प्रकृति के एक कोने में एक पौधा(उपस्थिति, संरचना, अनुकूल और प्रतिकूल परिस्थितियों में अवलोकन की विशेषताएं) (प्रयोग)शिक्षक के काम का अवलोकन, श्रम प्रक्रिया के मॉडल से परिचित होना)। बातचीत, दृष्टांत देखना, कहानियों की रचना करना पौधों, पहेलियां बनाना, काम करना, पढ़ना।

पाठ का कोर्स:

1 भाग (संगठनात्मक)

शिक्षक:

दोस्तों, आज समूह में आकर मैंने फूलों की परी का एक पत्र देखा। (लिफाफा खोलता है और पढ़ता है)

"हैलो दोस्तों! मैं अपने दोस्तों के साथ फूलों के साथ चैट करने के लिए आपके समूह में गया। मुझे आपका समूह पसंद आया। लेकिन मैं अपने फूल दोस्तों की शक्ल को लेकर थोड़ा परेशान हूं। वे सभी धूल भरे हैं, पानी पिलाया या अच्छी तरह से तैयार नहीं हैं। अब मैं अपने अन्य दोस्तों से मिलने के लिए उड़ान भरी। लेकिन मुझे पता है कि आप स्मार्ट और तेज-तर्रार लोग हैं और मैं आपको एक खेल की पेशकश करता हूं। "पारखी पौधों» यदि आप कार्यों का सामना करते हैं और चीजों को क्रम में रखते हैं प्रकृति का कोना, मैं निश्चित रूप से आपसे फिर से मिलूंगा।" फूलों की परी।

शिक्षक:

ठीक है, दोस्तों, चलो फूल परी को साबित करते हैं कि हम "पारखी पौधों» ? (बच्चों का उत्तर)

मुझे बताओ जो पौधे हमारे समूह में हैं?

नाम पौधों, कौन दक्षिण अफ्रीका में बढ़ो? (एशिया).

याद करो और बताओ क्या पौधोंपानी को बर्तन के किनारे में नहीं, बल्कि तश्तरी में डालना आवश्यक है (वायलेट, ग्लोबिनिया, एमरिलिस, अमेज़ोनियन लिली।)

नाम पौधोंजिसका छिड़काव नहीं किया जा सकता (गेरियम, वायलेट, ग्लोबिनिया, बेगोनिया -रेक्स)

एक युवा पत्ते की नोक, क्या पौधे घोंघे की तरह लिपटे हुए हैं? (फर्न)

नाम पौधोंजो पानी से प्यार करते हैं (बालसम, फ़र्न, साइपरस, ट्रेडस्केंटिया)

मुझे बताओ जो पौधा दिसंबर में खिलता है(जाइगोकैक्टस).

कौन सा इनडोर फूल न केवल फूलों को सूंघता है, बल्कि पत्तियों को भी सूंघता है? (जेरेनियम)

शिक्षक:

दोस्तों, मुझे लगता है कि हमने परी के पहले कार्य का सामना किया है। क्या आप अपने अगले असाइनमेंट के लिए तैयार हैं? हमारे समूह में कई कमरे हैं पौधों... सोचो और मुझे बताओ, हमें उनकी आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:

हमें बताएं कि आप कमरे की उचित देखभाल के बारे में क्या जानते हैं पौधों? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:- दोस्तों, मुझे बताओ कि इनडोर के अच्छे विकास और विकास के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं पौधों? (बच्चों के उत्तर)

2.पार्ट (मुख्य)

शिक्षक: दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप कड़ी मेहनत करें। लेकिन इससे पहले, आइए वितरित करें जिम्मेदारियों: कौन क्या करेगा और क्या करेगा (पानी देना, छिड़काव करना, पोंछना, ढीला करना, सूखे पत्तों को इकट्ठा करना, फूस और खिड़की के सिले धोना, सफाई करना) धूल से पौधे) समीक्षा करें और उनको चुनें पौधोंआप किसके साथ काम करेंगे, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक के लिए किस प्रकार की देखभाल की आवश्यकता है पौधों... अपने काम के प्रकार के लिए सही सामग्री चुनें, और मदद करेगाआप श्रम के इस मॉडल में। (छोटे बच्चों के साथ) मददलेखा परीक्षकों को दो से तीन लोगों के उपसमूहों में बांटा गया है)

शिक्षक: (बच्चों के पहले उपसमूह के लिए उपयुक्त)आपको बताएंगे कि आप कार्य को कैसे अंजाम देंगे? (पानी पौधों) ... घर के अंदर पानी भरने के नियमों की सूची बनाएं पौधों?

कमरे के तापमान पर बसे पानी से पानी देना आवश्यक है।

पानी की टोंटी को बर्तन के किनारे पर रखा जाना चाहिए।

पृथ्वी की ऊपरी परत के सूखने पर पानी देना आवश्यक है।

आपने यह क्यों तय किया कि ये पौधे को पानी देने की जरूरत है? (बच्चों के उत्तर।)कामचालूरखो। बहुत बढ़िया। (पानी देना पौधों, पॉट वॉश, पैलेट वॉश) .

शिक्षक: (बच्चों के दूसरे उपसमूह के लिए उपयुक्त)तुम क्या कर रहे हो मुझे बताओ? (रगड़ पौधों) आपने कैसे शुरू किया? (उन्होंने तेल का कपड़ा बिछाया, फिर लाए पौधा, आवश्यक सामग्री तैयार की)। चूंकि पौधे सांस लेते हैं और पत्ते, और उपजी और जड़ें। उनके पत्तों पर धूल से सांस लेना मुश्किल हो जाता है, इसलिए बड़े पत्तों को एक नम कपड़े से धूल से साफ करना चाहिए।

और आपको पत्तियों को कैसे पोंछना चाहिए? (बच्चों के उत्तर).

शिक्षक: (बच्चों के तीसरे उपसमूह के लिए उपयुक्त)आप क्या करते हैं? प्रति पौधोंवे बेहतर विकसित हुए, उन्हें न केवल पानी पिलाया जाना चाहिए, बल्कि कमरे के तापमान पर पानी के साथ छिड़काव भी करना चाहिए। सर्वप्रथम: बर्तन के साथ बेसिन में एक पौधा लगाएं... गमले में मिट्टी को ऑइलक्लॉथ से ढक दें ताकि पानी जमीन को खराब न करे, स्प्रे करें पौधे को सावधानी से करने की जरूरत है... अच्छा किया, आप अपना काम अच्छी तरह से जानते हैं। (बर्तन पोंछना, फूस धोना).

शिक्षक: (बच्चों के चौथे उपसमूह के लिए उपयुक्त)तुम क्या करते हो, बताओ। (ढीला)

कैसे ढीला करें?

(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: (बच्चों के पांचवें उपसमूह के लिए उपयुक्त)आप हमारा क्या करते हैं पौधोंक्या आपको अच्छा लगा? (सूखे पत्तों का संग्रह)... आपने अपना काम कैसे शुरू किया? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: दोस्तों, अपना काम खत्म करो, अपने कार्यस्थलों को साफ करो और मेरे पास आओ।

3.भाग (अंतिम)

शिक्षक: दोस्तों, आपने आज अच्छा काम किया, सोचिए और बताइए, आप अपने काम और अपने साथियों के काम का आकलन कैसे करते हैं? आप अपने काम के परिणामों के बारे में क्या कह सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: आज आप और मैं, दोस्तों, याद किया कि घर के अंदर बढ़ने और खिलने के लिए क्या आवश्यक है पौधों... के अलावा स्वाभाविक परिस्थितियां: उष्मा, प्रकाश, जल और वायु, पौधोंहमें अपनी देखभाल और प्यार की जरूरत है। पौधे अच्छे लगते हैं, दुलार। एक दयालु व्यक्ति के लिए पौधे खिंचाववे उससे डरते नहीं हैं। फूल तब जम जाते हैं जब एक निष्प्राण व्यक्ति उनके पास आता है जो घर के अंदर देखभाल करना पसंद नहीं करते हैं पौधों... ऐसे लोग पौधे खराब विकसित होते हैं, खिलना, अक्सर मरना। पौधे दयालु हाथों से प्यार करते हैं, स्नेही शब्द भी। पौधोंअधिक से अधिक पौधे लगाना आवश्यक है। हमारे लिए सांस लेना आसान होगा, यह सुंदर होगा। आपके प्रयासों, अच्छे कर्मों के लिए, मैं आपको एल्बम देना चाहता हूं ताकि आप अपने चित्रों में अपने अच्छे कामों को प्रतिबिंबित करें। और मुझे लगता है कि फूल परी वास्तव में आपके काम के परिणामों को पसंद करेगी।

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मास्को शहर का शिक्षा विभाग

शिक्षा कॉलेज 4

परीक्षण

अनुशासन द्वारा: "पर्यावरण शिक्षा की पद्धति"

पूर्ण: चौथे वर्ष का छात्र, 56 समूह

पत्राचार विभाग

यूलिया लोबचेवा

शिक्षक:

टिटारोवा ल्यूडमिला अलेक्सेवना

मॉस्को, 2012

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिक-विकासशील पर्यावरण की विशेषताएं (पर्यावरण के तत्व: प्रकृति का एक कोना और एक बालवाड़ी का एक खंड और उनकी कार्यात्मक भूमिका)

2. रहने वाले क्षेत्र के निवासियों के चयन और नियुक्ति के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण। प्रत्येक आयु वर्ग में इसके संगठन की मौलिकता। विभिन्न आयु समूहों की प्रकृति के कोनों में जानवरों (स्तनधारियों, पक्षियों, मछलियों, कछुओं) के चयन को उनकी पसंद के लिए तर्क देना

3. इनडोर पौधों की वृद्धि और विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण (दैनिक और आवधिक देखभाल, वानस्पतिक प्रसार की एक अलग विधि, प्रकाश की मात्रा, गर्मी, नमी, मिट्टी में पोषक तत्व)

4. एक तालिका बनाएं "विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ इनडोर पौधों के साथ काम की पारिस्थितिक और शैक्षणिक सामग्री।" बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान की जटिलता, विस्तार और गहनता को ट्रैक करें, इनडोर पौधों को परिचित करने और देखभाल करने की प्रक्रिया में कौशल और क्षमताओं में सुधार

5. प्रकृति के एक कोने के निवासियों (पक्षी, मछलीघर में मछली, छोटे स्तनपायी, कछुआ - से चुनने के लिए) के निवासियों की देखभाल के लिए अवलोकन और कार्य के संगठन का एक सारांश विकसित करें।

6. संगठन के लिए आवश्यकताएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भूनिर्माण; इसका लेआउट। साइट पर पेड़, झाड़ियाँ, फूल, एक वनस्पति उद्यान लगाने की विशेषताओं का वर्णन करें

7. पारिस्थितिक निशान; पूर्वस्कूली बच्चों के साथ पारिस्थितिक और शैक्षणिक कार्यों में इसका उपयोग। पारिस्थितिक पथ का एक योजनाबद्ध नक्शा बनाएं, बच्चों के साथ अवलोकन और गतिविधियों के लिए वस्तुओं का चयन करें। पारिस्थितिक पथ की वस्तुओं के रूप में, विभिन्न प्रकार के वृक्ष प्रजातियां, एक बगीचा, जंगल का एक कोना, झाड़ियाँ, फूल, एक रॉक गार्डन, औषधीय पौधे, एक एंथिल, पशु मिंक, पक्षी के घोंसले, एक वनस्पति उद्यान हो सकते हैं। आदि और आपके किंडरगार्टन साइट के जानवर। एक रंगीन, रंगीन के साथ योजना बनाएं, इको-पथ के सभी बिंदुओं को नामित करें। पारिस्थितिक निशान की सभी वस्तुओं को लिखने में समझें

8. फूलों के बगीचे में, सब्जियों के बगीचे में या विभिन्न मौसमों में पारिस्थितिक पथ में बच्चों के साथ अवलोकन, काम और खेल का एक सारांश बनाएं

9. अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक विकास पर्यावरण का विश्लेषण करें। (कमरे में और साइट पर पर्यावरण के सभी तत्वों की सूची बनाएं। एक समूह में प्रकृति के एक कोने का निरीक्षण करें, संगठन का अध्ययन करें: एक समूह में रहने वाले कोने का स्थान, निवासियों के चयन और प्लेसमेंट की सूची के अनुसार कार्यक्रम की आवश्यकताएं, वस्तुओं की जैविक विशेषताएं, वस्तुओं के सौंदर्य गुण, बच्चों की विभिन्न गतिविधियों का संगठन, उपकरणों की विशेषताएं)

ग्रन्थसूची

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिक-विकासशील पर्यावरण की विशेषताएं (पर्यावरण के तत्व: प्रकृति का एक कोना और एक बालवाड़ी का एक खंड और उनकी कार्यात्मक भूमिका)

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए एक पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण एक महत्वपूर्ण शर्त है। शैक्षणिक और स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं के अनुसार संगठित, ऐसा वातावरण कई कार्य करता है (विकासशील, अनुकूली, स्वास्थ्य-सुधार, सुधारात्मक, शैक्षिक, संज्ञानात्मक, अभ्यास-उन्मुख, आदि), यह प्रकृति के साथ निरंतर संचार प्रदान करता है, योगदान देता है पारिस्थितिक संस्कृति की नींव की शिक्षा, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार का गठन, विभिन्न गतिविधियों की हरियाली।

पूर्वस्कूली संस्थानों में पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण के मुख्य तत्वों को साइट पर प्रकृति और हरे क्षेत्रों का एक कोना माना जाता है।

बालवाड़ी में पारिस्थितिक वातावरण- ये, सबसे पहले, विशिष्ट, अलग से लिए गए जानवर और पौधे हैं जो लगातार एक संस्था में रहते हैं और वयस्कों और बच्चों की देखरेख में होते हैं; साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक और अन्य किंडरगार्टन कर्मचारी प्रकृति की प्रत्येक वस्तु की पारिस्थितिक विशेषताओं को जानते हैं - कुछ पर्यावरणीय कारकों के लिए इसकी ज़रूरतें, जिन परिस्थितियों में यह अच्छा लगता है और विकसित होता है।

