Pedagoška vzgoja. Rezultati mentorjevega dela. Ali sploh potrebujemo mentorje?

Ob hitro razvijajočih se priložnostih sodobni svet, dramatično razširjena raznolikost družbeno-kulturnega življenja in dinamika družbe kot celotne izobraževalne šole dolgo časa videti kot zastarel sistem. Politika naše države, zlasti posodobitev in reforma izobraževalnega sistema Ruska federacija, so namenjene odpravi dolgo zrelega problema - odpravi brezosebnosti množične šole.

Danes se od študentov zahteva nova kakovost - prizadevanje za proaktivno, samostojno in odgovorno gibanje v svojem vseživljenjskem učenju. Kako pa bi se moral spremeniti izobraževalni proces, da se zagotovi izpolnjevanje teh zahtev?

V ruskem šolstvu so se pojavili novi položaji

Individualizacija programov usposabljanja je privedla do nastanka novih, doslej neznanih poklicev na področju izobraževanja. Pri nas je precej svetla težnja po "amerikanizaciji" vsega. Posledično pojem "individualne ure" postopoma nadomešča izraz "coaching", učitelji in vzgojitelji pa se spreminjajo v mentorje. Če pa so se "trenerji" utrdili na poslovnem področju, kaj je potem tutorstvo sodobno izobraževanje? Kaj bo naredil mentor vrtec, šola ali univerza?

Kdo je mentor?

V prevodu iz angleščine tutor pomeni "domači učitelj, mentor, varuh". Izvor te besede prihaja iz latinskega tueor - skrbeti, varovati, je povezan s pojmom "zaščitnik" ali "pokrovitelj". Tako ima mentor posredniško vlogo in deluje kot študentski pomočnik, svetovalec in organizator učinkovitih učnih dejavnosti. Odgovorna je dejavnost mentorja pomembne vidike izobraževalni proces študenta.

Značilnosti poklica

Mentorstvo v izobraževanju je temeljno nova vrsta pedagoške dejavnosti. Svojo uporabo najde pri delu s problematičnimi družinami, otroki predšolske ustanove, šole, fakultete, na področju dodatnih oz poklicno izobraževanje, na visokošolskih zavodih.

Do danes se obravnava več vidikov poučevanja v izobraževanju. To je najprej kompenzacijska dejavnost, namenjena reševanju težav z akademskim uspehom, disciplino ali organizacijo dodatnega pouka. Naloga mentorja je pomagati pri premagovanju neusklajenosti med učnim načrtom in dejanskimi sposobnostmi učenca.

Drugič, mentor mora biti zmožen pomagati pri reševanju problema razvoja osebnega potenciala z izobraževanjem - organizirati "odvečnost" izobraževalnega okolja, tako da lahko študent odkrije nekaj novega in se zanj zanima izobraževalni proces. To pomeni pomoč pri izvajanju oblikovalskih in raziskovalnih dejavnosti.

Tretjič, mentorstvo v izobraževalnem sistemu pomeni oblikovanje delovnega procesa, namenjenega doseganju končnega rezultata. Tako mora študent iti po poti kulturne, poklicne in osebne samoodločbe. Spremljanje nenehno traja skozi celoten izobraževalni proces.

Predšolska vzgoja

Kaj je tutorstvo v zgodnjem otroštvu? Nova vrsta pedagoška dejavnost se kaže tam, kjer je treba individualizirati vsak izobraževalni proces. Vrtci in vrtci niso izjema. Nasprotno, tu je postavljen osebni začetek malega človeka: mentor sproži mehanizme za otrokovo izboljšanje, podporo in pomoč pri obvladovanju virov družbe za samostojno spoznavanje in osebnostni razvoj.

Za dosego učinkovitih rezultatov pri delu z določenim otrokom mora učitelj-vzgojitelj preučiti njegovo življenjsko okolje in pomagati premagati pomanjkanje izkušenj ali, nasprotno, okrepiti in razviti prednosti osebni potencial. Hkrati pa ne smemo pozabiti, da do normalnega učenja ne more priti brez sodelovanja staršev. Zato jih bo specialist vključil, svetoval in vodil v določenem učnem procesu.

Pri delu z vsakim posameznim otrokom vzgojitelj pripravi individualni program (pot) razvoja, pri čemer upošteva starost in osebne značilnosti otroka. Razvoj poteka tako, da otroku razširi obzorja in maksimalno spodbudi otrokovo zanimanje za samostojno učenje pri učenju.

