fgos के अनुसार dhow में परियोजना के प्रकार। पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में प्रयुक्त परियोजनाओं का वर्गीकरण

परियोजना विधि को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में सोचा जा सकता है शैक्षणिक प्रक्रियाशिक्षक और छात्र की बातचीत के आधार पर, के साथ बातचीत का तरीका वातावरण, चरणबद्ध व्यावहारिक गतिविधियाँनिर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए।

परियोजना पद्धति को विकसित करने के ऐतिहासिक अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करते हुए, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: मुख्य कदम:

1. लक्ष्य की स्थापना: शिक्षक एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को उसके लिए सबसे अधिक प्रासंगिक और व्यवहार्य कार्य चुनने में मदद करता है।

2. परियोजना का विकास- लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गतिविधियों की योजना:

मदद के लिए किसके पास जाना है (वयस्क, शिक्षक);

आप किन स्रोतों से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं;

किन वस्तुओं का उपयोग करना है (सहायक उपकरण, उपकरण);

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए किन विषयों के साथ काम करना सीखना है।

3. परियोजना का निष्पादन- व्यावहारिक हिस्सा।

4. संक्षेप करना- नई परियोजनाओं के लिए कार्यों को परिभाषित करना। वर्तमान में परियोजनाओं को वर्गीकृत किया गया है:

ए) प्रतिभागियों की संरचना द्वारा;

बी) लक्ष्य निर्धारण के अनुसार;

सी) विषय द्वारा;

डी) कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार।

आधुनिक के अभ्यास में पूर्वस्कूली संस्थाननिम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

1. अनुसंधान और रचनात्मक:बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम समाचार पत्रों, नाटकीयता के रूप में तैयार किए जाते हैं, बच्चों का डिजाइन;

2. भूमिका निभाना(रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से उत्पन्न समस्याओं को हल करते हैं);

3.सूचना-अभ्यास-उन्मुख:बच्चे सामाजिक हितों (समूह डिजाइन और डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं;

4. रचनात्मक(फॉर्म में परिणाम की प्रस्तुति बच्चों की पार्टी, बच्चों का डिज़ाइन, उदाहरण के लिए "थिएटर वीक")।

मिश्रित प्रकारविषय-वस्तु क्षेत्र में परियोजनाएं अंतर्विषयक हैं, और रचनात्मक परियोजनाएं मोनोप्रोजेक्ट हैं।

उम्र को देखते हुए मनोवैज्ञानिक विशेषताएंप्रीस्कूलर, परियोजना समन्वय लचीला होना चाहिए, अर्थात। शिक्षक परियोजना के अलग-अलग चरणों को व्यवस्थित करके बच्चे के काम का सावधानीपूर्वक मार्गदर्शन करता है।

सभी परियोजनाओं को किंडरगार्टन के अंदर, एक नियम के रूप में, प्रतिभागियों के समूहों के बीच किया जाता है, लेकिन व्यक्तिगत भी होते हैं, व्यक्तिगत परियोजनाएं(दृश्य और मौखिक रचनात्मकता में)। चूंकि प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल से शुरू होती है छोटी उम्रभूमिका निभाना और रचनात्मक परियोजनाएं: "पसंदीदा खिलौने", "स्वास्थ्य का एबीसी", आदि।

अन्य प्रकार की परियोजनाएं भी महत्वपूर्ण हैं, जिनमें शामिल हैं:

- जटिल: "थियेटर की दुनिया", "हैलो, पुश्किन!", "इको ऑफ़ सेंचुरीज़", "बुक ऑफ़ द वीक";

- इंटरग्रुप: "गणितीय कोलाज", "जानवरों और पक्षियों की दुनिया", "मौसम";

- रचनात्मक: "माई फ्रेंड्स", "वी हैव ए नेस्कुनी गार्डन", "वी लव फेयरी टेल्स", "द वर्ल्ड ऑफ नेचर", "रोवन्स ऑफ रशिया";

- समूह: "प्यार के किस्से", "अपने आप को जानो", "यूराल रत्न", " पानी के नीचे का संसार"," मेरी खगोल विज्ञान ";

- व्यक्ति: "मैं और मेरा परिवार", " वंश वृक्ष"," दादी की छाती का रहस्य "," फेयरी बर्ड ";

- अनुसंधान: "जल की दुनिया", "श्वास और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।