कोई भी जानवर और पौधे पूर्वस्कूली में हो सकते हैं यदि वे निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करते हैं:

बच्चों और वयस्कों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित (जहरीले और कांटेदार पौधे, उनके व्यवहार में आक्रामक और अप्रत्याशित जानवर अस्वीकार्य हैं);

वे रखरखाव और देखभाल के मामले में स्पष्ट हैं (बालवाड़ी में, बच्चे पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, पौधे और जानवर उनके जीवन का "विषय" वातावरण हैं, जो शिक्षित करने में मदद करता है; पौधों और जानवरों की अच्छी देखभाल नहीं करनी चाहिए शिक्षक से बहुत समय, प्रयास और ध्यान)।

किंडरगार्टन में एक प्रकृति क्षेत्र को लैस करने के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण का सख्त पालन बच्चों को देखने की अनुमति देगा: 1) बाहरी वातावरण के साथ एक जीवित जीव का अटूट और सबसे सामान्य संबंध; 2) पर्यावरण के कुछ तत्वों के लिए रूपात्मक और कार्यात्मक अनुकूलन क्षमता; 3) एक नए जीव का उदय, इसकी वृद्धि, विकास और स्थितियां जो इन प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करती हैं; 4) एक जीवित जीव (पौधे, जानवर) की विशिष्टता, वस्तुओं से इसका अंतर; 5) जीवित जीवों की विविधता और पर्यावरण के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीके।

प्रकृति का कोना- यह वन्यजीवों के सूक्ष्म जगत के साथ बच्चे के निरंतर संचार का स्थान है, जिसका प्रतिनिधित्व पौधों और जानवरों, शैक्षिक पारिस्थितिक मैनुअल द्वारा किया जाता है। यह एक बच्चे के जीवन में विविधता लाता है, उनके ज्ञान को समृद्ध करता है, और उनकी भावनात्मक और आध्यात्मिक शक्ति को आकार देने में मदद करता है। प्रकृति के एक कोने में, बच्चों को न केवल प्राकृतिक वस्तुओं का दिलचस्प अवलोकन करने का अवसर मिलता है, बल्कि उनकी देखभाल करने का भी अवसर मिलता है। बच्चे प्राकृतिक दुनिया के बारे में सही विचार विकसित करते हैं, प्रकृति में रुचि विकसित करते हैं, अवलोकन, पौधों और जानवरों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, उनके लिए जिम्मेदारी की भावना, जीवन की किसी भी अभिव्यक्ति के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करते हैं। प्रकृति के एक कोने में काम का आयोजन करते समय, बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों और रूपों के एकीकृत उपयोग के महत्व, महत्व पर ध्यान देना चाहिए, जैसे: व्यवस्थित अवलोकन, अवलोकन का व्यवस्थित निर्धारण, प्राथमिक प्रयोगों का संगठन, मॉडलिंग स्थितियों, वस्तुओं की देखभाल।

आप इसमें रखकर प्रकृति के एक कोने को सुसज्जित कर सकते हैं: हाउसप्लांट, सजावटी जानवर, प्रकृति और मौसम का एक कैलेंडर, एल्बम, प्राकृतिक इतिहास सामग्री वाले हर्बेरियम, प्रकृति के बारे में कल्पना, प्राकृतिक इतिहास के उपदेशात्मक खेल, विभिन्न प्राकृतिक सामग्री, श्रम के आयोजन के लिए उपकरण प्रकृति में, प्रयोगात्मक गतिविधियों के संगठन के लिए, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को प्रदर्शित करने वाले मॉडल।

किंडरगार्टन साइट पर, शिक्षक प्रकृति के दैनिक अवलोकन का आयोजन करता है, जिसके दौरान बच्चे पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, हर मौसम में प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करते हैं। प्रकृति के साथ संवाद करने से बच्चों को जो विशद छापें मिलती हैं, वे लंबे समय तक उनकी स्मृति में बनी रहती हैं, प्रकृति के प्रति प्रेम, (प्राकृतिक) उनके आसपास की दुनिया में रुचि पैदा करने में योगदान करती हैं। सभी आयु वर्ग के बच्चों को फूलों के बगीचे में, सब्जियों के बगीचे में, बगीचे में काम करने का अवसर मिलता है। साथ ही, वे सीखते हैं कि जानवरों और पौधों के सामान्य जीवन के लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता है, आवश्यक कौशल और क्षमताएं प्राप्त करें, और देखभाल और चिंता के साथ प्रकृति का इलाज करना सीखें। यह स्थल बालू, पानी, मिट्टी आदि के साथ बच्चों के विभिन्न खेलों का भी स्थान है, इसकी व्यवस्था करना आवश्यक है।

प्रकृति के एक कोने में रोजमर्रा के अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे आकृति विज्ञान, पौधों और जानवरों की जरूरतों, पर्यावरण और आवास के लिए उनके अनुकूलन की मौलिकता, प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, के अनुक्रम के बारे में विशिष्ट ज्ञान बनाते हैं। वृद्धि और विकास का चरण। जीवित प्राणियों की देखभाल पर सरल कार्य का संगठन आपको जानवरों की आदतों आदि से परिचित कराने की अनुमति देता है।

2. रहने वाले क्षेत्र के निवासियों के चयन और नियुक्ति के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण। प्रत्येक आयु वर्ग में इसके संगठन की मौलिकता . बाहर ले जाने के लिएविभिन्न युगों की प्रकृति के कोनों में जानवरों (स्तनधारियों, पक्षियों, मछलियों, कछुओं) का चयनसमूह, अपनी पसंद पर बहस कर रहे हैं

लिविंग कॉर्नर - एक कमरा जिसमें विभिन्न सजावटी जानवरों को केंद्रित किया जा सकता है (मछलीघर मछली, गिनी सूअर, हम्सटर, बुग्गी, कैनरी, कछुए, आदि)

जानवरों का चयन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है: स्वच्छता और स्वच्छ (जानवरों को बच्चों के स्वास्थ्य को नुकसान या नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए); भौगोलिक (विभिन्न देशों और महाद्वीपों के जानवरों का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है); पारिस्थितिक और भौगोलिक (प्रत्येक जीवित वस्तु के लिए निरोध की इष्टतम स्थितियों के प्रावधान को मानता है)।

वस्तुओं का चयन भी बच्चों की उम्र की विशेषताओं (वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की धारणा की मौलिकता, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का स्तर, देखभाल की उपलब्धता), रखरखाव के लिए स्थितियां बनाने की संभावना को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। जीवों की, दूसरों के लिए उनकी सुरक्षा। मौसम के दौरान, जंगली उगने वाले शाकाहारी पौधे, पेड़ों की शाखाएँ, झाड़ियाँ, छोटे जानवर पेश किए जाते हैं - स्थानीय वनस्पतियों और जीवों के विशिष्ट प्रतिनिधि।

प्रीस्कूलर के पास लंबे समय तक निवासियों पर विचार करने और जानवरों (उपस्थिति, आदतों, रहने की स्थिति, आदि) के बारे में ज्ञान प्राप्त करने का अवसर होता है, अवलोकन विकसित होता है। बच्चे जो ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, उसके आधार पर प्रकृति में रुचि, सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान, जिम्मेदारी की भावना का निर्माण होता है।

रहने वाले कोने के निवासियों का पारिस्थितिक रूप से सही रखरखाव उनके लिए व्यक्तिगत परिस्थितियों का निर्माण है, जितना संभव हो उनके प्राकृतिक आवास के करीब।

एक रहने वाले क्षेत्र की व्यवस्था करने के लिए, दक्षिण या दक्षिण-पूर्व में खिड़कियों के साथ एक उज्ज्वल, विशाल, गर्म कमरे को उजागर करना सबसे अच्छा है। इस कमरे में आप न केवल रहने वाले क्षेत्र के निवासियों को समायोजित कर सकते हैं, बल्कि बच्चों के साथ कक्षाएं भी आयोजित कर सकते हैं। चिड़ियाघर के कोने में वस्तुओं की एक निश्चित संख्या होनी चाहिए। यह बिना किसी व्याकुलता के गहरी अनुभूति प्रदान करेगा। चिड़ियाघर के कोने को बनाते समय, इसके लिए सही भविष्य के निवासियों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रकृति के कोने के सभी निवासी स्थायी और अस्थायी में विभाजित हैं। पूरे वर्ष एक कोने में स्थायी रूप से रहना (इनडोर पौधे, मछली, पक्षी, आदि), अस्थायी - केवल एक निश्चित अवधि (स्थानीय क्षेत्र के पौधे और जानवर, जिनकी महत्वपूर्ण गतिविधि विशेष रूप से दिलचस्प है और स्पष्ट रूप से खुद को निश्चित रूप से प्रकट करती है) ऋतुएँ: फूलों के बगीचे के चमकीले सजावटी पौधे पतझड़, वसंत प्राइमरोज़, कीड़े) में गहराई से खिलते हैं। प्रकृति के एक कोने के अस्थायी निवासियों की सूची उन विषयों में दी गई है जो मौसम के अनुसार काम की सामग्री को प्रकट करते हैं।

एक सुव्यवस्थित एक्वेरियम प्रणाली सजावटी मछली (विशिष्ट सुनहरी मछली, घूंघट पूंछ, दूरबीन) की दुनिया की सभी किस्मों का प्रजनन कर सकती है। उनका अवलोकन करना दिलचस्प है, और बच्चों के लिए देखभाल का काम आसान है और उनके लिए उपलब्ध है (इसमें भोजन, मछलीघर की सफाई शामिल है)। ऐसी मछलियों को रखने की भी सलाह दी जाती है जो पानी की विभिन्न परतों में रहती हैं और पर्यावरण के अनुकूल होने में विशिष्ट विशेषताएं हैं (कैटफ़िश, नियॉन, स्वोर्डटेल)। विविपेरस मछली (गप्पी, स्वोर्डटेल, प्लैटिपेसिलिया, लेबियो, कैटफ़िश, ज़ेब्राफिश, बार्ब्स, गोल्डफ़िश) से परिचित होने के लिए, दो एक्वैरियम (वयस्क मछली और तलना के लिए) के रैक से लैस करने की सलाह दी जाती है। चूंकि एक मछलीघर केवल सजावटी मछली रखने के लिए एक कंटेनर नहीं है, बल्कि एक छोटा पारिस्थितिकी तंत्र भी है जहां इसके निवासी (मछली, घोंघे, पौधे) एक साथ रहते हैं, सजावटी एक्वैरियम में विभिन्न प्रकार के मोलस्क होने चाहिए जो चयापचय प्रक्रियाओं के संचलन को सुनिश्चित करते हैं। एक्वेरियम। इनमें एक साधारण हॉर्नी कॉइल, एक बबल वर्म और एक रेतीले मेलेनिया शामिल हैं। मछलीघर को मध्यम रूप से पौधों के साथ लगाया जाना चाहिए जो उचित गैस विनिमय बनाए रखने के लिए आवश्यक हैं: तलना पौधों के पीछे छिप जाता है, कुछ मछली पौधों पर फ़ीड करती हैं।

पक्षी बहुत रुचि रखते हैं। एक जीवित कोने में केवल सजावटी पक्षियों को रखना आवश्यक है जिन्हें जटिल देखभाल की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चों के साथ काम के आयोजन के लिए सबसे दिलचस्प कैनरी और बुगेरिगर हैं। ये पक्षी कैद में प्रजनन करते हैं, और चूजों का विकास, संतानों के लिए पक्षियों की देखभाल बच्चों को देखने के लिए एक मूल्यवान सामग्री है। पक्षियों को रखते समय, सही पिंजरों का चयन करना आवश्यक है। उन्हें इस पक्षी प्रजाति की सभी रूपात्मक विशेषताओं और जरूरतों को पूरा करना चाहिए। पिंजरा विशाल होना चाहिए, यदि पक्षियों को झुंड में रखा जाता है, तो एक एवियरी सुसज्जित है। पिंजरे या एवियरी में एक डबल बॉटम होना चाहिए, जिसमें फीडर, ड्रिंकर, बाथिंग टैंक हो। इसके अलावा, पिंजरे में पर्च और डंडे रखे जाते हैं। पिंजरा रखते समय, यह याद रखना चाहिए कि पक्षी ड्राफ्ट को बर्दाश्त नहीं करते हैं। पक्षियों को रखने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त उनके भोजन का सही संगठन और पिंजरे या एवियरी की सफाई है।

उभयचरों और सरीसृपों के रहने वाले कोने में रखा जा सकता है। चिड़ियाघर के कोने (पंजे वाले मेंढक, एक्सोलोटल) के स्थायी निवासियों के अलावा, आप बच्चों को प्रदर्शित करने के लिए जानवरों की स्थानीय प्रजातियों (हरे और भूरे रंग के टोड, मेंढक, छिपकली) ला सकते हैं। कछुए (भूमि और दलदल) बच्चों के देखने के लिए सबसे दिलचस्प वस्तुओं में से एक हैं। यह याद रखना चाहिए कि कछुए के टेरारियम को धूप वाली जगह पर रखा जाना चाहिए, और उभयचर टैंक को उनकी जैविक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ठंडा और छायांकित किया जाना चाहिए।

यदि पूर्वस्कूली संस्थानों में आवश्यक शर्तें प्रदान की जाती हैं, तो स्तनधारियों को भी रखा जा सकता है। स्तनधारी अपने जटिल व्यवहार के कारण रहने वाले क्षेत्र के लिए मूल्यवान वस्तु हैं। उन्हें देखकर, बच्चे उन्हें उनकी बाहरी विशेषताओं से पहचानना और अलग करना सीखते हैं। चिड़ियाघर के कोने में खरगोश, हम्सटर, गिनी सूअर और चूहे रह सकते हैं। पारिस्थितिक विकासशील पूर्वस्कूली शैक्षणिक