Dodatno izobraževanje

Zaradi dejstva, da sistem dodatnega izobraževanja ni jasen državnih standardov, prav to študijsko področje vam omogoča individualizacijo izobraževalnega procesa. Tu je usposabljanje na voljo s prilagodljivimi, spremenljivimi metodami: vsakemu otroku je zagotovljena svobodna hitrost in globina razvoja izobraževalnih programov.

Poučevanje v nadaljnje izobraževanje spodbuja uporabo osebnostno usmerjenih tehnologij in prispeva k razvoju lastnih potencialov.

Načela osebnostnega razvoja otroka

Vendar pa za večino učinkovita rešitev naloge izobraževalnega procesa in doseganje zastavljenih ciljev mora učitelj zgraditi določen komunikacijski sistem - vzpostaviti komunikacijo s svojimi štipendisti. Komunikacija z otrokom mora temeljiti na načelih, kot so:

• Priznavanje brezpogojne vrednosti. Otrok se mora počutiti pomembnega.
• Sodba brez obsojanja. O otroku ne morete soditi lastno mnenje, k temu prispeva objektivnost ocenjevanja njegovih misli in dejanj ustvarjalni razvoj baby.
• Svoboda izražanja. Vsak učitelj predšolsko vzgojo mora na vse možne načine podpirati izražanje otrokovega lastnega "jaz".

Na podlagi tega lahko varno rečemo, da bo kompetentnost mentorja prispevala k učinkoviti individualizaciji učnega procesa in razvoju otrokove osebnosti.

Inkluzivno izobraževanje. Prizadevanje za neodvisnost

Danes sistem ruskega izobraževanja aktivno uporablja prakso, ki zagotavlja dostopnost Splošna izobrazba za otroke s invalidnosti v rednih šolah. Poučevanje inkluzivnega izobraževanja otrokom s posebnimi potrebami omogoča normalno prilagajanje v družbi. Hkrati pa zdravi otroci razvijejo občutek strpnosti in odgovornosti.

Zato se v šolskem okolju pogosto pojavljajo situacije, ko je prisotnost učitelja-mentorja za otroka bistvena. Najprej takšne težave veljajo za invalidne otroke. Vendar to sploh ne pomeni, da je mentorica vsakodnevna skrbna varuška. Naloga mentorja je podpreti dijakovo željo po samostojnosti.

Mentorstvo v poklicnem izobraževanju: razvojne možnosti

V toliko Ruske univerze izobraževalni proces je razpršena in ne celostna struktura. Izkaže se tako: študent preučuje nekatere discipline, ki so nekako povezane s prejeto specializacijo, vendar za študenta samega to razmerje ostaja neopaženo. Zato specialist, ki je diplomiral, čeprav je študiral veliko predmetov, jih ne more povezati med seboj.

Danes je poučevanje v izobraževanju izvajanje glavnih programov univerz, kjer lahko študent samostojno izbere discipline, ki vplivajo na prihodnji profil. V strokovno izobraževanje ta trend postaja vse bolj priljubljen. V zvezi s tem sodoben stalni proces pridobivanja znanja zahteva krepitev položaja mentorja kot polnopravnega udeleženca.

Ta specialist izraža interese študenta. Njegova naloga je pomagati, se posvetovati in organizirati učinkovit izobraževalni proces, katerega pot mora študent zgraditi sam.

Vendar v resnici danes vse ruske univerze niso pripravljene imeti mentorja za svoje osebje. Prvič, obstajajo znatni dodatni stroški. Drugič, mnogi še ne razumejo, kakšen položaj zaseda, kaj bo počel in katere težave je mogoče rešiti z njegovo uvedbo v strukturo izobraževalne ustanove.

Kdo je lahko mentor?

Kot že omenjeno, je mentorstvo v izobraževanju individualizacija izobraževalnega procesa za določenega študenta. Glavne naloge mentorja so določanje obsega interesov študenta, usklajevanje njegovega samostojnega študija in pomoč pri izbiri specializacije. Kljub temu pa mentor otroku pomaga vzpostaviti odnose s sošolci in učitelji. Za študenta najpogosteje postane psiholog. Zato mora imeti ta specialist nujno posebnega mentorja ali psihološko -pedagoško usposabljanje.