अवधि के संदर्भ में, वे अल्पकालिक (एक या अधिक सत्र - 1 - 2 - एक सप्ताह), मध्यम अवधि, दीर्घकालिक (उदाहरण के लिए, "ए। पुश्किन का कार्य" - एक शैक्षणिक वर्ष के लिए) हैं।

मुख्य उद्देश्य डिजाइन विधिपूर्वस्कूली संस्थानों में विकास है नि: शुल्क रचनात्मक व्यक्तित्वबच्चा,जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।

विकास के उद्देश्य:

1) बच्चों की मनोवैज्ञानिक भलाई और स्वास्थ्य सुनिश्चित करना;

2) संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

3) रचनात्मक कल्पना का विकास;

4) विकास रचनात्मक सोच;

5) संचार कौशल का विकास।

कार्य अनुसंधान गतिविधियाँप्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट।

जूनियर में पूर्वस्कूली उम्र- यह है:

एक समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका);

समस्या की स्थिति (एक शिक्षक के साथ) को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा को सक्रिय करना;

अनुसंधान गतिविधियों के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाएँ का गठन ( व्यावहारिक अनुभव),

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, ये हैं:

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए किसी और चीज का गठन;

पहचानने की क्षमता का विकास संभावित तरीकेएक वयस्क की मदद से समस्या को हल करना, और फिर स्वतंत्र रूप से;

इन विधियों को लागू करने की क्षमता का गठन, कार्य के समाधान में योगदान, का उपयोग करना विभिन्न विकल्प.

संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करने, विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा का विकास।

परियोजना के काम में शिक्षक और बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं। इसे परियोजना के चरणों के लिए निम्नानुसार वितरित किया जाता है:

परियोजना के चरण	शिक्षक गतिविधियाँ	बच्चों की गतिविधियाँ
स्टेज I	1. समस्या (लक्ष्य) तैयार करता है। (लक्ष्य निर्धारित करते समय, परियोजना का उत्पाद भी निर्धारित किया जाता है)। 2. खेल (साजिश) की स्थिति में परिचय। 3. समस्या तैयार करता है (ढीला)।	1. समस्या दर्ज करना। 2. खेल की स्थिति के लिए अभ्यस्त होना। 3. कार्य की स्वीकृति। 4. परियोजना के कार्यों को पूरा करना।
द्वितीय चरण	4. समस्या को हल करने में मदद करता है। 5. गतिविधियों की योजना बनाने में मदद करता है। 6. गतिविधियों का आयोजन करता है।	5. बच्चों को कार्य समूहों में एकजुट करना। 6. भूमिकाओं का वितरण।
चरण III	7. व्यावहारिक सहायता (यदि आवश्यक हो)। 8. परियोजना के कार्यान्वयन का निर्देशन और निगरानी करता है।	7. विशिष्ट ज्ञान, योग्यता, कौशल का निर्माण।
स्टेज IY	9. प्रस्तुति की तैयारी। प्रस्तुतीकरण।	8. गतिविधि का उत्पाद प्रस्तुतिकरण के लिए तैयार किया जा रहा है। 9. उत्पाद (दर्शकों या विशेषज्ञों के लिए) का परिचय दें। सक्रिय।

परियोजना पद्धति प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है। यह बच्चे को प्रयोग करने, प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जो उसे स्कूली शिक्षा की बदली हुई स्थिति के अनुकूल होने की अनुमति देता है।

एक डॉव में परियोजनाओं के प्रकार

परियोजनाओं के प्रकार विविध हैं। डब्ल्यू किलपैट्रिक, उदाहरण के लिए, चार प्रकार के नाम: रचनात्मक (उत्पादक), उपभोक्ता, समस्या समाधान (बौद्धिक कठिनाइयां) और परियोजना-व्यायाम।

बीसवीं सदी की शुरुआत में भी। मिसौरी के ग्रामीण स्कूलों में से एक में दीर्घकालिक प्रयोग के आयोजक प्रोफेसर कोलिंग्स ने शैक्षिक परियोजनाओं के निम्नलिखित वर्गीकरण का प्रस्ताव रखा:

- "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाट्यकरण, विभिन्न प्रकारमनोरंजन);

- "भ्रमण" का उद्देश्य आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से जुड़ी समस्याओं का अध्ययन करना है;