रहने वाले क्षेत्र के लिए निवासियों का चयन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि चिड़ियाघर में जानवरों को उनके रखरखाव के लिए परिष्कृत उपकरणों की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए, उनकी देखभाल करना अपेक्षाकृत सरल होना चाहिए, बच्चों की ताकत और उनके खाली समय के अनुरूप होना चाहिए; पौधों और जानवरों को एक विशेष व्यवस्थित या पारिस्थितिक समूह का विशिष्ट होना चाहिए। इससे बच्चों को बुनियादी, विशिष्ट लक्षणों, परिस्थितियों या जीवन के तरीके से परिचित कराना संभव हो जाता है, जो पौधों और जानवरों के एक बड़े समूह की विशेषता है।

पौधों और जानवरों को रखते समय, सौंदर्य पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है: प्रकृति के एक कोने को आंख को प्रसन्न करना चाहिए, इंटीरियर को सजाना चाहिए, जबकि वस्तुओं को इस तरह से रखा जाना चाहिए कि बच्चे स्वतंत्र रूप से संपर्क कर सकें, देख सकें और काम कर सकें प्रकृति का कोना।

किंडरगार्टन में एक प्रकृति क्षेत्र को लैस करने के लिए पारिस्थितिक दृष्टिकोण का सख्त पालन बच्चों को देखने की अनुमति देगा:

बाहरी वातावरण के साथ एक जीवित जीव का एक अघुलनशील सामान्य संबंध;

पर्यावरण के कुछ तत्वों के लिए रूपात्मक अनुकूलन;

एक नए जीव का उदय, इसकी वृद्धि, विकास और स्थितियां जो इन प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करती हैं;

एक जीवित जीव (पौधे, जानवर) की विशिष्टता, वस्तुओं से इसका अंतर;

जीवों की विविधता और पर्यावरण के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीके।

युवा समूहों में प्रकृति का एक कोना... छोटे बच्चों के दूसरे समूह में, प्रकृति के एक कोने में मछली के साथ एक मछलीघर रखा गया है। शिशुओं के लिए, उनकी धारणा की विशेषताओं के आधार पर, एक चमकीले रंग की मछली को चुनना आवश्यक है, जो वर्ष के अधिकांश समय सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करती है, स्वेच्छा से भोजन करती है। यह एक साधारण सुनहरी मछली, सुनहरी और चांदी की क्रूसियन कार्प है। उनके पास मीठे पानी की मछली का विशिष्ट आकार है, रंग में आकर्षक हैं, और काफी मोबाइल हैं।

किंडरगार्टन के छोटे समूहों में पक्षियों को रखा जा सकता है। यह वांछनीय है कि पक्षी के पास उज्ज्वल पंख, एक हंसमुख स्वभाव है, भोजन के लिए सरल है, और कैद में गाता है। इसके लिए एक कैनरी सबसे उपयुक्त है। अस्थायी निवासियों के रूप में कोने में सिस्किन्स, बुलफिंच रखे जाते हैं। अवलोकन के समय, खरगोशों को अंदर लाया जाता है।

मध्य समूह में प्रकृति का एक कोना।एक्वेरियम में दो प्रकार की मछलियाँ होती हैं, जो दिखने और आदतों में भिन्न होती हैं: धीमी तालाब क्रूसियन कार्प और फुर्तीला मोबाइल टॉप-मेल्ट; सुनहरी मछली की किस्में - एक घूंघट पूंछ, एक दूरबीन और एक ही समय में (दूसरे मछलीघर में) स्थानीय जल से मछली। इन मछलियों की उपस्थिति और आदतों में अंतर काफी ध्यान देने योग्य है और बच्चों द्वारा अवलोकन के दौरान इसका पता लगाया जा सकता है। मध्य समूह में प्रकृति के एक कोने में आप वही कैनरी रख सकते हैं। अस्थायी रूप से गोल्डफिंच, ग्रीनफिंच।

स्तनधारियों को मध्य समूह में प्रकृति के एक कोने में स्थायी निवासी के रूप में रखा जा सकता है। इस उम्र के बच्चे उनकी देखभाल करने के सरल कौशल में अच्छी तरह से महारत हासिल कर सकते हैं। इसलिए, दिलचस्प आदतों के साथ एक कोने में एक गिनी पिग और एक हम्सटर, एक खरगोश रखने की सलाह दी जाती है। उनकी देखभाल करना सरल है, वे मिलनसार हैं, वे आसानी से विभिन्न संकेतों - समय, पर्यावरण के प्रति सजगता विकसित करते हैं।

सीनियर ग्रुप नेचर कॉर्नर... बड़े बच्चों के लिए प्रकृति के एक कोने के लिए जानवरों का चयन करते समय, कार्यक्रम के मुख्य कार्य को ध्यान में रखना आवश्यक है - पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए जानवरों के अनुकूलन की ख़ासियत के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का गठन सुनिश्चित करना।

एक्वैरियम में, थर्मोफिलिक विविपेरस और स्पॉनिंग मछली - गप्पी, स्वोर्डटेल, स्केलर, बार्ब्स, नियॉन, कैटफ़िश रखना अच्छा है। लोच का अवलोकन भी बच्चों के लिए कम रुचि का नहीं होगा। स्थानीय जल निकायों की यह छोटी मछली एक प्रकार का बैरोमीटर है: खराब मौसम की शुरुआत से पहले इसकी शारीरिक गतिविधि बढ़ जाती है।

पक्षियों में से, उन लोगों को वरीयता दी जानी चाहिए जो कैद में संतान पैदा करते हैं - कैनरी, बुगेरिगार। चूजों की वृद्धि और विकास, संतानों के लिए वयस्क पक्षियों की देखभाल अवलोकन के लिए सबसे मूल्यवान सामग्री है। क्रॉसबिल, टैप डांस को एक जीवित कोने के अस्थायी निवासियों के रूप में रखा जा सकता है। उसी समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों में शावकों के प्रति विशेष रूप से सावधान और संरक्षण की भावना निहित है, और असहाय, बढ़ते चूजों की देखभाल करना दयालु और मानवीय भावनाओं का स्रोत है, सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया है। .

पुराने समूह के लिए कछुए (किसी भी प्रजाति) को प्रकृति के एक कोने में रखना अच्छा होता है। आमतौर पर यह जानवर सर्दियों में एक छोटे से हाइबरनेशन में चला जाता है।

स्तनधारियों का चयन भी अधिक विविध है। एक गिनी पिग और एक हम्सटर के अलावा, आपको एक हाथी और एक गिलहरी की आवश्यकता होती है। प्रकृति के कोनों में अन्य स्तनधारियों की तुलना में गिलहरी काफी हद तक मौसम के अनुसार अपनी जीवन शैली बदलती है। पतझड़ में, गिलहरी अक्सर भोजन के अवशेषों को अपनी पेंट्री में छिपा देती है, सर्दियों में यह कम मोबाइल होती है, इसके अलावा, यह साल में दो बार बहाती है। ये परिवर्तन प्रकृति में जानवरों की रहने की स्थिति से जुड़े हैं, जिनके बारे में पुराने प्रीस्कूलर को पता होना चाहिए।

3. इनडोर पौधों की वृद्धि और विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण (दैनिक और आवधिक देखभाल, वानस्पतिक प्रसार की एक अलग विधि, प्रकाश की मात्रा, गर्मी, नमी, मिट्टी में पोषक तत्व)

मुख्य कारक जिन पर पौधों की वृद्धि और विकास निर्भर करता है, वे हैं गर्मी, पानी, प्रकाश, वायु और पोषक तत्व। पौधों को उगाते समय, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो उनके विकास के लिए सबसे अनुकूल हों। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि वृद्धि और विकास की विभिन्न अवधियों में एक ही पौधे अस्तित्व की स्थितियों और उपरोक्त पर्यावरणीय कारकों के अनुपात से समान रूप से संबंधित नहीं हैं।

थर्मल शासन। हवा और मिट्टी का तापमान मुख्य कारकों में से एक है जो पौधों की महत्वपूर्ण गतिविधि को निर्धारित करता है। प्रकाश संश्लेषण, श्वसन, आदि जैसी शारीरिक प्रक्रियाओं का कोर्स इस पर निर्भर करता है। कई पौधों की वृद्धि तापमान में 15 से 35 डिग्री की वृद्धि के साथ तेज होती है, और 15 से 0 डिग्री की कमी के साथ धीमी हो जाती है। 35-38 ° से अधिक तापमान पर, विकास दर तेजी से घटती है। लंबे समय तक अधिक या गर्मी की कमी से पौधे की मृत्यु हो सकती है। इसलिए, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बढ़ते मौसम की शुरुआत में बाद की अवधि की तुलना में कम तापमान की आवश्यकता होती है। रात की अपेक्षा दिन में अधिक गर्मी की आवश्यकता होती है। विभिन्न सजावटी पौधों में गर्मी के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण होते हैं, जो काफी हद तक उन जलवायु क्षेत्रों की स्थितियों पर निर्भर करता है जहां यह पौधा उगता है।

जल व्यवस्था। मिट्टी और हवा में नमी के लिए पौधों की बहुत आवश्यकता होती है। पानी एक जीवित कोशिका का मुख्य घटक है। इसकी मात्रा पौधे के पदार्थ की सामग्री के 50 से 80% तक पहुंचती है। वाष्पीकरण के दौरान पौधे बड़ी मात्रा में पानी की खपत करते हैं और साथ ही मिट्टी से उनमें प्रवेश करते हैं। कार्बनिक पदार्थों के संश्लेषण के लिए कार्बन डाइऑक्साइड और खनिज यौगिकों के साथ-साथ पानी आवश्यक है। उसकी भागीदारी से, संयंत्र में सभी मुख्य जैव रासायनिक प्रक्रियाएं होती हैं। पौधों की सामान्य वृद्धि और महत्वपूर्ण गतिविधि मिट्टी और हवा की नमी की मात्रा पर निर्भर करती है, जो केवल पानी के साथ कोशिकाओं की पर्याप्त संतृप्ति के साथ आगे बढ़ सकती है। जल व्यवस्था में तीन प्रक्रियाएं होती हैं: जड़ प्रणाली और पत्तियों के माध्यम से पौधे में पानी का प्रवाह; पौधे के माध्यम से जड़ों से पत्तियों तक पानी की आवाजाही और इसके विपरीत; पत्तियों से पानी का वायुमंडल में वाष्पीकरण - वाष्पोत्सर्जन, जो मिट्टी से पोषक तत्वों के साथ जड़ों से पत्तियों तक पानी का निरंतर प्रवाह प्रदान करता है। पौधों द्वारा पानी का वाष्पीकरण उन्हें अधिक गर्मी से बचाता है।

पौधे न केवल जड़ प्रणाली के माध्यम से, बल्कि पत्तियों के माध्यम से भी पानी प्राप्त कर सकता है। यही कारण है कि छिड़काव (सुबह और शाम के समय) सकारात्मक परिणाम देता है। जब पौधा अपने प्रवेश से अधिक पानी का उपयोग करता है, तो उसकी कोशिकाएँ निर्जलित हो जाती हैं, जिसके परिणामस्वरूप अंकुर और पत्तियाँ मुरझा जाती हैं और मुरझा जाती हैं। निर्जलीकरण से पौधे के शारीरिक जीवन का उल्लंघन होता है: विकास, फूलों के अंगों का निर्माण, फलों का पकना आदि बंद हो जाता है। यह सब समय, पत्तियां, अंकुर मर सकते हैं, और कभी-कभी पूरा पौधा मर जाता है। पानी में पौधों की आवश्यकता उनकी स्थिति और बाहरी परिस्थितियों (मिट्टी और हवा का तापमान और आर्द्रता, रोशनी की तीव्रता, आदि), विकास की अवधि, जड़ प्रणाली की शक्ति से निर्धारित होती है। विकास के विभिन्न चरणों में पानी के लिए पौधों की आवश्यकता समान नहीं होती है। कम उगने वाले मौसम वाले पौधों को अधिक पानी की आवश्यकता होती है। अधिकांश फूल वाले पौधे 60 से 80% की मिट्टी की नमी के साथ सबसे अच्छे से विकसित होते हैं। भोजन के क्षेत्र में कमी के साथ, उनकी पानी की आवश्यकता बढ़ जाती है। मिट्टी में अतिरिक्त नमी पौधों के लिए उतनी ही हानिकारक है जितनी अपर्याप्त नमी। बहुत मजबूत नमी के साथ, जड़ प्रणाली ऑक्सीजन की कमी के कारण कमजोर हो जाती है, बीमार हो जाती है और पौधा मर जाता है।

पानी की आवश्यकता के अनुसार पौधों को कई समूहों में बांटा गया है।

हाइड्रोफाइट्स - इस समूह के पौधों को बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है। ये पानी से प्यार करने वाले पौधे हैं (उदाहरण के लिए, साइपरस)।

मेसोफाइट्स वे पौधे हैं जिनकी नमी की औसत आवश्यकता होती है। यह सबसे बड़ा समूह है, जिससे अधिकांश खेती वाले पौधे संबंधित हैं।

ज़ेरोफाइट्स ऐसे पौधे हैं जो बहुत कम पानी का उपभोग करते हैं (पौधों की प्रजातियों की काफी कम संख्या का प्रतिनिधित्व करते हैं)। ये शुष्क मिट्टी पर उगने वाले रेगिस्तानों, अर्ध-रेगिस्तानों और मैदानों के निवासी हैं। उनमें से, विशेष रूप से कई रसीले पौधे हैं जो पत्तियों और तनों में पानी जमा करते हैं।