Učitelj lahko postane mentor, ki je sposoben oceniti in podpreti lastna izbiraštudent, želja po samostojnosti in njegova dejavnost. Lahko bi bilo razredni učitelj, socialni pedagog, pedagoški psiholog ali predmetni učitelj.

Mentorstvo in izobraževalno svetovanje

Dejavnosti katere koli izobraževalne ustanove, ne glede na obliko lastništva, morajo biti licencirane in nadzorovane s strani države. Med rednimi pregledi izobraževalne ustanove za ocenjevanje kakovosti izobraževalnega procesa, uporabo sodobnih učnih metod, kvalitativna sestava učnega osebja in skladnosti stopnje izobrazbe, inšpekcijski organi izvajajo potrebne nasvete vodstvenemu osebju.

Svetovanje pri izobraževanju in tutorstvu ima svoje značilnosti, pogojene z določenimi posebnostmi. Po eni strani izobraževalne ustanove same zagotavljajo svetovalne storitve določenim skupinam prebivalstva, po drugi pa lahko same strukture in njihovi zaposleni postanejo potrošniki svetovanja.

Danes se svetovanje v izobraževanju razvija na naslednjih področjih:

• Pedagoški.
• Družbeno-pedagoški.
• Psihološko.
• Menedžerski.

Pomoč svetovalnih struktur bodo morda potrebovale izobraževalne ustanove pri razvoju posameznih programov razvoja otrok, prilagajanju študentov, spremljanju in svetovanju, vodenju različni tipi diagnostiko in raziskave z namenom posploševanja izkušenj ali uvajanja inovativnih tehnologij in tehnik.

Mentor - kdo je on, kaj počne, za kaj na splošno potrebuje? Podobna misel se poraja v glavah večine ljudi. V zadnjem času se je pojavila moda za tuje besede, mnogi so jih zdaj dodali besedišče izrazi, kot so "rebranding" (spremembe), "coaching" (individualne ure) itd. Tutor (iz angleškega tutor) - učitelj, vzgojitelj, mentor, osebni mentor študenta. V domačem izobraževalnem sistemu so takšni strokovnjaki inovacija, čezmorska zanimivost, v Evropi in Ameriki pa so zelo povpraševani.

Učitelj - kdo je to?

Mnogi ljudje zamenjajo učitelja z učiteljem, vendar to ni povsem pravilno, kajti čeprav imajo ti strokovnjaki podobna področja dejavnosti, so njihovi cilji različni. Kustos služi kot vez med učiteljem in učencem, njegov glavni cilj je podpirati in zagotavljati kakovostno podporo vrtčevskim otrokom, šolarjem, študentom. Mentor lahko pomaga pri reševanju organizacijskih vprašanj, nadzira urnik, psihološko prilagodi oddelek za produktivno delo.

Zelo pogosto se učitelji ne ukvarjajo z neprevidnimi učenci, ki ne kažejo sposobnosti za predmet. Dejavnost mentorja je, da je dolžan najti pristop do otroka, ugotoviti, kaj točno ga zanima, kaj želi početi. Kustos oddelku pogosto pomaga najti pot v življenju, razkriti svoje sposobnosti in talente. Učenec ne razume matematike, fizike, kaže pa humanistične sposobnosti, ima razvito domišljijo, kar pomeni, da otroka ne smemo siliti, da se vsega nauči, vredno je usmeriti svojo energijo v pravo smer. Morda bo zahvaljujoč temu pristopu v prihodnosti odraščal velik pisatelj.

Malo zgodovine

Izraz "tutor" se je v Evropi pojavil v XIV stoletju. V tistih časih so v Cambridgeu in Oxfordu takšni specialisti opravljali naloge mentorjev, služili so kot vez med študenti in profesorji. V srednjem veku je bila svoboda najbolj cenjena, zato je bilo takšno posredovanje preprosto nujno. Študenti so se lahko prosto gibali od predmeta do predmeta, samostojno izbirali svoje najljubše predmete. Kustos pa je pomagal primerjati oddelek in zahteve za izpite pri izbranih predmetih. Študent se je ukvarjal s samoizobraževanjem, mentor pa je ta proces nadzoroval.