- "कथा", जिसके विकास में बच्चे अपने छापों और भावनाओं को मौखिक, लिखित रूप में व्यक्त करना सीखते हैं। वोकल (गीत), कलात्मक (पेंटिंग), संगीत (पियानो बजाना) रूप;

- "रचनात्मक" एक विशिष्ट बनाने के उद्देश्य से उपयोगी उत्पाद: एक चिड़िया घर, पका हुआ स्कूल नाश्ता, फूलों की क्यारियों की व्यवस्था करना।

बीसवीं सदी के अंत तक। नई प्रकार की परियोजनाएं विकसित की गई हैं। ई. पोलाट (1999) परियोजनाओं को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार चित्रित करता है: प्रतिभागियों की संख्या, प्रमुख विधि, संपर्कों की प्रकृति, समन्वय की विधि और अवधि।

1. प्रमुख विधि द्वारा:अनुसंधान, सूचनात्मक, रचनात्मक, खेल, साहसिक, अभ्यास-उन्मुख।

2. सामग्री की प्रकृति से:बच्चे और उसके परिवार, बच्चे और प्रकृति, बच्चे और मानव निर्मित दुनिया, बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्यों को शामिल करें।

3. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:ग्राहक, विशेषज्ञ, कलाकार, प्रतिभागी एक विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम तक।

4. संपर्कों की प्रकृति से:एक आयु वर्ग के भीतर किया जाता है, दूसरे के संपर्क में आयु वर्ग, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदर। परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों के संपर्क में, सार्वजनिक संगठन(ओपन सोर्स प्रोजेक्ट)।

5. प्रतिभागियों की संख्या से:व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और ललाट।

6. अवधि के अनुसार:अल्पकालिक, मध्यम अवधि और दीर्घकालिक)।

अनुसंधान परियोजनायें

ई। पोलाट के अनुसार, उन्हें एक स्पष्ट संरचना, निर्दिष्ट लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए शोध विषय की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, परिणाम को संसाधित करने के सुविचारित तरीकों की आवश्यकता होती है। वी पिछले साल अनुसंधान परियोजनायेंमाध्यमिक विद्यालयों, संस्थानों के स्थान को सक्रिय रूप से जीतें अतिरिक्त शिक्षाऔर पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों में तेजी से रुचि रखते हैं।

सूचना परियोजना

लक्ष्य: किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी एकत्र करना और फिर प्रतिभागियों को इससे परिचित कराना, देखे गए तथ्यों का विश्लेषण और सामान्यीकरण करना।

सूचना परियोजना की संरचना: सूचना प्राप्त करना और संसाधित करना, परिणाम (रिपोर्ट, चित्र और तस्वीरों के साथ एल्बम), प्रस्तुति।

रचनात्मक परियोजनाएं

उनके पास प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों की विस्तृत संरचना नहीं है। यह केवल योजना बनाई जा रही है तथाअंतिम परिणाम का पालन करते हुए, परियोजना प्रतिभागियों के हितों को और विकसित करता है। शिक्षक और बच्चे परिणामों की प्रस्तुति (परी कथा, फिल्म, नाटक, छुट्टी, आंतरिक सजावट) के रूप में सहमत होते हैं। हालांकि, परियोजना के परिणामों की प्रस्तुति के लिए एक फिल्म स्क्रिप्ट, एक संगीत कार्यक्रम के रूप में एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक परियोजनाएं विविध हैं, जैसे कि कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के प्रकार हैं जो बच्चे मास्टर करते हैं। सामग्री के संदर्भ में, वे रिश्ते को दर्शाते हैं: बच्चा - परिवार; बच्चा प्रकृति है; एक बच्चा एक मानव निर्मित दुनिया है; बाल-समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

रचनात्मक परियोजनाओं को उनके प्रमुख उद्देश्य के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है (एक व्यक्तिपरक दृष्टिकोण व्यक्त करना, खुशी लाना, सहायता प्रदान करना, सह-निर्माण या गतिविधि); रचनात्मकता के प्रमुख प्रकार (नाटक, दृश्य, रचनात्मक, कलात्मक भाषण, कलात्मक डिजाइन, नाट्य, संगीत) द्वारा; परिणाम की प्रस्तुति के रूप में (पैनल, निर्माण, प्रदर्शन, सजावट, कार्टून, संगीत कार्यक्रम, अवकाश, प्रस्तुति)।

