किंडरगार्टन में दीर्घकालिक परियोजना। वरिष्ठ समूह. विषय पर प्रोजेक्ट (वरिष्ठ समूह): प्रोजेक्ट

मिनी-प्रोजेक्ट "रूसी पोस्ट"।

परियोजना लक्ष्य: मेल के बारे में बच्चों का प्रारंभिक ज्ञान बनाना।

परियोजना के उद्देश्य:

1. बच्चों में डाक कर्मियों के कार्य और उनके कार्य के महत्व के बारे में विचार बनाना।

2. . बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें।

3. अपनी शब्दावली को शब्दों से समृद्ध करें: टिकट, पत्र, पोस्टकार्ड, पार्सल, मेलबॉक्स, आदि।

4. डाक कर्मियों के प्रति सम्मान बढ़ाना।

परियोजना प्रतिभागी:अध्यापक भाषण चिकित्सा समूहराडेवा ए.एस., सबसे बड़े के बच्चे पूर्वस्कूली उम्र, विद्यार्थियों के माता-पिता।

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक - रचनात्मक.

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:अल्पावधि (1 सप्ताह)

परियोजना का अपेक्षित परिणाम:

1.5-6 वर्ष के बच्चों को डाक कर्मियों के कार्य और उनके कार्य के महत्व के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त होगा।

2. "मेल" विषय पर शब्दकोष का विस्तार एवं सक्रियण।

3. "मेल" विषय पर समूह में विकास के माहौल की पुनःपूर्ति।

परियोजना कार्यान्वयन चरण:

प्रथम चरण। सैद्धांतिक.

परियोजना के विषय के अनुसार शैक्षणिक साहित्य, चित्रण सामग्री का चयन और अध्ययन, ध्यान में रखते हुए आयु विशेषताएँबच्चे, परियोजना विकास।

चरण 2. संगठनात्मक.

डाक कर्मियों के कार्य के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना।

एक शिक्षक की गतिविधियाँ.

बातचीत "डाकघर में कौन काम करता है"

विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण: "मेल", पोस्टकार्ड, पहेलियाँ आदि विषय पर विषय और विषय चित्र।

रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए एक कोना बनाना: "मेल", "किसको पत्र है"।

मूल कोने में संचार के लिए एक मेलबॉक्स बनाना।

रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए सामग्री का चयन।

लिफाफे, पोस्टकार्ड, बच्चों के समाचार पत्र और पत्रिकाएं, मेलबॉक्स आदि की जांच।

कार्टून "थ्री फ्रॉम प्रोस्टोकवाशिनो" देखना।

चरण 3. व्यावहारिक।

बच्चों के विचारों का विस्तार करना, विभिन्न माध्यमों से मेल के बारे में अर्जित ज्ञान को संचित और समेकित करना अलग - अलग प्रकारबच्चों और अभिभावकों के साथ शिक्षक की गतिविधियाँ।

एक शिक्षक की गतिविधियाँ.

जीसीडी. ड्राइंग "लेनिनग्राद पोस्टमैन"।

आवेदन "ग्रीटिंग कार्ड"।

बच्चों का साहित्य पढ़ना: एस.वाई.ए. मार्शाक "मेल", ए. शिबाएवा "मेलबॉक्स"।

उपदेशात्मक खेलऔर अभ्यास: "पार्सल भेजें", "क्या कमी है?", "एक पत्र प्राप्त करें", उंगलियों का व्यायाम"डाकिया", "हाँ या नहीं", "बिल्ली मैट्रोस्किन की मदद करें", "चलो पिनोचियो का पार्सल इकट्ठा करें"।

आउटडोर खेल: "कौन तेज़ है?"

कथानक-भूमिका-खेल: "मेल", "किसको पत्र है"।

शिक्षकों और बच्चों के बीच सहयोगात्मक गतिविधियाँ।

कोलाज "रूसी पोस्ट" का निर्माण।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।

डाकघर का भ्रमण.

चरण 4 सामान्यीकरण।

चित्रों की प्रदर्शनी.

पोस्टकार्ड की प्रदर्शनी.

कोलाज प्रदर्शनी.

एक शिक्षक की गतिविधियाँ.

प्रदर्शनियों का आयोजन एवं प्रस्तुतिकरण।

शिक्षकों और बच्चों के बीच सहयोगात्मक गतिविधियाँ।

बच्चों को चित्र, पोस्टकार्ड, कोलाज रखने में मदद करें।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।

प्रदर्शनियों का दौरा करना।

बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक परियोजना

वरिष्ठ समूह

"मेरा परिवार"

(किंडरगार्टन और परिवार की संयुक्त गतिविधियाँ

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा) .