लाइट मोड। पौधे सामान्य रूप से केवल पर्याप्त तीव्रता, एक निश्चित वर्णक्रमीय संरचना और अवधि के प्रकाश में ही विकसित और विकसित हो सकते हैं। प्रकाश में, पौधे में सबसे महत्वपूर्ण शारीरिक प्रक्रिया होती है - प्रकाश संश्लेषण, जिसकी तीव्रता प्रकाश की तीव्रता पर निर्भर करती है। प्रकाश सौर विकिरण का दृश्य क्षेत्र है, जिसकी संरचना में विभिन्न तरंग दैर्ध्य के साथ विभिन्न रंगों के क्षेत्र होते हैं। लाल-नारंगी किरणों के साथ प्रकाश संश्लेषण सबसे तीव्र होता है, कमजोर - नीले-बैंगनी के साथ और लगभग तब नहीं होता जब पौधे हरी किरणों से प्रकाशित होते हैं। पौधों के सामान्य विकास के लिए, एक पूर्ण स्पेक्ट्रम की आवश्यकता होती है, अन्यथा उनके विकास का सामंजस्य गड़बड़ा जाता है। प्रकाश की तीव्रता के संबंध में, सजावटी पौधों को प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु में विभाजित किया गया है।

प्रकाश-प्रेमी पौधे उच्च प्रकाश तीव्रता पर बढ़ते और विकसित होते हैं। हल्के हरे और विभिन्न प्रकार के पत्तों वाले पौधे प्रकाश-प्रेमी होते हैं, अर्थात वे तेज रोशनी में बेहतर विकसित होते हैं। यदि इष्टतम पर अन्य कारक हैं, तो पौधे प्रकाश की कमी के साथ विकसित होते हैं, लेकिन वे खिंचाव करते हैं, इंटर्नोड्स, लीफ पेटीओल्स और लीफ ब्लेड्स की लंबाई बढ़ जाती है, पत्तियां चमक जाती हैं, और प्रकाश के अभाव में वे सफेद और पीले रंग को रोक देंगे। . कभी-कभी पौधों की पत्तियों का हल्का पीला रंग प्रकाश की कमी का संकेत नहीं देता है, लेकिन विभिन्न विशेषताओं के बारे में, मिट्टी में ट्रेस तत्वों की कमी (क्लोरोसिस), संक्रामक रोग (मोज़ेक रोग) और विभिन्न प्रकार के सजावटी पौधों में ऐल्बिनिज़म मनाया जाता है। सजावटी पौधों का प्रकाश की अवधि के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण होता है।

छाया सहिष्णु पौधे पूर्ण प्रकाश और आंशिक छाया दोनों में विकसित और विकसित हो सकते हैं। प्रबुद्ध क्षेत्रों में, वे तेजी से सजावटी मूल्य प्राप्त करते हैं, और छाया में वे लंबे समय तक खिलते हैं और अपने सजावटी गुणों को बनाए रखते हैं।

छायादार पौधे खराब रोशनी की स्थिति में पनपते हैं। इनमें से अधिकांश पौधे तेज रोशनी में दब जाते हैं और छाया में अच्छी तरह बढ़ते हैं।

पौधे का पोषण। पौधों में जटिल जैव रासायनिक और शारीरिक प्रक्रियाएं होती हैं। सभी पौधों के पोषक तत्व मिट्टी और हवा से प्राप्त होते हैं। मुख्य - नाइट्रोजन, फास्फोरस, पोटेशियम, कैल्शियम - हालांकि वे बड़ी मात्रा में मिट्टी में निहित हैं, अक्सर पौधों के लिए दुर्गम रूप में होते हैं। इसलिए, संभावित प्रजनन क्षमता को प्रभावी में बदलने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। लेकिन आपको तेजी से काम करने वाले कारकों - उर्वरकों (जैविक और खनिज) का भी उपयोग करना होगा। यह पौधों को उगाने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कृषि तकनीकों में से एक है।

खनिज उर्वरक। अमोनियम नाइट्रेट अच्छी तरह से अवशोषित होता है ज़ियापौधों और विभिन्न मिट्टी में फसलों की वृद्धि और विकास पर प्रभाव पड़ता है।

यूरिया सर्वाधिक सांद्रित ठोस नाइट्रोजन उर्वरक है। मिट्टी में पेश किया जाता है, थोड़े समय के भीतर, बैक्टीरिया की गतिविधि के परिणामस्वरूप, यह अमोनियम कार्बोनेट में बदल जाता है, जो जल्दी से ऑक्सीकृत रूप (नाइट्रेट) में बदल जाता है और पौधों द्वारा आसानी से अवशोषित हो जाता है। यूरिया सभी फसलों के लिए अच्छा उर्वरक है।

अमोनियम सल्फेट। मिट्टी में, इस उर्वरक का अमोनिया एक गतिहीन अवस्था में बांधता है जो पौधों के लिए सुलभ है और पानी से नहीं धोया जाता है।

साधारण सुपरफॉस्फेट पानी में आसानी से घुलनशील है, पौधों द्वारा अच्छी तरह से अवशोषित होता है। मिट्टी में, यह जल्दी से पौधों के लिए दुर्गम रूप में बदल जाता है, विशेष रूप से पाउडर सुपरफॉस्फेट। दानेदार सुपरफॉस्फेट की सबसे प्रभावी क्रिया।

सूक्ष्म उर्वरक। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए बुनियादी पोषक तत्वों के साथ-साथ सूक्ष्म मात्रा में तत्वों की आवश्यकता होती है। मैग्नीशियम की कमी से पत्तियाँ क्लोरोसिस (क्लोरोफिल का बनना कम हो जाती हैं), गंभीर रूप से प्रभावित पत्तियाँ मुरझाकर गिर जाती हैं। मजबूत मैग्नीशियम भुखमरी के साथ, सबसे कम उम्र के अपवाद के साथ, क्लोरोसिस पौधे की सभी पत्तियों को प्रभावित कर सकता है। सोडियम की कमी से पत्ते गहरे हरे और सुस्त हो जाते हैं, पानी की थोड़ी सी कमी से भी वे मुरझा जाते हैं, पत्तियों के किनारों पर जलने जैसे भूरे धब्बे दिखाई दे सकते हैं। सल्फर की कमी से प्ररोहों का समय से पहले लिग्निफिकेशन हो जाता है, जो पीले रंग के साथ पतले रहते हैं। पत्तियों में नाइट्रोजन की कमी के समान लक्षण होते हैं। जब पौधे में लोहे की कमी होती है, तो पत्तियों का क्लोरोसिस देखा जाता है, विशेषकर युवा। दुर्लभ मामलों में, वे अपना हरा रंग पूरी तरह से खो देते हैं, और अधिक बार उनके पास क्लोरोटिक धब्बे होते हैं।

पत्तियों का क्लोरोसिस भी मैंगनीज की कमी के कारण होता है। मजबूत भुखमरी के साथ, पत्तियां पूरी तरह से मुरझा जाती हैं, केवल नसें हरी रहती हैं। क्लोरोस क्षेत्र सुस्त, भूरे-भूरे रंग के हो जाते हैं, पत्तियां मर जाती हैं। यदि किसी पौधे में बोरॉन की कमी होती है, तो उसके विकास बिंदु मर जाते हैं। अक्सर पत्तियों पर जलन, धब्बे, रंजकता दिखाई देती है। वे कर्ल करते हैं।

जैविक खाद - ये पौधे और पशु मूल की सामग्री हैं। उनकी कार्रवाई बहुआयामी है। उनके परिचय के बाद, मिट्टी के जल, वायु और तापीय गुणों और इसकी संरचना में सुधार होता है। जब जैविक उर्वरक विघटित होते हैं, तो कार्बन डाइऑक्साइड निकलता है, जो पौधों के लिए आवश्यक है। वे न केवल पौधों के पोषण का स्रोत हैं, बल्कि मिट्टी की प्रक्रियाओं के जैविक उत्प्रेरक भी हैं। जैविक उर्वरक मिट्टी के सूक्ष्मजीवों के विकास और क्रिया को प्रोत्साहित करते हैं। पौधों के मृदा पोषण में सूक्ष्मजीव महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे मृत पौधों के क्षय उत्पादों को विघटित करते हैं; नाइट्रोजन, फास्फोरस, सल्फर और अन्य तत्वों वाले प्रोटीन और अन्य जटिल कार्बनिक यौगिकों को पौधों के लिए सुलभ रूप में पुन: परिवर्तित किया जाता है; मिट्टी में घुले पोषक तत्वों और खनिज उर्वरकों को लीचिंग, रासायनिक अवशोषण और अन्य नुकसानों से बचाना; अपने अम्लीय स्राव के साथ, वे मिट्टी के खनिज यौगिकों को भंग कर देते हैं जो पौधों तक पहुंचना मुश्किल होता है; पौधों की जड़ों की महत्वपूर्ण गतिविधि में वृद्धि; विकास उत्तेजक, विटामिन, एंटीबायोटिक्स का उत्पादन करते हैं जो सूक्ष्मजीवों को मारते हैं जो पौधों की बीमारियों का कारण बनते हैं।

पौधों की देखभाल... पौधों को पानी देना बच्चों के लिए सबसे कठिन पौधों के रखरखाव प्रथाओं में से एक है। इसकी सादगी स्पष्ट है: सभी पौधों के समान पानी के साथ, उनमें से कुछ अत्यधिक नमी से बीमार हो जाते हैं, अन्य इसकी कमी से। सभी पौधों को एक ही तरह से पानी नहीं दिया जा सकता है: उनमें से कुछ दलदली स्थानों (साइपरस, फ़र्न, ट्रेडस्कैन्टिया) से आते हैं, उन्हें अधिक बार पानी पिलाने की आवश्यकता होती है; अन्य - शुष्क उपोष्णकटिबंधीय और रेगिस्तान (मुसब्बर, एगेव) से, उन्हें कम बार पानी पिलाया जाता है।

पानी की दर निर्धारित करते समय, वर्ष के मौसम, या बल्कि, पौधे के जीवन की अवधि को ध्यान में रखना आवश्यक है: पौधे की वृद्धि और विकास के दौरान, इसे बहुतायत से पानी पिलाया जाता है, और निष्क्रियता के दौरान, पानी पिलाया जाता है। उल्लेखनीय रूप से कम किया गया है।

पानी की आवश्यकता स्पर्श या पृथ्वी के रंग से निर्धारित होती है: यदि गमले में मिट्टी काली और स्पर्श करने के लिए नम है, तो पौधे को पानी देने की आवश्यकता नहीं है। पानी के लिए, कमरे के तापमान पर पानी का उपयोग करें, दिन के दौरान व्यवस्थित। इस दौरान पानी गर्म हो जाता है और उसमें से क्लोरीन निकल जाता है। शरद ऋतु और सर्दियों में, पौधों को सुबह और वसंत और गर्मियों में - शाम को या दिन में दो बार पानी पिलाया जाता है। तवे पर पानी दिखने तक पानी।

मिट्टी को ढीला करना... गमले में मिट्टी ढीली होनी चाहिए, क्योंकि नमी और हवा ढीली मिट्टी से अच्छी तरह से गुजरती है, इसमें पौधों की जड़ें स्वतंत्र रूप से विकसित होती हैं। ढीला करने के लिए, कुंद सिरों वाली लकड़ी की छड़ियों का उपयोग करें (ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे)। रूट कॉलर के करीब, ढीलापन बहुत सावधानी से, उथलेपन से किया जाना चाहिए, अन्यथा जड़ों को छुआ जा सकता है; रूट कॉलर से आगे, मिट्टी को थोड़ा गहरा ढीला किया जा सकता है। ढीलेपन की आवृत्ति मिट्टी की गुणवत्ता पर निर्भर करती है: यदि मिट्टी चिकनी है, तो इसकी खेती रेतीली की तुलना में अधिक बार की जाती है। गीली अवस्था में मिट्टी को ढीला किया जाता है; सूखी मिट्टी को ढीला करते समय, आप जड़ों को तोड़ सकते हैं; पानी डालने के तुरंत बाद ढीला करना मुश्किल है, क्योंकि गीली मिट्टी छड़ी से चिपक जाती है। कमजोर, उथली जड़ प्रणाली (बेगोनियास, उज़मबारा वायलेट) वाले पौधों में मिट्टी को विशेष रूप से सावधानी से ढीला किया जाता है।

पौधों को साफ रखना।यह ज्ञात है कि पौधे के कुछ पोषक तत्व हवा से प्राप्त होते हैं। पत्तियों पर धूल छोटे-छोटे रंध्रों के छिद्रों को बंद कर देती है, पौधों को पोषण और श्वसन के लिए आवश्यक हवा पत्ती के गूदे में नहीं जाती और पौधे भूखे मर जाते हैं। इसलिए, बड़े, घने चमड़े के पत्तों को एक नम कपड़े से धूल से साफ किया जाता है, छोटे नाजुक पत्तों वाले पौधों को गर्म पानी से धोया जाता है।

सभी पौधों को सप्ताह में एक बार "स्नान" करना चाहिए: एक बर्तन में मिट्टी को कपड़े या तेल के कपड़े से ढक दें ताकि पानी के जेट इसे धो न दें, और पौधे को शॉवर या पानी के डिब्बे के नीचे रखें। उन पौधों से धूल हटाना अधिक कठिन होता है जिनकी पत्तियां विली से ढकी होती हैं: विली पानी की बूंदों को फँसाती है, और अगर सूरज की किरणें उन पर पड़ती हैं, तो पानी की प्रत्येक बूंद, एक आवर्धक कांच की तरह, पत्ती पर जल जाती है - भूरे रंग के धब्बे . इसलिए ऐसी पत्तियों की धूल को मुलायम ब्रश से साफ करना चाहिए या धुले हुए पौधे को तब तक धूप से दूर रखना चाहिए जब तक कि वह सूख न जाए।

फूलों के गमलों को सप्ताह में एक बार गर्म पानी से धोना चाहिए, और रोपण से पहले गर्म पानी और बेकिंग सोडा से धोना चाहिए। आपको बर्तनों को पेंट से नहीं रंगना चाहिए - यह मिट्टी के बर्तन के छिद्रों को बंद कर देता है, हवा को जड़ों तक नहीं जाने देता है।