एक उदाहरण के रूप में, एक परी कथा के पहले से आविष्कार किए गए पाठ के लिए संगीत के प्रीस्कूलर द्वारा "रचना" का एक टुकड़ा दिया गया है। सबसे पहले, माधुर्य से काम नहीं चला, मुझे परियों की कहानी के बारे में सोचना और बदलना पड़ा।

उसी समय, हमने उसके लिए चित्र बनाने का फैसला किया। सामूहिक रचनात्मकता का फल मिला है।

1. काम करने का रवैया।

व्यायाम "एसोसिएशन"।

हम प्रतिभागियों को समझाते हैं कि अब हम एक शब्द कहने जा रहे हैं, और हमारे बाएं पड़ोसी का कार्य उसके दिमाग में आने वाले पहले संघ शब्द को जल्दी से कहना है।

उसका बायाँ पडोसी उसके वचन-संगठन आदि से उसकी संगति करता है।

नतीजतन, अंतिम शब्द का उच्चारण जोर से किया जाता है। ये पूरी तरह से अलग शब्द हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए, संघों की एक श्रृंखला - शब्द इस तरह हो सकते हैं: बस - भीड़ का समय - पिस्सू बाजार - जींस - हजार रूबल - लकड़ी - पिनोचियो - पापा कार्लो -:

आपको बारी-बारी से एक सर्कल में खेल शुरू करने की जरूरत है।

2. संगोष्ठी में कार्य के नियमों का निर्धारण।

उद्देश्य: प्रभावी समूह कार्य के लिए नियमों को परिभाषित करना।

लीड समय: 3 मिनट

प्रक्रिया: प्रतिभागियों ने उन नियमों का नाम दिया जिनका संगोष्ठी में सफल कार्य के लिए पालन किया जाना चाहिए।

1. यहाँ और अभी। यह सिद्धांत प्रतिभागियों को इस तथ्य की ओर निर्देशित करता है कि उनके विश्लेषण का विषय इस समय समूह में लगातार होने वाली प्रक्रियाएं हैं।

2. ईमानदारी और खुलापन। यह नियम स्वयं को प्राप्त करने और अन्य प्रतिभागियों को ईमानदार प्रतिक्रिया प्रदान करने में योगदान देता है, अर्थात्, ऐसी जानकारी जो प्रत्येक प्रतिभागी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और जो न केवल आत्म-जागरूकता के तंत्र को ट्रिगर करती है, बल्कि पारस्परिक संपर्क के तंत्र को भी ट्रिगर करती है।

3. गतिविधि। भले ही अभ्यास प्रदर्शनकारी हो, प्रत्येक प्रतिभागी को अंत में बोलने का अधिकार है। यदि प्रतिभागी कुछ नहीं कहता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि वह एक निष्क्रिय स्थिति ले रहा है, क्योंकि वह अपने भीतर की समस्या को हल कर सकता है, और यह निश्चित रूप से एक सक्रिय आंतरिक स्थिति होगी।

3. सैद्धांतिक हिस्सा।

आज, विज्ञान और व्यवहार में, "स्व-विकासशील प्रणाली" के रूप में बच्चे के दृष्टिकोण का गहन बचाव किया जाता है, जबकि वयस्कों के प्रयासों का उद्देश्य बच्चों के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना होना चाहिए। अधिकांश शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक आत्म-मूल्यवान व्यक्ति के रूप में विकसित करने की आवश्यकता के बारे में जानते हैं। हालांकि, विशेषज्ञों को शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की प्रगति की सफलता को प्रभावित करने वाले कारकों को निर्धारित करना मुश्किल लगता है।

डिजाइन प्रौद्योगिकी सहयोग सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है, बच्चों और वयस्कों का सह-निर्माण, शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका है।

एक परियोजना विशेष रूप से वयस्कों द्वारा आयोजित और बच्चों द्वारा की जाने वाली क्रियाओं का एक समूह है, जो रचनात्मक कार्यों के निर्माण के साथ समाप्त होती है।

परियोजना विधि - एक सीखने की प्रणाली जिसमें बच्चे योजना बनाने और तेजी से जटिल प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में ज्ञान प्राप्त करते हैं व्यावहारिक कार्य- परियोजनाओं। परियोजना पद्धति हमेशा किसी प्रकार के विद्यार्थियों द्वारा समाधान का अनुमान लगाती है समस्या.