V 18. stoletju so naloge učitelja postale jasne meje, mentorstvo pa se je trdno utrdilo v angleškem izobraževalnem sistemu. Specialist je študenta spremljal skozi ves izobraževalni proces, mu pomagal pri prilagajanju na univerzi, svetoval, katere tečaje naj izbere, naredil učni načrt, pripravil na izpite.

Odgovornosti mentorja

V Evropi in Ameriki kustosi delujejo skoraj v vseh izobraževalne ustanove, v Rusiji - predvsem v šolah in tudi takrat v poskusnih. Vzgojitelji pogosto sodelujejo z invalidnimi otroki, zato ne smejo samo nadzorovati izobraževalnega procesa, ampak tudi nuditi fizično pomoč, na primer pomagati pri gibanju, se pogovarjati z oddelkom z znakovnim jezikom ali uporabo posebne opreme. Hkrati je treba razumeti, da mentor ne sme biti varuška, lahko ga dodelimo ne enemu otroku, ampak skupini, vsakemu pa je treba dati toliko časa, kolikor zahteva izobraževalni proces.

Vzgojitelj mora pravilno razporediti svoje dolžnosti, da bo imel čas, da pokrije vse oddelke. Njegova glavna naloga je ohraniti željo po učenju in samostojnosti, rešiti organizacijske težave, vzpostaviti stik z vrstniki učenca. Invalidi po zaslugi mentorjev prerastejo v pametne, inteligentne in neodvisne ljudi, ki najdejo svoje mesto na soncu.

Kje se uporabljajo znanje in sposobnosti mentorja?

Mentor je mentor, pomočnik, svetovalec in samo prijatelj, ki vam bo vedno povedal, kaj in kako storiti, vam pomagal najti izhod iz vsake situacije. V Rusiji ta poklic ni zelo priljubljen in šele postaja moden. Specialistov z ustrezno izobrazbo danes praktično ni, zato prostovoljci ali starši pomagajo invalidnim otrokom.

Seveda je to narobe, saj pravi kustos ni le pomočnik, ampak tudi učitelj, psiholog, ki otroku pomaga najti svoje mesto med vrstniki, da določi svojo prihodnjo poklicanost. Mentorji delajo v šolah, na univerzah, lahko pa tudi s svojimi učenci doma. To so celovito razviti ljudje, ki so sposobni vlekti otroka v vse predmete. Takšni strokovnjaki bi morali poznati psihologijo, saj so vsi otroci različni, vendar morate k vsakemu najti pristop, najti ključ do srca.

S kom sodeluje mentor?

V Evropi in Ameriki mentorji sodelujejo z vsemi. Vsak študent ima svojega osebnega kustosa, na katerega se lahko obrne s katerim koli vprašanjem. V Rusiji ta praksa še ni razširjena, zato je mentorje mogoče videti predvsem v poskusnih šolah. Ker delo kot mentor vključuje iskanje individualni pristopštudentom takšni specialisti pomagajo invalidom.

Na primer, če otrok vidi, slabo sliši, potrebuje fizično pomoč zaradi cerebralne paralize ali travme, to ne pomeni, da je razvojno zaostal in ima intelektualne težave. Taki otroci se lahko učijo v rednih šolah pri zdravih sošolcih, vendar potrebujejo mentorja, ki jim bo pomagal pri prilagajanju, jih naučil samostojnosti. Učitelj učitelj izpolnjuje plemenito poslanstvo tako, da na svojem primeru pokaže, kako ravnati z invalidi. Zdravi otroci se bodo nehali skrivati ​​pred težavami drugih ljudi, naučili se bodo pomagati invalidom, bolni otroci pa bodo razumeli: niso sami in lahko na tem svetu preživijo sami.

Kakovosti, znanje in veščine mentorja

Mentor - kdo je to, kakšne lastnosti, veščine in znanje bi moral imeti tak specialist? Morate razumeti, da lahko kustos postane le oseba, ki želi pomagati drugim. Za mnoge učitelje je značilna razdražljivost, lastnost v odnosu do otrok, učitelj si takšnega vedenja ne more privoščiti, saj v večini primerov dela s posebnimi oddelki, z zdravimi otroki pa bi moral ravnati prijazno, nanje pa ne gledati zviška.

Seveda morajo biti kustosi vešči pedagoških metod, znati načrtovati izobraževalni proces. Če specialist dela v inkluzivni šoli ali vrtcu, mora imeti znanje s področja korekcijske pedagogike.