4. एक तालिका बनाएं "विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ इनडोर पौधों के साथ काम की पारिस्थितिक और शैक्षणिक सामग्री।" बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान की जटिलता, विस्तार और गहनता को ट्रैक करें, इनडोर पौधों को परिचित करने और देखभाल करने की प्रक्रिया में कौशल और क्षमताओं में सुधार

आयु वर्ग	हाउसप्लांट का नाम	पौधों के बारे में बच्चों का ज्ञान	देखभाल करने में कौशल और कौशल
युवा समूहों में	एक पेड़ के समान, घास; सरल, खिलना, अधिमानतः एक-रंग के फूलों (प्राइमरोज़, बेगोनिया, जीरियम, बालसम, क्लिविया) के साथ; चौड़ी, घनी पत्तियों (एस्पिडिस्ट्रा, फिकस) के साथ; इसके विपरीत (ट्रेडस्कैंटिया, रीनेकिया, ड्रैकैना)। कुल 4-5 प्रजातियां हैं, प्रत्येक प्रजाति के 2-3 नमूने।	बच्चों को दो या तीन पौधों के नाम जानने चाहिए, उनके भागों के नाम बताएं: फूल, पत्ती। मुख्य पौधों के समूहों को जानें: पेड़, घास। पौधों के बारे में बात करने में सक्षम होने के लिए, फूलों की विशिष्ट विशेषताओं (एक या अधिक, उनका रंग, गंध), पत्ते (बड़े या छोटे, चौड़े या संकीर्ण, उनके रंग) को ध्यान में रखते हुए। एक ही पौधे को एक समूह में खोजें। जान लें कि आपको पौधों की देखभाल करने की आवश्यकता है - पानी, लोमड़ी को पोंछें।	एक शिक्षक के मार्गदर्शन में पौधों को पानी दें, पानी को सही ढंग से पकड़ सकें, पानी सावधानी से और सावधानी से डालें, एक नम कपड़े से चौड़े घने पत्ते पोंछें।
मध्य समूहों में	एक ही प्रकार के पौधों के साथ जैसे कि युवा समूह में, इसके अलावा उन पौधों के साथ जो एक झाड़ी (जेरेनियम, बाल्सम) की तरह दिखते हैं। समय-समय पर, नए, अधिमानतः फूल वाले पौधों को समूह में शामिल किया जाता है।	बच्चों को 4-5 पौधों के नाम जानने चाहिए, उनके भागों (तने या तने, शाखाओं, पत्तियों, फूलों) का नाम देना चाहिए, पत्तियों के आकार (अंडाकार, गोल, आदि) को ध्यान में रखते हुए, पौधों का अधिक सटीक और विस्तार से वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए। ) एक और पौधे समूह को जानें - झाड़ी।	कमरे के तापमान पर पानी के साथ पौधों को पानी देना जारी रखें, जानें कि किस पौधे को पानी की जरूरत है, किसको नहीं (एक हल्की मिट्टी है, स्पर्श करने के लिए सूखी है, इसे पानी देने की जरूरत है, दूसरा अंधेरा है, स्पर्श करने के लिए नम है, यह करता है पानी पिलाने की जरूरत नहीं है)।
पुराने समूहों में	पुराने पूर्वस्कूली बच्चों को पौधों से परिचित कराया जाता है। जिन लोगों ने अंतर और समानता के संकेतों को कमजोर रूप से व्यक्त किया है, उदाहरण के लिए, दो प्रकार के जेरेनियम, बेगोनिया, साथ ही विभिन्न प्रकार के उपजी, विभिन्न कंपनियों, पत्तियों और फूलों के आकार और रंग वाले पौधों के साथ: कोलियस, आइवी, इनडोर अंगूर, आदि	बच्चों को समूह में 6-7 पौधों के नाम, उनके भाग: कलियाँ, जड़ें आदि पता होनी चाहिए। पत्तियों के स्थान, उनके आकार, रंग और सतह के साथ-साथ तने और फूलों की संरचनात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पौधों का विस्तार से वर्णन करने में सक्षम हो (पत्तियां चिकनी या विली के साथ, पत्तियों के किनारे सम या साथ हैं दांत)। यह जानने के लिए कि पौधों की स्थिति उचित देखभाल पर निर्भर करती है, कि पौधों को मौसम के आधार पर अलग-अलग तरीकों से देखभाल करने की आवश्यकता होती है (सर्दियों में कम पानी, और वसंत में अधिक बार खिलाएं)। पौधों में परिवर्तनों को नोटिस करने और उन्हें मौसम और रहने की स्थिति के साथ जोड़ने में सक्षम हो।	अपने दम पर पौधों की देखभाल करें, अच्छी गुणवत्ता वाले कार्य निष्पादन को प्राप्त करें। स्प्रे करने, जमीन को ढीला करने, सूखी पत्तियों को काटने में सक्षम हो; काम का क्रम और प्रत्येक तकनीक का अर्थ जानें। वसंत और गर्मियों में, शिक्षक द्वारा तैयार किए गए उर्वरक समाधान के साथ पौधों को खिलाएं।
तैयारी समूहों में	अधिक सनकी के साथ, जटिल देखभाल की आवश्यकता होती है (बेगोनिया रेक्स, उज़मबारा वायलेट); औषधीय (मुसब्बर, थूजा, जीरियम): उनके वानस्पतिक प्रजनन के लिए दिलचस्प (क्लोरोफाइटम, सैक्सिफ्रेज, ब्रायोफिलम); आसानी से प्रचारित कटिंग (ट्रेडस्केशन, नेट्रेसिया, आदि); विभिन्न भूमिगत भागों के साथ - प्याज, कंद (क्रिनम, सेन्सवियर)।	बच्चों को कई पौधों के नाम जानना चाहिए जो उनके समूह की प्रकृति के कोने में हैं, उनकी उपस्थिति का वर्णन समान रूप से करें, महत्वपूर्ण विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जमीन और भूमिगत भागों का नाम दें; कुछ औषधीय पौधों, पौधों की उत्पत्ति, घर पर उनके जीवन के बारे में जान सकेंगे; पौधों के जीवन में प्रकाश, गर्मी और नमी की भूमिका के बारे में जानें, अलग-अलग पौधों की देखभाल की ख़ासियत के बारे में (बल्ब के पैन में पानी डालना, छिड़काव की आवश्यकता या हानि, आदि); यह नोटिस करने में सक्षम हो कि कुछ पौधों को अपनी सामान्य वृद्धि और विकास के लिए परिस्थितियों को बदलने की जरूरत है; पौधों के प्रसार (कटिंग, बच्चे) की विशेषताओं को जानें।	पूरे चालू वर्ष को स्वतंत्र रूप से किया जाता है: वे पानी देने, ढीला करने, छिड़काव करने की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। वे प्रत्यारोपण के दौरान शिक्षक की मदद करते हैं: वे पौधों की पहचान करते हैं जिन्हें प्रत्यारोपण की आवश्यकता होती है, सही आकार के बर्तन का चयन करते हैं, रेत और मिट्टी तैयार करते हैं, प्रत्यारोपण में मदद करते हैं। पौधों को काटा जाता है और कलमों को उगाया जाता है। शिक्षक द्वारा तैयार घोल से पौधों को निषेचित किया जाता है।

5. प्रकृति के एक कोने के निवासियों (पक्षी, मछलीघर में मछली, छोटे स्तनपायी, कछुआ - से चुनने के लिए) के निवासियों की देखभाल के लिए अवलोकन और कार्य के संगठन का एक सारांश विकसित करें।

मध्य समूह के बच्चों के लिए हम्सटर की देखभाल पर अवलोकन और काम के संगठन का सार।

सॉफ्टवेयर सामग्री:

1. अपने आसपास की दुनिया के बारे में, समूह के रहने वाले कोने के निवासियों के बारे में, प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करना जारी रखें;

2. जानवरों की एक नई प्रजाति से बच्चों को परिचित कराना:- हम्सटर।

3. बच्चों में जानवर के प्रति भावनात्मक रवैया, उसे देखने की इच्छा जगाएं।

4. बच्चों में हम्सटर की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना;

5. बच्चों द्वारा हम्सटर की देखभाल के तरीकों के बारे में विचारों में महारत हासिल करना: हम्सटर को कितना खाना देना है, क्या "पेंट्री" से भोजन के अवशेषों को निकालना आवश्यक है, खिला गर्त को कैसे धोना है, पीने का कटोरा , हम्सटर को डराए बिना कूड़े को कैसे बदलें, धीरे से इसे उठाएं, "नाव" बनाएं;

6. हम्सटर की आदतों के बारे में विचारों का विस्तार करें (गाल से छुपाएं, आपूर्ति करें, रात की तुलना में दिन में अधिक सोएं, बिस्तर में दफन, उसकी जरूरतों के बारे में (ताकि हम्सटर बीमार न हो, उसे अच्छा लगे, उसे जरूरत है) लोगों का एक गर्म घर, भोजन, स्वच्छता और अच्छा रवैया);

7. बच्चों द्वारा हम्सटर की बाहरी संरचना और व्यवहार, आदतों और उसकी देखभाल करने के तरीकों के बीच संबंध स्थापित करना।

8. अपने आसपास की दुनिया के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।

प्रारंभिक काम।

पारिस्थितिक कक्ष या समूह में अपने हम्सटर का अवलोकन करना।

हम्सटर के बारे में कथा और लोकप्रिय साहित्य पढ़ना।

एक हम्सटर की तस्वीरों और तस्वीरों की जांच करना।

पाठ का क्रम। खेल आश्चर्य का क्षण।

अवलोकन: 1 "बच्चों से मिलो, मैं हम्सटर हूँ।"

उद्देश्य: बच्चों में जानवर के प्रति भावनात्मक रवैया, उसे देखने की इच्छा पैदा करना।

शिक्षक एक जानवर के साथ पिंजरे में लाता है, रिपोर्ट करता है कि यह एक हम्सटर है। पूछता है कि क्या हम्सटर चूहे जैसा दिखता है। वह उसे होमका नाम देने की पेशकश करता है। वह कहती है कि हम्सटर एक असामान्य जानवर है, उसे देखने और यह पता लगाने की पेशकश करता है कि उसे अच्छे स्वास्थ्य के लिए क्या चाहिए। बच्चों को पिंजरे के पास खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है, यह देखने के लिए कि जानवर क्या करेगा। बच्चे हम्सटर को देखते हैं और चर्चा करते हैं कि वह कैसा व्यवहार करता है, वह क्या कर रहा है। बच्चों के लिए प्रश्न: - आपको क्या लगता है कि उसे अच्छा महसूस करने की क्या ज़रूरत है? - आपको हम्सटर की देखभाल करने की आवश्यकता क्यों है?

अवलोकन: 2 "हम्सटर का घर"।

उद्देश्य: हम्सटर के लिए उस अच्छी स्थिति को स्थापित करने के लिए जिसमें वह सामान्य महसूस करेगा, बीमार नहीं होगा, एक विशाल पिंजरा है (इसे एक मछलीघर, रेत या चूरा का एक बिस्तर, एक घर या छेद से बदला जा सकता है जिसमें वह होगा एक घोंसला बनाना, दौड़ने के लिए एक पहिया, सीढ़ी, लाठी, ऊंचाई, शौचालय का डिब्बा;

अवलोकन: 3 "हम्सटर क्या और कैसे खाता है?"

उद्देश्य: बच्चों को होमकी के लिए भोजन के एक सेट से परिचित कराना, यह पता लगाना कि वह कैसे खाता है, उसे किस तरह का खाना पसंद है। बच्चों को दिखाएं कि हम्सटर के पास गाल के पाउच हैं जिसमें वह भोजन को अपने घोंसले तक ले जा सकता है - इसे स्टोर करें।

शिक्षक बच्चों को विभिन्न खाद्य पदार्थों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है। बात करने और हम्सटर को देखने की प्रक्रिया में, उन्हें पता चलता है कि वह क्या प्यार करता है, हम्सटर खा रहा है, उसे कितना खाना चाहिए, उसे कितनी बार खिलाना चाहिए।

शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है 1. जानवर अपने पंजे से भोजन कैसे लेता है, 2. यह अपने दांतों से सब्जियां कैसे काटता है, 3. यह किस स्थिति में है, 4. फीडर से भोजन कैसे लेता है, 5. कहा पे क्या उसने भोजन में से कुछ छिपाया था, 6. हम्सटर एक मितव्ययी जानवर है, वह भोजन को गाल के पाउच में छुपाता है, और फिर उसे "पैंट्री" में ले जाता है। आपको अपने हम्सटर की आपूर्ति को बर्बाद करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चों के लिए प्रश्न: - आपको क्या लगता है कि हम्सटर आपूर्ति क्यों करता है?

अवलोकन: 4 "एक हम्सटर एक साफ जानवर है।"

उद्देश्य: बच्चों को यह नोटिस करना सिखाना कि होमका खुद की देखभाल कैसे करता है, धोता है, अपने ऊन को साफ करता है, वह क्या कार्य करता है। / अवलोकन का आयोजन हम्सटर के खाने के बाद किया जाता है। /

अवलोकन: 5 "हम्सटर कैसे आराम करता है?" (स्व-अवलोकन।)

उद्देश्य: दिन के दौरान जानवर के आराम और जागने के तरीके का पता लगाना, यह देखना कि वह किस स्थिति में, किस स्थान पर सोता है। शिक्षक, बच्चों को अवलोकन के लिए एक कार्य देते हुए, अलग-अलग समय पर पिंजरे के पास जाने का सुझाव देते हैं - नाश्ते से पहले और उसके बाद, टहलने के बाद, शाम को। अवलोकन के परिणामों पर चर्चा करते समय, यह बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि हम्सटर दिन में अधिक आराम करते हैं, शाम को अधिक सक्रिय हो जाते हैं और रात में जागते रहते हैं। हम्सटर एक रात का जानवर है, इसलिए यह रात में ज्यादा जागता है।

अवलोकन: 6 "हम्सटर क्या है और यह माउस से कैसे भिन्न होता है?"