परियोजना विधि बच्चे के कार्यों के जटिल और शिक्षक द्वारा इन कार्यों को व्यवस्थित करने के तरीकों (तकनीकों) का वर्णन करती है, अर्थात यह है शैक्षणिक तकनीक. यह "शिक्षाशास्त्र" का परिणाम था, शैक्षिक प्रक्रिया में एक प्रकार की गतिविधि के रूप में डिजाइन को शामिल करना (जिसमें बच्चे की अग्रणी गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि है)।

लक्ष्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांडिजाइन विधि में उपयोग किया जाता है:

• परियोजना आधारित शिक्षण विधियाँ (प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मकता को विकसित करने के लिए)।
• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां (समान रूप से वितरित .) विभिन्न प्रकारगतिविधि, मानसिक और शारीरिक गतिविधि)।
• शिक्षण में खेल विधियों का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकियां (विभिन्न कौशल और क्षमताओं का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार, संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास)।
• सहयोगात्मक शिक्षा (बच्चों को समूह में काम करके एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करना सिखाना)।
• शिक्षण में अनुसंधान के तरीके (स्वतंत्र शिक्षा के उद्देश्य से गतिविधियों का संचालन करने के लिए, आपको अध्ययन के तहत समस्या को समझने और इसे हल करने के तरीके खोजने की अनुमति देता है)।
• सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (शैक्षिक सामग्री की विविधता का विस्तार करने के लिए)।
• अभिनव मूल्यांकन प्रणाली "पोर्टफोलियो" (व्यक्तित्व विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र को निर्धारित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की उपलब्धियों की निगरानी करना)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं की टाइपोलॉजी

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं के प्रकार (एल.वी. किसेलेवा के अनुसार)

प्रोजेक्ट का प्रकार	विषय	बच्चों की उम्र
अनुसंधान और रचनात्मक	बच्चे प्रयोग करते हैं और फिर परिणामों को समाचार पत्रों, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में व्यवस्थित करते हैं	वरिष्ठ समूह
भूमिका निभाना	रचनात्मक खेलों के तत्वों का उपयोग तब किया जाता है जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से पेश की गई समस्याओं को हल करते हैं।	दूसरा सबसे छोटा
सूचना-अभ्यास-उन्मुख	बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और उसे लागू करते हैं, सामाजिक हितों पर ध्यान केंद्रित करना (समूह सजावट और डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि)	मध्य समूह
रचनात्मक	बच्चों की पार्टी, बच्चों के डिजाइन आदि के रूप में काम के परिणाम का पंजीकरण।	दूसरा सबसे छोटा

एक परियोजना का जीवन चक्र (V.N.Burkov, D.A.Novikov के अनुसार) 3 चरणों द्वारा निर्धारित किया जाता है:

डिजाइन चरण:

चरण I वैचारिक।

चरण: अंतर्विरोधों को प्रकट करना: एक समस्या तैयार करना, एक समस्या को परिभाषित करना, एक लक्ष्य को परिभाषित करना, मानदंड चुनना।

मॉडलिंग का द्वितीय चरण

चरण: मॉडल निर्माण, मॉडल अनुकूलन, मॉडल चयन (निर्णय लेना)।

निर्माण का तृतीय चरण

चरण: अपघटन, एकत्रीकरण, स्थितियों का अनुसंधान, कार्यक्रम का निर्माण।

तकनीकी चरण

परियोजना मॉडल के कार्यान्वयन का चरण। चरण परियोजना के दायरे से निर्धारित होते हैं

रिफ्लेक्सिव चरण

अंतिम मूल्यांकन चरण। प्रतिबिंब चरण।

परियोजना विकास के तरीके:

• परियोजना के लिए सिस्टम वेब;
• "तीन प्रश्न मॉडल"
• "वी सेवन" की छवि (ज़ायर-बेक के अनुसार)

चित्र 1. परियोजना के सिस्टम वेब का विकास।

परियोजना के लिए सिस्टम वेब

अनुभूति अग्रणी गतिविधि - संज्ञानात्मक और अनुसंधान, रूप:	फिक्शन पढ़ना अग्रणी गतिविधि - पढ़ना, रूप:	संचार अग्रणी गतिविधि - संचारी, रूप :
समाजीकरण अग्रणी गतिविधि - खेल, रूप:	काम अग्रणी गतिविधि - श्रम, रूप:	सुरक्षा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, रूपों का एकीकरण:
स्वास्थ्य एकीकरण विभिन्न प्रकारगतिविधियों, रूपों:	शारीरिक शिक्षा अग्रणी गतिविधि - मोटर, रूप:	पारिवारिक और सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत के रूप
कलात्मक निर्माण अग्रणी गतिविधि - उत्पादक, रूप:	संगीत अग्रणी गतिविधि - संगीत और कलात्मक, रूप:	शासन के क्षण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, रूपों का एकीकरण:

"तीन प्रश्न मॉडल"

"वी सेवन" की छवि (ज़ायर-बेक के अनुसार)

• हमें तुम्हारा खयाल है... (एक तथ्य, एक विरोधाभास, कुछ ऐसा जो ध्यान आकर्षित करता है) तैयार किया गया है।
• हम समझते हैं... (समाधान और बेंचमार्क-मूल्यों के लिए एक जानबूझकर समस्या प्रस्तुत की जाती है)।
• हमें उम्मीद है...(इच्छित लक्ष्यों का विवरण - परिणाम दिया गया है)।
• हम कल्पना करते हैं... (विचार, परिकल्पना प्रस्तुत की जाती है)।
• हमारा इरादा...(चरणों में नियोजित कार्यों का संदर्भ)।
• हम तैयार हैं...(एक अलग प्रकृति के उपलब्ध संसाधनों का विवरण दिया गया है)।
• हम समर्थन की तलाश में हैं... (परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक बाहरी समर्थन का औचित्य प्रस्तुत किया गया है)।

चित्र 2. "तीन प्रश्न" विधि

द माइंड मैप मेथड (टोनी बुज़न)

माइंडमैपिंग (माइंडमैपिंग, मानसिक मानचित्र) सोच और वैकल्पिक संकेतन की कल्पना के लिए एक सुविधाजनक और प्रभावी तकनीक है। ये आपके विचार हैं, चित्रमय तरीके से कागज पर उतारें। यह तकनीक है - ग्राफिक छवियों में विचारों को तैयार करना - यही वह तंत्र है जो मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध को ट्रिगर करता है! यह सोच को व्यवस्थित करने का एक बहुत ही पारंपरिक, लेकिन बहुत स्वाभाविक तरीका नहीं है, जिसके लेखन के पारंपरिक तरीकों पर कई निर्विवाद फायदे हैं।

चित्र 3. "माइंड मैप" विधि

माइंड मैपिंग वर्कफ़्लो

1. हम कम से कम ए 4 के कागज की एक शीट लेते हैं। शीट के केंद्र में हम मुख्य विचार, एक शब्द (चित्र, चित्र) के साथ समस्या को दर्शाते हैं। यह एक बड़ी तस्वीर है जो हमारी सोच की दिशा तय करती है। हम इस योजना पर व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं।
2. केंद्रीय विचार से कई रेडियल घुमावदार रेखाएं बनाएं (प्रत्येक का अपना रंग हो सकता है)। प्रत्येक शाखा रेखा के ऊपर केवल एक ही लिखा होता है कीवर्डमुख्य विचार से जुड़ा है। आपको यथासंभव लंबवत रूप से, बिना झुके, बड़े अक्षरों में लिखना चाहिए। लिखित शब्द के तहत शाखा की लंबाई अधिमानतः शब्द की लंबाई से मेल खाती है।
3. बीच की रेखाएं मोटी होनी चाहिए। लिंक तीरों द्वारा इंगित किए जाते हैं। अवधारणाओं को पदानुक्रमित रूप से व्यवस्थित किया जाता है। आप विभिन्न फोंट की रूपरेखा, रेखांकित, उपयोग कर सकते हैं। क्षैतिज मानचित्र आमतौर पर लंबवत उन्मुख लोगों की तुलना में अधिक सुविधाजनक होते हैं।
4. मुख्य (रेडियल) शाखाओं से, दूसरी, तीसरी आदि की शाखाएँ खींचें। आदेश, संघों की श्रृंखला को जारी रखना। आप न केवल शब्दों और संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि चित्र, चित्र भी बना सकते हैं, रंग हाइलाइट कर सकते हैं। इससे स्मार्ट कार्ड का आकर्षण, मौलिकता और प्रभावशीलता बढ़ जाती है।
5. विशिष्ट उदाहरणों, उद्धरणों, दृष्टांतों के बारे में मत भूलना। विवरण से अधिक महत्वपूर्ण शब्द लिखें। कुछ समग्र कथन अंडाकार (वृत्त) या अन्य ज्यामितीय आकृतियों में संलग्न किए जा सकते हैं।