प्रासंगिकता।

बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और प्रीस्कूल दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन व्यापक विकास के लिए उनकी परस्पर क्रिया आवश्यक है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, और शैक्षणिक अनुसंधान पुष्टि करता है, माता-पिता शैक्षिक समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली संस्थान की प्राथमिकता को पहचानते हैं, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेना आवश्यक नहीं मानते हैं। बदले में, शिक्षक परिवार की भूमिका को कम आंकते हैं और बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए माता-पिता के साथ मिलकर काम करने का प्रयास नहीं करते हैं, इसलिए वे ठीक से फीडबैक स्थापित नहीं करते हैं और बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर परिवार के प्रभाव का पूरी तरह से उपयोग नहीं करते हैं। बच्चा.

सिस्टम में पूर्वस्कूली शिक्षापारिवारिक शिक्षा इसकी शुरुआत, मूल और मुकुट है। घरेलू शिक्षा द्वारा स्थापित ज्ञान और कौशल ऊंचाइयों की पहली सीढ़ी हैं उच्च स्तरबच्चों की संस्कृति. और यहां महत्वपूर्ण भूमिकाएक प्रीस्कूल संस्थान को सौंपे गए, परिवार और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के बीच नए रिश्तों की खोज की आवश्यकता होती है, अर्थात् सहयोग, बातचीत और विश्वास। इसके अलावा, स्कूल अवधि की तुलना में पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे का अपने परिवार और शिक्षक के साथ अधिक घनिष्ठ संबंध होता है, जो न केवल बच्चे, बल्कि उसके परिवार के सदस्यों को भी सबसे प्रभावी ढंग से प्रभावित करने में मदद करता है। चूँकि एक बच्चे का पालन-पोषण, विकास और स्वास्थ्य सीधे तौर पर उन परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिनमें वह रहता है, बढ़ता है, विकसित होता है, उसके आसपास किस तरह के लोग हैं और उसके पालन-पोषण की प्रक्रिया कैसे व्यवस्थित होती है।

दुर्भाग्य से, आजकल हमारे देश में, कई कारणों से, पारिवारिक संबंध कमजोर हो रहे हैं, और पारंपरिक पारिवारिक पालन-पोषण अतीत की बात होती जा रही है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षक बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट, सामाजिक रूप से कमजोर परिवारों में वृद्धि, वयस्कों द्वारा अनुभव की जाने वाली समस्याओं से सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चिंता और थकान (समाज के चल रहे स्तरीकरण के संबंध में), अकेलापन (विशेषकर एकल परिवारों में) पर ध्यान देते हैं। -माता-पिता परिवार) और आपसी समझ की कमी, परिवार के भीतर सामग्री और आर्थिक कार्यों का पुनर्वितरण (जब पत्नी/मां परिवार के सदस्यों के लिए वित्तपोषण का स्रोत बन जाती है), निर्माण संबंधी कठिनाइयाँ पारिवारिक जीवनसंकटों की पृष्ठभूमि में. वैश्विक समस्याओं पर भी प्रकाश डाला गया: पर्यावरण; मानसिक; स्थानीय और क्षेत्रीय युद्ध; महामारी, नशीली दवाओं की लत, शराबखोरी; वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के कारण ज्ञान का तेजी से अप्रचलन हो रहा है, आदि।

इस प्रक्रिया को मानव प्रीस्कूल शिक्षकों द्वारा रोका जा सकता है और रोका जाना चाहिए जो बच्चों और उनके माता-पिता के साथ निकटता से संवाद करते हैं।

इस संबंध में, खोज और कार्यान्वयन का प्रश्न गैर पारंपरिक रूपप्रीस्कूल संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत आज सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है।

शैक्षणिक परियोजना का तकनीकी मानचित्र

परिवार में नियम, व्यवहार के मानदंड, रीति-रिवाज, परंपराएं स्थापित करने में माता-पिता को शामिल करें। पारिवारिक मूल्यों के निर्माण की आवश्यकता।

शिक्षकों और अभिभावकों के साथ मिलकर अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों में बच्चों के कौशल का निर्माण और विकास करना।

घर और अंदर भावनात्मक रूप से स्वस्थ माहौल बनाएं KINDERGARTEN, जहां वयस्कों और बच्चों के बीच संबंध सद्भावना और आपसी सम्मान के आधार पर बनते हैं, जहां बच्चा स्वागत और संरक्षित महसूस करेगा।

बच्चों को परिवार और दोस्तों, दोस्तों और साथियों, उन लोगों के प्रति दया, देखभाल और ध्यान दिखाने के लिए प्रशिक्षित करना जो उनकी परवाह करते हैं।

बच्चों को विभिन्न तरीकों से और स्वतंत्र रूप से अपनी रुचियों को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें, और उन्हें जो पसंद है उसे करने के लिए व्यक्तिगत समय दें।

बच्चों को अपने परिवार के बारे में कहानी लिखना सिखाएं।

अपने परिवार के सदस्यों के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करें।

अवधारणाओं का एक विचार दें: "कबीला", "माता-पिता", "वंशावली", "परिवार", "रिश्तेदार", "रिश्तेदार"।

रूसी पारिवारिक परंपराओं, पारिवारिक विरासत और पारिवारिक जिम्मेदारियों के वितरण का एक विचार दें।

बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास जारी रखें, उन्हें रचनात्मक और खोजपूर्ण गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करें।