उद्देश्य: बच्चों के साथ जानवर की बाहरी विशेषताओं को स्पष्ट करना। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि हम्सटर का शरीर मोटा है, सिर बड़ा है, लगभग कोई गर्दन नहीं है। सिर पर छोटे-छोटे कान, मोतियों जैसी आंखें, एक चलती नाक, जिसके चारों ओर मोटी मूंछें होती हैं। पंजे छोटे होते हैं, उनके पास नुकीले पंजे वाले छोटे पैर होते हैं। हम्सटर का शरीर काले, भूरे और सफेद रंगों के साथ नरम, शराबी फर से ढका होता है। एक हम्सटर एक माउस (और अन्य जानवरों से) से इस मायने में भिन्न होता है कि उसकी पूंछ नहीं होती है। (या वह वास्तव में छोटा है)

अवलोकन: 7 "हम्सटर कैसे चलता है?"

उद्देश्य: अंतरिक्ष में जानवर की आवाजाही के तरीकों को स्पष्ट करना। बच्चों को यह बताना और दिखाना आवश्यक है कि एक हम्सटर कैसे चलता है, दौड़ता है, चढ़ता है, कूदता है, और चतुराई से एक पहिया में दौड़ता है। हम्सटर चढ़ सकता है क्योंकि उसके पंजे घुमावदार होते हैं। वह बहुत तेज नहीं दौड़ता क्योंकि उसके पैर छोटे हैं। एक युवा हम्सटर बहुत अधिक चलता है, एक वयस्क अधिक सोता है (विशेषकर दिन के दौरान)।

अंतिम भाग। आउटपुट

इस पर, हम्सटर के साथ हमारा परिचय समाप्त हो गया, और आज हमने जो कुछ भी सीखा है, हम उसे याद रखेंगे।

बच्चों से सवाल :- आज हम किससे मिले? हम्सटर कहाँ रहता है? उसके पास पिंजरे में क्या है? उसके लिए क्या है? आपको पिंजरे को साफ करने की आवश्यकता क्यों है? हम्सटर क्या खाता है? यह किस लिए स्टॉक बना रहा है? हम्सटर कहाँ आराम करना पसंद करता है? वह रात से ज्यादा दिन में क्यों सोता है? हम्सटर कैसा दिखता है? कि उसके पास है? हम्सटर माउस से कैसे भिन्न होता है?

क्या आपको अपने हम्सटर से मिलने में मज़ा आया? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: "दोस्तों, हम्सटर आज हमारे साथ रहेगा, और आप इसे फिर से देख सकते हैं।"

6. संगठन के लिए आवश्यकताएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भूनिर्माण; इसका लेआउट। साइट पर पेड़, झाड़ियाँ, फूल, एक वनस्पति उद्यान लगाने की विशेषताओं का वर्णन करें

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के पारिस्थितिक स्थान को इस क्षेत्र के लिए विशिष्ट हरे पौधों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए, जिसमें पेड़ और झाड़ियाँ, एक फूलों का बगीचा, एक वनस्पति उद्यान, एक बाग शामिल है।

बच्चों के साथ उनकी पर्यावरण शिक्षा में काम के आयोजन के लिए एक उचित रूप से नियोजित और अच्छी तरह से तैयार किया गया क्षेत्र सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है। शहर के किंडरगार्टन में एक अच्छी साइट का विशेष महत्व है, क्योंकि यह अक्सर एकमात्र ऐसा स्थान होता है जहां बच्चे लंबे समय तक प्रकृति के साथ संवाद करते हैं।

किंडरगार्टन साइट पर, शिक्षक प्रकृति के दैनिक अवलोकन का आयोजन करता है, जिसके दौरान बच्चे पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, हर मौसम में प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करते हैं। प्रकृति के साथ संवाद करने से बच्चों को जो विशद छापें मिलती हैं, वे लंबे समय तक उनकी स्मृति में बनी रहती हैं, प्रकृति के प्रति प्रेम, (प्राकृतिक) उनके आसपास की दुनिया में रुचि पैदा करने में योगदान करती हैं। सभी आयु वर्ग के बच्चों को भूखंड पर, फूलों के बगीचे में, सब्जी के बगीचे में, बगीचे में काम करने का अवसर मिलता है। काम की प्रक्रिया में, बच्चों में कुछ काम करने की आदतें और कौशल विकसित होते हैं। साथ ही, वे सीखते हैं कि जानवरों और पौधों के सामान्य जीवन के लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता है, आवश्यक कौशल और क्षमताएं प्राप्त करें, और देखभाल और चिंता के साथ प्रकृति का इलाज करना सीखें। यह स्थल बालू, पानी, मिट्टी आदि के साथ बच्चों के विभिन्न खेलों का भी स्थान है, इसकी व्यवस्था करना आवश्यक है।

किंडरगार्टन साइट को कुछ स्वच्छता और स्वच्छ मानकों और शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। इसका आकार बालवाड़ी में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या पर निर्भर करता है।

एक बच्चे के लिए क्षेत्रफल का मानदंड 29-40 मीटर 2 है।

कई अध्ययनों ने साइटों और संरचनाओं की निम्नलिखित अनुमानित सूची स्थापित करना संभव बना दिया है जो बच्चों के लिए संस्थानों की साइट पर स्थित होना चाहिए: अलग-अलग बच्चों के समूहों के लिए खेल के मैदान, एक सामान्य खेल मैदान, एक गज़ेबो, सोने और खेलने के लिए एक शेड छाया, जानवरों और पक्षियों के लिए एक कोना, एक सब्जी उद्यान, फूलों का बगीचा, फल और बेरी उद्यान, स्विमिंग पूल, उपयोगिता यार्ड।

इस क्षेत्र में हरे भरे स्थानों का इच्छित उद्देश्य उस पर रखी गई साइटों और संरचनाओं के कार्यों के साथ-साथ शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए साइट के उपयोग की प्रकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है। किंडरगार्टन - नर्सरी की साइट पर वृक्षारोपण की मदद से, सबसे अनुकूल माइक्रॉक्लाइमैटिक और सैनिटरी और हाइजीनिक स्थितियां बनाई जाती हैं: धूल, गैस प्रदूषण और शोर का स्तर कम हो जाता है। हरा क्षेत्र एक अनुकूल हवा का तापमान, आर्द्रता, सौर विकिरण बनाता है। भूखंड एक बाड़ (1.6 मीटर से अधिक नहीं) से घिरा हुआ है या 1-3 पंक्तियों में लगाए गए ऊंचे पेड़ों और झाड़ियों से एक हेज बनाया गया है। हेज घना होना चाहिए और गुजरना मुश्किल होना चाहिए। हेज स्ट्रिप की चौड़ाई 0.75-1.0 मीटर होनी चाहिए। इसके लिए झाड़ियों को दो पंक्तियों में लगाया जाता है। ऐसा करने के लिए, ऐसे पेड़ों और झाड़ियों का उपयोग किया जाता है: बीच, स्प्रूस, चिनार, थूजा, जंगली सेब, बबूल (पीला, सफेद), सिल्वर ओक, प्रिवेट, स्पिरिया एवरेज, जुनिपर (लाल, साधारण), नागफनी, शानदार कॉटनएस्टर। ठोस ईंट या प्रबलित कंक्रीट बाड़ की अनुमति नहीं है।

साइट की योजना बनाते समय, आपको मौजूदा हरे भरे स्थानों का ध्यान रखना चाहिए, उन्हें संरक्षित करना चाहिए, उन्हें नए पौधों के साथ जोड़ना चाहिए। पेड़ों को काटा या उखाड़ा नहीं जाना चाहिए। यदि पेड़ इमारत को छायांकित कर रहे हैं, तो उन्हें कहीं और प्रत्यारोपण करना सबसे अच्छा है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्रीय स्थान के आधार पर, पेड़ों और झाड़ियों को साइट के पूरे क्षेत्र की परिधि के साथ, गलियों में, समूहों में स्थित किया जा सकता है। यहां कुछ प्रजातियों के पेड़ और झाड़ियां भी लगाई जाती हैं। विभिन्न आयु समूहों के क्षेत्रों में, इन पौधों का उपयोग प्राकृतिक छायांकन प्रदान करने के लिए किया जाता है। भूनिर्माण क्षेत्र साइट के क्षेत्रफल का कम से कम 50% होना चाहिए।

भूमि भूखंड का भूनिर्माण निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

वृक्षारोपण को इमारतों तक सूर्य के प्रकाश की पहुंच में बाधा नहीं डालनी चाहिए और इमारतों और समूह स्थलों को अत्यधिक गरम होने से बचाना चाहिए;

झाड़ियाँ 5 मीटर से अधिक नहीं होनी चाहिए, और पेड़ - भवन की दीवारों से 15 मीटर के करीब नहीं, जिसमें क्षितिज के धूप की ओर स्थित खिड़कियां हैं;

रोपण प्रकारों का चयन पूरे वर्ष हरियाली की उपलब्धता सुनिश्चित करना चाहिए; गर्मी के मौसम में पौधों की सिंचाई के लिए पानी की आपूर्ति की जानी चाहिए;

साइट के भूनिर्माण के लिए, जहरीले फलों या कांटों वाले पेड़ों और झाड़ियों का उपयोग करने की अनुमति नहीं है, उदाहरण के लिए, जंगली गुलाब, समुद्री हिरन का सींग, यूरोपियन।

रोपण के लिए, दी गई भौगोलिक परिस्थितियों में सबसे विशिष्ट पौधों का चयन करना आवश्यक है; वे ऊंचाई, पत्तियों के रंग, फूल आने के समय, फलों और बीजों के पकने में भिन्न होना चाहिए। ऐसा चयन बच्चों में पौधों की विविधता के बारे में विचारों के गठन को सुनिश्चित करता है, सौंदर्य बोध विकसित करता है।

साइट के भूनिर्माण के लिए, निम्न प्रकार के पेड़ों की सिफारिश की जाती है: मेपल (होली, ऐश-लीव्ड, रिवरिन, तातार), छोटे-छिलके वाले लिंडेन, सन्टी (शराबी और मस्सा), सुगंधित चिनार, यूरोपीय लार्च, डौरियन, आम स्प्रूस, पहाड़ ऐश, ओक, ऐश, हॉर्नबीम, शहतूत, हॉर्स चेस्टनट, वेज-लीव्ड प्लेन ट्री, ग्लेडिटिया, रेड टर्फ, एल्म, जुनिपर। पेड़ों के अलावा, निम्न प्रकार की झाड़ियों का उपयोग किया जाता है: सामान्य बकाइन और हंगेरियन, उद्यान चमेली या चूबुश्निक, विभिन्न प्रकार के स्पिरिया (वाइबर्नम, विलो और माउंटेन ऐश), सिल्वर ओक, येलो बबूल, आम वाइबर्नम, हनीसकल, फोर्सिथिया। पेड़ों को समूहों या गलियों में, या एकल रोपण में रखा जाता है। पेड़ों या झाड़ियों के समूहों को एक खुले लॉन पर सबसे अच्छा रखा जाता है जहां पथ एक स्पलैश पूल के पास मिलते हैं। समूह द्वारा लगाए गए पेड़ बच्चों को धूप से बचाते हुए दिन भर छाया प्रदान करते हैं। एकल पेड़ लगाए जाते हैं ताकि वे शेड के पास रास्तों पर छाया पैदा करें। रोपण करते समय, समूह के कमरों, बरामदों की खिड़कियों के उन्मुखीकरण को ध्यान में रखें। समूह झाड़ियों को भी झाड़ियों द्वारा एक दूसरे से अलग किया जाता है। साइट के डिजाइन में, ऊर्ध्वाधर बागवानी का बहुत महत्व है। इसके लिए, इमारतों, बाड़ के पास चढ़ाई वाले पौधों का उपयोग किया जाता है; इन पौधों को सुरक्षित करने के लिए विशेष जाली, गैलरी, मेहराब (पेर्गोलस) बनाएं। ऊर्ध्वाधर बागवानी सजावटी है और साथ ही खेल, बच्चों की गतिविधियों के लिए स्थानों को छायांकित करने, उन्हें हवा से बचाने में मदद करती है। ऐसा करने के लिए, उपयोग करें: अंगूर (जंगली, अमूर), हनीसकल, क्लेमाटिस, शाकाहारी पौधे (मीठे मटर, इमोपिया, गार्डन बीन्स, नास्टर्टियम। बच्चों के प्रत्येक समूह के लिए साइट के स्थापत्य और नियोजन संगठन में, एक अलग क्षेत्र) 130 मीटर 2 प्रदान किया जाता है, बाकी क्षेत्र के पेड़ों और झाड़ियों से अलग और इस समूह के परिसर के प्रवेश द्वार के पास स्थित है, और प्रत्येक साइट पर - एक छायांकित क्षेत्र (30 मीटर 2 यदि साइट बच्चों के लिए अभिप्रेत है, और 50 मीटर 2 - प्रीस्कूलर के लिए)।

किंडरगार्टन (नर्सरी) की साइट पर साइकिल चलाने के लिए एक गोलाकार या अर्ध-गोलाकार पथ बिछाने की सिफारिश की जाती है ताकि यह चलने के दौरान बच्चों के ठहरने के लिए इच्छित क्षेत्रों को पार न करे। साइट की बाहरी सीमाओं पर पेड़ों की दो पंक्तियों और झाड़ियों की दो पंक्तियों से सुरक्षात्मक धारियां बनाई जाती हैं।