Kje se usposabljajo kustosi?

Če v Evropske države Pri sprejemu na specialnost "tutor" ni težav, potem na ruskih univerzah takšnega oddelka včasih ni mogoče najti z ognjem. V Rusiji so relativno nedavno začeli usposabljati strokovnjake za to področje, prosilci pa se nevede ne mudijo s predložitvijo dokumentov. Če želite postati certificirani mentor, morate diplomirati na pedagoški univerzi, oddelku za izobraževalne dejavnosti.

Ali sploh potrebujete mentorje?

Ali so v našem času potrebni učitelji? Danes se mnogi prepirajo, ali je treba v vzgojno -izobraževalni proces vnesti položaj mentorja, saj gre za istega učitelja, le da se ne osredotoča na skupino študentov, ampak na določeno osebo. Seveda so potrebni kustosi, saj niso le učitelji, ampak tudi psihologi, ki otroka spremljajo, nadzirajo, prilagajajo in pomagajo. Zahvaljujoč takšnim strokovnjakom lahko otroci že v otroštvu določijo smer raziskovanja in ustvarjalna dejavnost, po vaših željah. Vzgojitelj organizira oddelek udobne razmere za usposabljanje in razvoj. Zahvaljujoč uvedbi takih strokovnjakov v izobraževalni sistem je mogoče korenito spremeniti izobraževalni proces.

Opis predstavitve za posamezne diapozitive:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zgodovinska referenca Izraz "tutor" v prevodu iz angleščine "tutor" pomeni "domači učitelj, varuh". Mentor je mentor, ki otroka spremlja v procesu obvladovanja nove dejavnosti in organizira pogoje za zlaganje in izvajanje otrokove individualne izobraževalne poti. Mentor je osebni spremljevalec s posebnimi potrebami. Fenomen tutorstva je tesno povezan z zgodovino evropskih univerz v 12. stoletju in izvira iz Velike Britanije. Oblikoval se je okoli XIV stoletja na klasičnih angleških univerzah: Oxfordu in malo kasneje v Cambridgeu. Od takrat lahko že govorimo o tutorstvu kot zgodovinsko uveljavljeni obliki univerzitetnega mentorstva.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Trenutno je pri nas posebnost "tutor" vključena v register poklicev, določene so kvalifikacije in druge značilnosti tega strokovnjaka (zadnja izdaja odredbe je bila oktobra registrirana pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 6. 2010 (št. Samski) kvalifikacijski priročnik položaji menedžerjev, specialistov in zaposlenih, oddelek " Kvalifikacijske lastnosti delovna mesta izobraževalnih delavcev "Ministrstvo za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vzgojitelj: - Organizira proces individualno delo s študenti. - Spremlja proces oblikovanja njihove osebnosti (jim pomaga razumeti uspehe, neuspehe, oblikovati osebno naročilo za učni proces, oblikovati cilje za prihodnost). - nudi pomoč študentom pri ozaveščena izbira izobraževalne strategije, premagovanje težav in težav v procesu samoizobraževanja. - Ustvarja pogoje za resnično individualizacijo učnega procesa. - Zagotavlja varovanje življenja in zdravja študentov med izobraževalnim procesom. Ustreza pravilom o varstvu dela in požarni varnosti.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Velik pomen ima prvega znanca z otrokom. Vzgojitelj vzpostavi zaupljiv odnos z oddelkom. Če želite to narediti: pogosto imejte otroka po imenu; pogosto gleda v otrokove oči; uporablja telesno pomiritev - tapkanje po rami itd .; uporablja tehnike masaže prstov roke (če je otrok veliko pisal in je utrujen), mišic ramen, hrbta, da se sprosti ali, nasprotno, aktivira; spremlja stanje otroka - čustveno (pomaga pri razrešitvi) konfliktne situacije, pomirja, navdihuje itd.) in fizično (če mora oddelek počivati, ga lahko odpelje iz učilnice v igralnico).

Kdo je mentor? Kaj je ta poklic, s katerega področja je in zakaj je potreben? Kaj počne učitelj?

Prva misel, ki mi pride na misel, je še en novonastali poklic, za katerega pri nas še niso slišali. Če še niste slišali zanjo, ali jo sploh potrebuje?