4. व्यावहारिक हिस्सा।

सभी प्रतिभागियों को 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है और किंडरगार्टन के जन्मदिन को समर्पित "ऐस्टेनोक" परियोजना विकसित कर सकते हैं, विभिन्न तरीके: 1 जीआर। "प्रोजेक्ट सिस्टम वेब" विधि द्वारा; 2 ग्राम - "तीन प्रश्नों का मॉडल"; 3 जीआर। - विधि द्वारा "मानचित्र सोचने की विधि

5. विकसित परियोजनाओं की प्रस्तुति।

6. परियोजना के छह "पी"

इस प्रकार, परियोजना को "सिक्स पी" के रूप में दर्शाया जा सकता है

• संकट
• परियोजना का परिरूप
• जानकारी के लिए खोजे
• उत्पाद
• प्रस्तुतीकरण
• परियोजना पोर्टफोलियो।

7. शिक्षकों द्वारा "योलोचका" परियोजना पोर्टफोलियो की प्रस्तुति।

8. परावर्तन

व्यायाम "लक्ष्य"

साहित्य।

1. वरिष्ठ शिक्षक का पद्धतिगत समर्थन। फिश-डिस्क "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ", MCFER, शैक्षिक संसाधन।
2. वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन. प्रीस्कूलर के लिए डिजाइन गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2008. - 112 पी।
3. विनोग्रादोवा एन.ए. शैक्षिक परियोजनाएंवी बाल विहार... शिक्षकों के लिए एक गाइड / एन.ए. विनोग्रादोवा, ई.पी. पंकोवा। - एम। आयरिस-प्रेस, 2008 .-- 208 पी। - (पूर्वस्कूली शिक्षा और विकास)।
4. आई. वी. श्टैंको वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियाँ। // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का प्रबंधन। 2004. - नंबर 4. एस। 99-101।

पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में प्रयुक्त परियोजनाओं का वर्गीकरण

परियोजना पद्धति को शिक्षक और छात्र की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, पर्यावरण के साथ बातचीत करने का एक तरीका, निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए चरण-दर-चरण व्यावहारिक गतिविधि।

परियोजना पद्धति को विकसित करने के ऐतिहासिक अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करते हुए, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: मुख्य कदम:

1. लक्ष्य की स्थापना:शिक्षक एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को उसके लिए सबसे जरूरी और व्यवहार्य कार्य चुनने में मदद करता है।
2. परियोजना का विकास -लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य योजना:

मदद के लिए किसके पास जाना है (वयस्क, शिक्षक);

आप किन स्रोतों से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं;

किन वस्तुओं का उपयोग करना है (सहायक उपकरण, उपकरण);

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए किन विषयों के साथ काम करना सीखना है।

1. परियोजना कार्यान्वयन- व्यावहारिक हिस्सा।
2. सारांश- नई परियोजनाओं के लिए कार्यों को परिभाषित करना।

वर्तमान में परियोजनाओं को वर्गीकृत किया गया है:

• प्रतिभागियों की संरचना द्वारा;
• लक्ष्य निर्धारण द्वारा;
• विषय के अनुसार;
• कार्यान्वयन की दृष्टि से।

आधुनिक पूर्वस्कूली संगठनों के अभ्यास में, निम्न प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

• अनुसंधान और रचनात्मक:बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम समाचार पत्रों, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में तैयार किए जाते हैं;
• भूमिका निभाना(रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और सौंपे गए कार्यों को अपने तरीके से हल करते हैं);
• सूचना-अभ्यास-उन्मुख: बच्चे सामाजिक हितों (समूह डिजाइन और डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं;
• रचनात्मक(बच्चों की छुट्टी के विचार में परिणाम का डिज़ाइन, उदाहरण के लिए, "थिएटर वीक")।

विषय-वस्तु क्षेत्र में मिश्रित प्रकार की परियोजनाएं अंतःविषय हैं, और रचनात्मक एक मोनोप्रोजेक्ट हैं।

प्रीस्कूलर की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परियोजनाओं का समन्वय लचीला होना चाहिए, अर्थात। शिक्षक परियोजना के व्यक्तिगत चरणों को व्यवस्थित करते हुए, बच्चों के काम को सूक्ष्मता से निर्देशित करता है।