7. पारिस्थितिक निशान; पूर्वस्कूली बच्चों के साथ पारिस्थितिक और शैक्षणिक कार्यों में इसका उपयोग। पारिस्थितिक पथ का एक योजनाबद्ध नक्शा बनाएं, बच्चों के साथ अवलोकन और गतिविधियों के लिए वस्तुओं का चयन करें। पारिस्थितिक पथ की वस्तुओं के रूप में, विभिन्न प्रकार के वृक्ष प्रजातियां, एक बगीचा, जंगल का एक कोना, झाड़ियाँ, फूल, एक रॉक गार्डन, औषधीय पौधे, एक एंथिल, पशु मिंक, पक्षी के घोंसले, एक वनस्पति उद्यान हो सकते हैं। आदि और आपके किंडरगार्टन साइट के जानवर। योजना को रंगीन बनाएं, रंग दें, सभी बिंदुओं को चिह्नित करें पारिस्थितिकी पथ. सभी वस्तुओं को लिखित रूप में लिखेंपारिस्थितिक निशान

पारिस्थितिक निशानएक प्रदर्शन है, प्रकृति में विशेष रूप से सुसज्जित मार्ग है, जो विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं से होकर गुजरता है और बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्यों के लिए उपयोग किया जाता है।

किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में पहली कड़ी है, इसलिए यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षकों को प्रीस्कूलर में तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है।

हाल के वर्षों में, कई पूर्वस्कूली संस्थानों ने पारिस्थितिक पथ बनाए हैं (वयस्कों और स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए उपयोग किए जाने वाले वास्तविक पारिस्थितिक पथ, एक नियम के रूप में, प्राकृतिक परिदृश्य में रखे गए हैं, एक लंबी अवधि की विशेषता है और एक बड़ी सामग्री भार वहन करते हैं)।

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पाठ सारांश

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए पारिस्थितिकी पर विषय: इनडोर पौधों का प्रजनन।

विक्टोरिया बतिवा की परी कथा "द टेल ऑफ़ ए विदर्ड फ्लावर" पढ़ना

कार्यक्रम के कार्य: 1. बच्चों को किसी साहित्यिक कृति को ध्यान से सुनना सिखाएं। 2. पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करना। 3. ज्ञान को स्पष्ट करें कि इनडोर पौधों को किससे उगाया जा सकता है। 4. फूल उगाने के विभिन्न तरीकों का एक विचार दें - पत्ती की कटिंग, सौतेले बच्चे, पेडुनेर्स, पत्ती के खंड, बीज। 5. यह सिखाने के लिए कि कटिंग और बीज को ठीक से कैसे लगाया जाए। 6. अपने दम पर हाउसप्लांट उगाने की इच्छा जगाएं।

प्रारंभिक काम: फूलों और पत्तियों की वृद्धि का अवलोकन करना, सौतेले बच्चों और फूलों के पत्तों को पानी में लगाना और जड़ प्रणाली की वृद्धि का निरीक्षण करना, इनडोर फूलों की देखभाल (पानी देना, ढीला करना), "इनडोर पौधों की देखभाल" विषय पर बातचीत, विश्वकोश पढ़ना, संचालन करना बाहर खेले जाने वाले खेल।

सामग्री और उपकरण: हाउसप्लांट, फूलों की छवियां, मिट्टी के बर्तन, बीज, गेरियम के सौतेले बच्चे, बालसम, वायलेट कटिंग, कैनिंग कैनिंग, स्पैटुला, पानी, ऑयलक्लोथ।

पाठ का क्रम।

समूह ने इनडोर पौधों की एक प्रदर्शनी का आयोजन किया संगीत लगता है।बच्चे अंदर आते हैं, प्रदर्शनी का निरीक्षण करते हैं, अपने प्रभाव साझा करते हैं, प्रश्न पूछते हैं। वे बैठ जाएं। वी-एल: बच्चों, देखो, हमने अपने आप को एक अद्भुत, सुंदर, असामान्य बगीचे में पाया। सच तो यह है कि यह यहाँ बहुत खूबसूरत है।वी-एल : क्या आप जानते हैं कि इनडोर फूल कहां से आए?(स्लाइड शो)। यहां सुनें: कई इनडोर पौधों की मातृभूमि गर्म देश हैं जो सर्दियों को नहीं जानते हैं। स्कारलेट (एगेव) दक्षिण अफ्रीका का एक हीलिंग प्लांट है। बालसम - पूर्वी अफ्रीका के मूल निवासी, यह सूरज से डरता नहीं है और वसंत से शरद ऋतु तक खिलता है। Tradescantia अमेरिका के उष्णकटिबंधीय दलदलों में एक पौधा है, इसे बहुत अधिक नमी की आवश्यकता होती है और यह पानी के एक जार में भी उग सकता है। बेगोनिया - ब्राजील से "हमेशा खिलता है", पूरे वर्ष खिड़की पर खिलता है। गेरियम प्रकाश से प्यार करता है, इसकी मातृभूमि दक्षिण अफ्रीका है, यह सभी गर्मियों में खिलता है और सर्दियों में अपने पत्ते बहाता है। फ़िकस उष्णकटिबंधीय देशों (भारतीय और प्रशांत महासागरों के द्वीपों और तटों पर, दक्षिणी अफ्रीका और भूमध्य सागर में) से है, शायद ही कभी समशीतोष्ण जलवायु में, उदाहरण के लिए, यह बढ़ता है और क्रीमिया, ट्रांसकेशिया, मध्य एशिया में फल देता है। कोलियस का पौधा उसका हैआरएशिया और अफ्रीका के उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों में से एक। क्लोरोफाइटम की जन्मभूमि दक्षिण अफ्रीका है, जो उष्णकटिबंधीय अफ्रीका और ऑस्ट्रेलिया में पाई जाती है। हमारे पास एक ठंडी जलवायु है, हमारे पास सर्दियाँ हैं, इसलिए वे फूलों के गमलों में उगते हैं, जैसे कि हाउसप्लांट। दोस्तों हम सभी को फूल बहुत पसंद होते हैं, लेकिन आप जानते हैं कि पौधे और फूल न सिर्फ खूबसूरत होते हैं, बल्कि इंसान के लिए काफी फायदेमंद भी होते हैं। वे खराब हवा को अवशोषित करते हैं और घाव भरने को बढ़ावा देते हैं। इसलिए, फूलों और पौधों को संरक्षित किया जाना चाहिए।वी-एल: दोस्तों, हमें बताएं कि आपके घर में कौन से फूल उगते हैं(बच्चों के उत्तर) वी-एल: जी हां दोस्तों घर के फूलों की बहुत सारी वैरायटी होती है। क्या तुम्हें फूल पसंद हैं?वी-एल: अब मैं आपको एक लड़की के बारे में एक परी कथा पढ़ूंगा जो फूलों से बहुत प्यार करती थी। यह कहानी विक्टोरिया बतिवा द्वारा लिखी गई थी, और इसे "द टेल ऑफ़ ए विदर्ड फ्लावर" कहा जाता है। ध्यान से सुनो। (परिशिष्ट 1)वी-एल: अच्छा, क्या आपको परी कथा पसंद आई? कहानी किसके बारे में है? लड़की माशा का वर्णन करें। माशा को क्या पसंद था?वी-एल: माशा के फूल क्यों मुरझा गए? आप वाइल्डफ्लावर क्यों नहीं चुन सकते?वी-एल: माशा जंगल में किससे मिली?वी-एल: परी ने माशा को क्या सलाह दी?वी-एल : लड़की ने क्या किया? और उसने क्या किया?वी-एल: और अब हम फूलों में बदल जाते हैं और "घास के मैदान में फूल" खेल खेलते हैं।(एक बाहरी खेल "एक घास के मैदान में फूल") (परिशिष्ट 2) वी-एल: बच्चों, क्या आप चाहेंगे कि हमारे समूह में ढेर सारे फूल हों? क्या आप खुद फूल लगाना चाहते हैं? रोपण के कई तरीके हैं - बीज के साथ पिंचिंग, ग्राफ्टिंग और रोपण। आइए टेबल पर चलते हैंवी-एल: मेरे सौतेले बेटे, कलमें और फूलों के बीज हैं, और आप किसका अनुमान लगा सकते हैं: गोल पत्ते, रसीले फूल और भी बहुत अच्छे - तो बच्चों ने फैसला किया। इतनी भोर में खिड़की पर भंग...(जेरेनियम)। खिड़की पर बहुत सारे फूल हैं, केवल गीला, वह अकेला है: गीले वंका को कहा जाता है हर कोई जाना जाता है…(गुल मेहँदी) मेरा दोस्त एक बैंगनी फूल मांगता है। मुझे इसे वापस देने में कोई आपत्ति नहीं है, मैं इसे अपने दोस्त को दूंगा ... (बैंगनी ) वी-एल: सही। देखो, ये बालसम और जेरेनियम, मिट्टी के प्याले के सौतेले बच्चे हैं। इसका मतलब है कि उन्हें लगाया जा सकता है। कौन जानता है कि पौधों को सही तरीके से कैसे लगाया जाए? सबसे पहले आपको एक छड़ी के साथ एक अवसाद बनाने की जरूरत है, अपने सौतेले बेटे को जमीन में एक अवसाद में रखें, जमीन को दबाएं, लेकिन तने के बहुत करीब नहीं। और हां, लगाए गए पौधे को पानी देने की जरूरत है। (शिक्षक शो)। वी-एल: आप बीज द्वारा फूल भी लगा सकते हैं, मेरे पास जीरियम के बीज हैं. अब मैं आपको दिखाऊंगा कि किसी पौधे के बीज को ठीक से कैसे लगाया जाए। (शिक्षक शो) वी-एल : फूल लगाने का एक अन्य तरीका कलमों का उपयोग करके फूलों का प्रसार करना है। हम एक बैंगनी पत्ता लेंगे, आप देखेंगे कि इस कटिंग की जड़ें हैं, और हम इसे जमीन में लगाएंगे(शिक्षक शो)। वी-एल : दोस्तों क्या आप माताओं को इनडोर फूल देना चाहते हैं। मेरा सुझाव है कि आप वायलेट लगाएं। अब पृथ्वी के प्याले, वायलेट की कटिंग लें।(बच्चे आवश्यक उपकरण लेकर अपने सौतेले बच्चों को लगाना शुरू करते हैं)। लैंडिंग के बाद, बच्चे अपने कार्यस्थलों पर चीजों को व्यवस्थित करते हैं, उपकरण साफ करते हैं।वी-एल: आज हमने आपके साथ कड़ी मेहनत की है, कई फूल लगाए हैं, इनडोर पौधे लगाने के विभिन्न तरीके सीखे हैं। हम अपनी पौध की देखभाल करेंगे। पानी, जमीन को ढीला करें, उर्वरकों को खिलाएं और उनकी वृद्धि का निरीक्षण करें, और हम अपने अवलोकनों को एक एल्बम में रिकॉर्ड करेंगे। और अब आप आराम कर सकते हैं और आराम कर सकते हैं। (आरामदायक संगीत को शांत करने के लिए, कालीन पर बैठने की पेशकश करें, अपनी आँखें बंद करें, आराम करें।)