Mentor je osebni mentor ali kustos šolarja, študenta, novinca v podjetju. Danes se v mnogih moskovskih šolah pojavljajo učitelji, ki se s šolske ravni infiltrirajo v sistem našega izobraževanja. Naši starši na takšne strokovnjake gledajo z nezaupanjem, v tujini, v Ameriki ali Angliji, pa je ta poklic zelo razširjen.

Kdo je učitelj, bo povedal ta kratek video:

Učitelja ne morete primerjati z učiteljem, saj so tudi cilji njihovega dela različni. Glavni cilj mentorja je individualno izobraževanje otroka, šolarja, študenta. Njegova naloga je organizacijski proces individualnega usposabljanja, pravilen psihološki odnos oddelek, priprava urnika pouka v skladu s posameznimi značilnostmi otroka. Posamezni trener je dolžan najti pristop k vsakemu otroku, ne glede na stopnjo njegove akademske uspešnosti in vedenja, vzpostaviti globlji psihološki stik z njim, kar mu bo omogočilo, da razume, kaj otroka v resnici zanima, in da razume, kakšni talenti ima.

Ta pristop že v zgodnji fazi omogoča poklicno usmerjanje šolarjev in jih usmerja k študiju predmetov in ved, ki bodo v prihodnosti potrebne.

Učitelji so k nam prišli z univerz v Cambridgeu in Oxfordu, kjer so veljali za povezavo med študenti in profesorji. Osebni mentorji so spremljali, kateri predmet so izbrali njihovi učenci, katere predmete so obiskovali in kako učinkovito so se vključevali v samoizobraževanje. Njihova naloga je vključevala tudi prilagoditev oddelka na univerzi, izbiro primernih predmetov za poslušanje, razporejanje izobraževalnega procesa in pripravo na izpite. Vendar mentorji niso individualni svetovalci - delajo s skupinami študentov in vsakemu namenijo dovolj pozornosti.

Kje mentorji delajo v Rusiji?

Običajno v zasebnih šolah. Ta poklic še ni vstopil v splošno izobraževalni proces. Mentorji pogosto delajo z invalidnimi otroki, kadar standardni pouk ni mogoč.

Kompleksnost tega dela je, da je potrebna jasna porazdelitev odgovornosti in časa, saj je treba vsakemu oddelku nameniti enako pozornost. Vsega je treba podpreti, nastaviti k učenju, pomagati vzpostaviti komunikacijo v timu, rešiti organizacijska vprašanja, razložiti, kako zavzeti svoje mesto v življenju tudi za invalida, mu vdahniti željo po razvoju in moči volje. Na splošno velja, da bo mentor vedno pomagal rešiti težko situacijo, povezano s študijem, vam povedal, kako ravnati in kaj storiti.

Vendar pa obstaja ena pomanjkljivost - takih strokovnjakov v Rusiji praktično ni in tudi zelo malo izobraževalne ustanove ki vodijo poklicno prekvalifikacijo osebje v tem poklicu. Zaradi pomanjkanja strokovnega osebja funkcije mentorjev pri delu z invalidnimi otroki prevzamejo starši, socialni delavci, šolski učitelji in prostovoljci. Mentor otroke uči samostojnosti, razlaga, kako živeti s posebnimi potrebami in graditi odnose z zdravimi ljudmi in svetom okoli njih.

Za razliko od Rusije, v Ameriki in Evropi mentorji sodelujejo z vsemi. V tujini to ve vsak študent pri katerem koli vprašanju, povezanem s izobraževalni proces, se lahko obrne na svojega kustosa.

Kakšne so zahteve za kandidate za mesto mentorja?

Ta oseba bi morala pomagati drugim ljudem in predvsem otrokom. Vedno mora biti notri dobro razpoloženje, je prijazen in pozitivno naravnan, z učenci ravna kot z enakimi. Vsa čustva in nezadovoljstvo bo treba zadržati zase, nadzirati izraze obraza, kretnje, vedenje. Ta koma, pri delu z otroki, je treba dobro poznati pedagogiko, biti psiholog za vsak oddelek, poznati in znati uporabljati metode popravni razvoj... Tudi učitelj za šolarje in vrtčevske otroke mora imeti višjo pedagoško izobrazbo s specializacijo "tutorska podpora izobraževalnim dejavnostim".