सभी परियोजनाएं पूर्वस्कूली संगठनों के भीतर, एक नियम के रूप में, प्रतिभागियों के समूहों के बीच की जाती हैं, लेकिन व्यक्तिगत, व्यक्तिगत परियोजनाएं (दृश्य और मौखिक रचनात्मकता में) भी हैं। चूंकि एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, छोटी उम्र से शुरू होकर, भूमिका-खेल और रचनात्मक परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है: "पसंदीदा खिलौने", "स्वास्थ्य की वर्णमाला", आदि।

अन्य प्रकार की परियोजनाएं भी महत्वपूर्ण हैं, जिनमें शामिल हैं:

1. जटिल: "थियेटर की दुनिया", "हैलो, पुश्किन!", "इको ऑफ़ सेंचुरीज़", "बुक ऑफ़ द वीक";
2. इंटरग्रुप: "गणितीय कोलाज", "जानवरों और पक्षियों की दुनिया", "मौसम";
3. रचनात्मक: "माई फ्रेंड्स", "वी हैव ए नेस्कुनी गार्डन", "वी लव फेयरी टेल्स", "द वर्ल्ड ऑफ नेचर", "रोवन्स ऑफ रशिया";
4. समूह: "प्यार के किस्से", "अपने आप को जानो", "यूराल रत्न", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "मेरी खगोल विज्ञान";
5. व्यक्ति: "मैं और मेरा परिवार", "पारिवारिक वृक्ष", "दादी की छाती का रहस्य", " परी पक्षी»;
6. अनुसंधान: "जल की दुनिया", "श्वास और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।

अवधि के संदर्भ में, वे अल्पकालिक (दो सप्ताह तक), मध्यम अवधि, दीर्घकालिक हैं।

पूर्वस्कूली संगठनों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य विकसित करना है मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व शिशु, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।

विकास के उद्देश्य:

• बच्चों के मनोवैज्ञानिक कल्याण और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना;
• संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;
• रचनात्मक कल्पना का विकास;
• संचार कौशल का विकास।

कार्य अनुसंधान गतिविधियाँप्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, ये हैं:

• एक समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका);
• समस्या की स्थिति (एक शिक्षक के साथ) को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा की सक्रियता;
• अनुसंधान गतिविधियों (व्यावहारिक प्रयोग) के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाएँ का गठन।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, ये हैं:

• खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए किसी और चीज का गठन;
• एक वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से किसी समस्या को हल करने के संभावित तरीकों को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना;
• इन विधियों को लागू करने की क्षमता का गठन, कार्य के समाधान में योगदान, विभिन्न विकल्पों का उपयोग करना;
• विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा विकसित करना, संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करना।

परियोजना के काम में शिक्षक और बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं।

इसे परियोजना के चरणों के लिए निम्नानुसार वितरित किया जाता है:

परियोजना के चरण	शिक्षक गतिविधियाँ	बच्चों की गतिविधियाँ
	1. समस्या (लक्ष्य) तैयार करता है। (लक्ष्य निर्धारित करते समय, परियोजना का उत्पाद भी निर्धारित किया जाता है)। 2. खेल (साजिश) की स्थिति में परिचय। 3. समस्या तैयार करता है (ढीला)।	1. समस्या दर्ज करना। 2. खेल की स्थिति में आना। 3. कार्य की स्वीकृति। 4. परियोजना के कार्यों को पूरा करना।
	4. समस्या को हल करने में मदद करता है। 5. योजना बनाने में मदद करता है।	5. बच्चों को कार्य समूहों में एकजुट करना। 6. भूमिका का वितरण।
	7. व्यावहारिक सहायता (यदि आवश्यक हो)।	7. विशिष्ट ज्ञान, योग्यता, कौशल का निर्माण।
	9.प्रस्तुति के लिए तैयारी। प्रस्तुतीकरण।	8. गतिविधि का उत्पाद प्रस्तुति के लिए तैयार किया जाता है। 9. गतिविधि के उत्पाद (दर्शकों या विशेषज्ञों के लिए) प्रस्तुत करें।

परियोजना पद्धति प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है। यह बच्चे को प्रयोग करने, प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जो उसे स्कूली शिक्षा की बदली हुई स्थिति के अनुकूल होने की अनुमति देता है।