परिशिष्ट 1

विक्टोरिया बटिएवा

सूखे फूल की कहानी

एक बार की बात है माशा नाम की एक लड़की थी और उसे फूलों का बहुत शौक था। उसके पास फूलों के साथ कई कपड़े और फूलों के साथ सुंदर जूते थे। उसके पास एक एल्बम भी था जिसमें वह हर दिन फूलों को रंगती थी। एक दिन वह सड़क पर चल रही थी और उसने घास में एक बहुत ही सुंदर चमकीला लाल फूल देखा। "क्या चमत्कार है," माशा ने सोचा, "मैं चाहता हूं कि यह फूल मेरे कमरे को सजाए"! बिना किसी हिचकिचाहट के, उसने उसे फाड़ दिया और घर ले गई। लेकिन जब वह आई, तो उसने अपनी सुंदर खोज को देखा और लगभग फूट-फूट कर रोने लगी: फूल मुरझा गया और मुरझा गया, यह एक शानदार पौधे की तरह लग रहा था, जिसने सड़क पर उसकी निगाहों को आकर्षित किया, जैसे एक भव्य राजकुमारी की पोशाक के लिए एक डोरमैट। "क्या हुआ है? - सोचा माशा। "क्या मुझे गलत फूल मिला है?" शाम को उसने अपनी मां को घटना के बारे में बताया। माँ ने माशा को आश्वस्त किया। "सभी फूल मुरझा जाते हैं जब आप उन्हें चुनते हैं," उसने कहा, "लेकिन अगर आप उन्हें पानी में तनों में डालते हैं, तो वे कुछ और दिनों के लिए सुंदर होंगे।" लड़की प्रसन्न हुई, और अगले दिन उसे सड़क पर एक और सुंदर फूल मिला, उसे तोड़ा और जल्दी से घर भाग गई। वहाँ उसने एक गिलास में पानी डाला और फूल के तने को उसमें उतारा। पूरी शाम उसने उसकी प्रशंसा की और उसकी नाजुक सुगंध का आनंद लिया। लेकिन सुबह उठी तो देखा कि यह फूल भी मुरझा गया है। माशा आक्रोश और झुंझलाहट के आँसू में फूट पड़ी, और फिर अपनी माँ से शिकायत करने के लिए दौड़ी। उसे ऐसा लग रहा था कि फूल उसे परेशान करने के उद्देश्य से मुरझा गया है। माँ ने लड़की को यह कहकर शांत करने की कोशिश की कि जो फूल सड़कों पर या जंगल में उगते हैं, वे वास्तव में बहुत जल्दी मुरझा जाते हैं, उनके बगीचे "रिश्तेदारों" के विपरीत। ऐसा होता है, और आप इसके बारे में कुछ नहीं कर सकते। माशा एक होशियार लड़की थी, और वह समझती थी कि उसकी माँ सही कह रही है। लेकिन फिर भी, वह चाहती थी कि उसका कमरा एक जीवित फूल से सजाया जाए! एक बार वह गाँव में अपनी दादी से मिलने जा रही थी, और वे एक साथ जंगल में टहलने गए। वे जंगल के किनारे पर पहुँचे, दादी वहाँ बैठ गईं और धूप से तपे हुए पत्थर पर आराम करने लगीं और माशा पेड़ों के बीच भटक गईं। अचानक उसने देखा, शायद सबसे खूबसूरत फूल जिसकी आप कल्पना कर सकते हैं। इसकी पंखुड़ियां हल्के गुलाबी रंग की थीं, जिनमें काले और पीले रंग के धब्बे थे, और खूबसूरती से घुमावदार, आकार में एक असामान्य खोल जैसा था। लड़की फूल के पास दौड़ी, उसे उठाना चाहा, नीचे झुकी, तने पर अपना हाथ थाम लिया ... - अरे, क्या कर रहे हो! - अचानक एक पतली आवाज आई। माशा ने आश्चर्य से फूल की ओर देखा और देखा कि पंखों वाली एक छोटी लड़की वहाँ से झाँक रही है। माशा ने परियों के बारे में कई किताबें पढ़ीं और तुरंत समझ गई कि यह कौन है। "ओह, आई एम सॉरी," उसने कहा। "मुझे नहीं पता था कि यह तुम्हारा फूल था। - यह मेरा फूल नहीं है, मैं यहाँ आराम करने के लिए लेट गया, - परी ने नाराजगी के साथ उत्तर दिया। - लेकिन किसी भी मामले में, यह आपको इसे चीरने का अधिकार नहीं देता है! "क्षमा करें," माशा ने दोहराया। - यह बस है ... मुझे वास्तव में सुंदर फूल पसंद हैं, और मैं चाहता हूं कि कम से कम कुछ फूल मेरे कमरे में रहें! मेरे पास फूलों की एक पोशाक है, मेरे पास जूते हैं, लेकिन कोई असली फूल नहीं है। और मैंने कई बार सड़क पर एक फूल लेने और उसे घर ले जाने की कोशिश की, लेकिन हर बार यह जल्दी से फीका पड़ गया। मुझे लगता है कि यह उचित नहीं है! - क्या अजीब लड़की है! - परी हैरान थी। - स्वाभाविक रूप से, तोड़े गए फूल मुरझा जाते हैं, क्या आपको यह पहले नहीं पता था? आप उन्हें तोड़ते हैं, उनके साथ तने को नुकसान पहुँचाते हैं, और यहाँ तक कि उन्हें उस स्थान से दूर ले जाते हैं जहाँ वह आदी है। ज़रा सोचिए, पहले तो वे आपको बहुत चोट पहुँचाएँगे, और फिर वे आपको पिताजी और माँ से घर से निकाल देंगे, और यह भी माँग करेंगे कि आप अच्छे दिखें, खुश रहें और खुश रहें! माशा ने आह भरी। उसे शर्मिंदगी महसूस हुई कि उसने बस एक सनक से कई फूलों को बर्बाद कर दिया। - तो, ​​- उसने चुपचाप परी से पूछा, - मेरे घर में कभी कोई जीवित फूल नहीं होगा? "बेशक, वहाँ होगा, और एक नहीं, अगर तुम मेरी बात मानोगे," परी ने उसे आश्वस्त किया। - अब मैं आपको बताऊंगा कि क्या करना है। जंगल से लौटकर, माशा ने अपनी दादी से एक बैग मांगा, और वहां सबसे अच्छी जमीन ले ली। शाम को, जब उसके माता-पिता पहले ही उसे घर ले गए थे, वह और उसकी माँ दुकान पर गए और एक बड़ा फूल का बर्तन, एक पानी का डिब्बा और बीज खरीदे। उसने एक बीज को जमीन में गाड़ दिया और सावधानी से सींचा। हर दिन वह अपने भविष्य के फूल की देखभाल करती थी - वह उससे बात करती थी, उसके लिए गाने गाती थी, उसे हर कुछ दिनों में पानी पिलाती थी। और फिर, अंत में, एक अंकुर दिखाई दिया, और उस दिन माशा अपने जन्मदिन से ज्यादा खुश थी। वह लंबा और लंबा हो गया, ताकत हासिल कर रहा था, और एक दिन माशा ने देखा कि एक युवा पौधे पर एक फूल की कली दिखाई दे रही है। और जब यह खिल गया, तो लड़की को लगा कि दुनिया में इससे ज्यादा खूबसूरत कुछ नहीं है।

विषय: इनडोर पौधों को जानना

एफिमोवा अल्ला इवानोव्ना, GBDOU 43 के शिक्षक, कोल्पिनो सेंट पीटर्सबर्ग
विवरण:जीसीडी का सार, प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करने के उद्देश्य से, प्राकृतिक दुनिया का सक्रिय रूप से पता लगाने की इच्छा, इनडोर पौधों के साथ अनुसंधान और प्रयोग की इच्छा के बच्चों में गठन। मैं आपको दूसरे जूनियर समूह (3-4 वर्ष) के बच्चों के लिए पाठ का सारांश प्रदान करता हूं। इस सारांश का उद्देश्य बच्चों में प्यार को बढ़ावा देना, इनडोर पौधों की देखभाल करना है।

लक्ष्य:हर्षित मनोदशा का माहौल बनाएं;

कार्य:शैक्षिक - पौधे के भागों को पहचानना और नाम देना सिखाना;

विकासशील - ध्यान और याद की एकाग्रता विकसित करने के लिए,

शैक्षिक - एक पौधे को देखने और उसकी देखभाल करने की क्षमता से आनंद की भावना का अनुभव करने की क्षमता को बढ़ावा देना।

शब्दावली कार्य:बच्चों के भाषण को "जड़, तना, पत्ते, फूल" शब्दों के साथ सक्रिय करें

प्रारंभिक काम:इनडोर पौधों के साथ चित्र देखना, फूलों के बारे में कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ना, पौधों के बारे में बात करना।

तरीके:दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक।

पाठ प्रक्रिया:

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप आज यात्रा पर जाएं। क्या आप सहमत हैं?

उत्तर।

शिक्षक:और हम प्रकृति के अपने कोने की यात्रा करेंगे। क्या हम जा रहे हैं?

उत्तर।

शिक्षक बच्चों के साथ प्रकृति के एक कोने के पास खड़े हैं।

शिक्षक:क्या आप लोगों ने देखा है कि प्रकृति के हमारे कोने में क्या बदलाव आया है?

उत्तर:नए फूल खिले हैं।

शिक्षक:सही। आप में से कौन ये फूल लाए हैं?

संतानउत्तर।

शिक्षक:या हो सकता है कि येगोर्का अपने लाए हुए फूल का नाम जानता हो?

जवाब में, चुप्पी।

शिक्षक:क्या आप अपने फूल कत्युषा का नाम जानते हैं?

जवाब में सन्नाटा भी रहा।

शिक्षक:दोस्तों, येगोर जो फूल लाए हैं उसे फिकस कहा जाता है, और कत्यूषा जो फूल लाया उसे बेगोनिया कहा जाता है। अच्छे नाम, है ना?

उत्तर।

शिक्षक:इन फूलों को गौर से देखिए। वे एक जैसे हैं?

संतान:पत्ते हरे होते हैं, जमीन में उगते हैं, एक फूल में फूल होते हैं, और दूसरे में नहीं...

शिक्षक:अच्छा किया, लेकिन ध्यान दें, क्या पत्ते हमारे फूलों की तरह दिखते हैं?

संतान:ना।

शिक्षक:क्या अंतर है?

उत्तर:एक फूल पर वे पैटर्न वाले होते हैं, और दूसरे पर वे केवल अंडाकार होते हैं।

शिक्षक:क्या आपको लगता है कि वे स्पर्श से भिन्न हैं या समान हैं?

संतान:बच्चों की राय अलग है।

शिक्षक:आइए हम अपने फूलों पर पत्तियों को स्पर्श करें, और सुनिश्चित करें कि पत्ते अलग हैं या समान हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं:स्पर्श से भिन्न, एक फूल पर चिकना, और दूसरे पर फुंसी, कुछ सूखा, कुछ गीला।

शिक्षक:दोस्तों, आपके घर में उगने वाले फूलों के नाम क्या हैं?

संतान:घर के अंदर।

शिक्षक:हाउसप्लांट बहुत ही खूबसूरत फूल होते हैं।

हाउसप्लांट जीवित प्रकृति के हैं।

वे खाते हैं।

सभी इनडोर पौधे उगते हैं।

दोस्तों, मुझे बताओ कि इन फूलों को इनडोर क्यों कहा जाता है?

उत्तर:इंडोर प्लांट ऐसे पौधे होते हैं जो घर के अंदर उगाए जाते हैं, बाहर नहीं, खिड़की पर विशेष गमलों में।

शिक्षक:मुझे बताओ, इनडोर फूल कहाँ से आए?

संतान:आप उन्हें फूलों की दुकान पर खरीद सकते हैं, या आप उन्हें स्वयं उगा सकते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, पौधे के जीवन के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं?

बच्चे: पौधों को बढ़ने के लिए गर्मी की आवश्यकता होती है, उन्हें पानी पिलाया जाना चाहिए, ढीला करना चाहिए, पत्तियों को छिड़कना और धोना चाहिए, पौधों को बढ़ने के लिए प्रकाश की आवश्यकता होती है।

शिक्षक:और वे जंगल में, घास के मैदान में उग सकते हैं?

संतान:ना।

शिक्षक:इनडोर पौधे कहीं और क्यों नहीं रह सकते?

संतान:यह इनडोर है और केवल एक घर और गर्मी में ही रह सकता है। इसे देखभाल और ध्यान देने की जरूरत है।

शिक्षक:आपके विचार से इनडोर फूलों को किस प्रकार की देखभाल की आवश्यकता है?

संतान:इसे पानी पिलाया जाना चाहिए, जमीन को ढीला करना चाहिए, पत्तियों को धूल से धोना चाहिए।

शिक्षक:मैं हमारे फूलों पर ध्यान से विचार करने का प्रस्ताव करता हूं। कौन जानता है कि पौधे के किन हिस्सों को कहा जाता है, या यों कहें कि आपको उन हिस्सों का नाम देना चाहिए जो हमारे फूल बनाते हैं?

जवाब में, चुप्पी।

शिक्षकबच्चों को बताता है कि प्रत्येक पौधे में क्या है: एक जड़, एक तना, पत्ते, एक फूल, जिसके लिए वे पौधे की सेवा करते हैं।

शिक्षक:मैं आपको थोड़ा आराम करने के लिए आमंत्रित करता हूं, थोड़ा शारीरिक मिनट:

शारीरिक मिनट।

एक फूल एक फूल से बात करता है।

फूल फूल से कहता है:

"अपनी चादर उठाओ।"

(बच्चे हाथ उठाते और नीचे करते हैं)

ट्रैक पर बाहर निकलें

हाँ, अपना पैर मारो

(बच्चे अपने घुटनों को ऊपर उठाकर जगह-जगह चलते हैं)

हाँ सिर हिलाओ

सुबह सूरज से मिलो

(सिर रोटेशन)

तने को हल्का सा झुकाएं

यहाँ एक फूल चार्जर है।

(ढलान)

अब ओस से धो लो,

अपने आप को धूल चटाएं और शांत हो जाएं।

(हाथ मिलाना)

अंत में, हर कोई तैयार है

दिन को उसकी सारी महिमा में पूरा करें।

शिक्षक:हमने थोड़ा आराम किया, हम अपने कोने में लौट रहे हैं। विभिन्न मदों के लिए फूलों के पास के खांचों को देखें। आपको क्या लगता है कि वे किस लिए हैं?

संतानउत्तर।

शिक्षक:बेशक पौधों की देखभाल के लिए। क्या आप उनके साथ काम करना चाहते हैं?

संतान:हां।

शिक्षक:कलम में एक-एक वस्तु ले लो, मुझे बताओ कि तुमने अपने हाथ में क्या लिया, और तुम इस वस्तु का क्या करोगे, और क्यों?

संतानसमझाएं कि प्रत्येक आइटम किस लिए है और वे क्या करेंगे।

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप थोड़े माली या माली बनें। अपने कर्तव्यों के लिए नीचे उतरो।

सबने बहुत अच्छा किया।

आइए सुनते हैं अलेंका की, उन्होंने फूलों से धरती को क्यों ढीला किया?

बच्चाबताता है।

शिक्षक:और अब फेडेंका हमें बताएगी कि उसने फूलों को क्यों सींचा?

फेड्याबताता है।

शिक्षक:दोस्तों, हाउसप्लांट को उगाने में क्या लगता है?

संतान:मटका। धरती। रेत। पानी। शार्ड्स। छड़ी। स्कूप। टांग।

शिक्षक:क्या आप मुझे बता सकते हैं कि इनडोर पौधे किस लिए हैं?

संतान:हाउसप्लांट हवा को शुद्ध करते हैं।

इनडोर पौधों में औषधीय पौधे हैं।

इंडोर प्लांट्स सहवास पैदा करते हैं।

हाउसप्लांट खुश होते हैं और एक सुखद सुगंध रखते हैं।

हाउसप्लांट ऑक्सीजन छोड़ते हैं।

शिक्षक:आप सभी महान साथी हैं, दिल से काम किया है। आइए हमारे आयोजन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

क्या आप लोगों को हमारा पाठ पसंद आया?

आज हमने जिन फूलों के बारे में बात की, उनके नाम क्या हैं?

ये फूल कहाँ रहते हैं?

फूलों की देखभाल क्यों करें?

फूल किस रंग के होते हैं?

हमारे पौधों के अंगों को क्या कहते हैं?

शिक्षक: और अब हर कोई बैठ कर थोड़ा खेल सकता है। मैंने आपकी टेबल पर गेम रखे हैं: "तस्वीरें काटें", "पूरे हिस्सों को इकट्ठा करें", "पौधे के लापता हिस्से को ड्रा करें"

और आपका होमवर्क: अपने माता-पिता के साथ, घर पर एक फूल लगाओ और उगाओ, यदि आप चाहें, तो आप इसे बगीचे में ला सकते हैं या किए गए काम के बारे में एक फोटो रिपोर्ट प्रदान कर सकते हैं।