उनके क्षितिज का विस्तार करें और पारिवारिक संबंधों के संदर्भ में बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, सुसंगत भाषण विकसित करें।

बच्चे-माता-पिता के रिश्तों को मजबूत करें

परियोजना कार्यान्वयन चरण

प्रथम चरण -

चरण 2 -

स्टेज 3- सामान्यीकरण (मई)

परिणाम

प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं रचनात्मक कार्यकिंडरगार्टन समूह में बच्चों और परिवार के रहने का कमरा।

गुणवत्ता बढ़ी है शैक्षणिक प्रक्रिया, सीखने की प्रक्रिया अधिक रोमांचक और भावनात्मक रूप से समृद्ध हो गई है।

इस समस्या पर एक पद्धतिगत गुल्लक बनाया गया है।

बच्चों के पालन-पोषण के लिए संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता की गतिविधि का स्तर बढ़ गया है।

अभिभावकों का उनकी शिक्षण क्षमताओं पर विश्वास बढ़ा है।

बच्चों ने अपने क्षितिज का विस्तार किया है। उन्होंने पारिवारिक इतिहास, पारिवारिक परंपराओं और वंशावली में रुचि विकसित की।

इस काम ने परिवार में गर्व की भावना, माता-पिता के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करने में भी योगदान दिया।

बच्चे अधिक मिलनसार हो गए और उन्होंने संघर्ष-मुक्त संचार कौशल हासिल कर लिया।

प्रोजेक्ट प्रस्तुति

पारिवारिक बैठक कक्ष: "पारिवारिक खुशी का फूल।"

समस्या की प्रासंगिकता का औचित्य

महत्वपूर्ण परिवर्तन जो घटित हुए हैं हाल के वर्ष, और बच्चों के पालन-पोषण से जुड़ी नई समस्याओं ने आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के सार, सार्वजनिक जीवन में इसके स्थान और भूमिका पर पुनर्विचार किया है। नैतिकता के मूल सिद्धांतों को पढ़ाने की समस्या को हल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता थी। बच्चों की आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा एक महत्वपूर्ण कार्य है शैक्षिक संस्था. "आधुनिकीकरण संकल्पना" में रूसी शिक्षा"शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य तैयार किए गए हैं:" बच्चों में नागरिक जिम्मेदारी और कानूनी आत्म-जागरूकता, आध्यात्मिकता और संस्कृति, पहल, स्वतंत्रता, सफल समाजीकरण और जीवन में सक्रिय अनुकूलन की क्षमता का निर्माण। बड़ा मूल्यवानपरिवार में इन समस्याओं को हल करने की क्षमता है; यह परिवार ही है जो बच्चे तक सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के प्रसारण का स्रोत और मध्यस्थ कड़ी है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 18 में कहा गया है: "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास के लिए पहली नींव रखने के लिए बाध्य हैं।" कम उम्र"इसे ध्यान में रखते हुए, हम उचित रूप से मान सकते हैं कि परिवार एक बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण संस्था थी, है और रहेगी। पूर्वस्कूली उम्र में, आध्यात्मिक और नैतिक के सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास का गठन बच्चे के व्यक्तित्व का आधार, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच का विकास, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक आत्म-पहचान की प्रक्रिया, हमारे आसपास की दुनिया में स्वयं के बारे में जागरूकता, व्यक्ति के जीवन में यही अवधि शुरू होती है भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल, क्योंकि वास्तविकता और सांस्कृतिक स्थान की धारणा की छवियां बहुत उज्ज्वल और मजबूत होती हैं और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन भर स्मृति में रहती हैं, जो देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है आधुनिक शोधकर्ताओं (एल.वी. कोकुएवा, टी.एन. एंटोनोवा, टी.टी. जुबोवा, ई.पी. अर्नौटोवा, आदि) के कार्यों का विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि देशभक्ति की नींव का निर्माण कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करता है: - आध्यात्मिक और नैतिक का गठन। किसी के घर, परिवार, किंडरगार्टन, शहर (गांव), मूल प्रकृति से संबंधित दृष्टिकोण और भावना, सांस्कृतिक विरासतउसके लोग; - प्रेम को बढ़ावा देना, अपने राष्ट्र के प्रति सम्मान, अपने राष्ट्र को समझना राष्ट्रीय विशेषताएँ , अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों - साथियों, उनके माता-पिता और उनके आसपास के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया; - लोगों, मूल भूमि, प्रतीकों, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना। ये सभी कार्य महत्वपूर्ण और प्रासंगिक हैं, लेकिन देशभक्ति की नींव के निर्माण की प्राथमिकता, हमारी राय में, एक बच्चे में अपने घर, परिवार, पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति प्रेम और स्नेह को बढ़ावा देने का कार्य है। इसलिए, एक शैक्षणिक संस्थान का कार्य बच्चे को उसके परिवार, कबीले और रिश्तेदारों के साथ अपनेपन की भावना को साकार करना है; पारिवारिक रिश्तों को नियंत्रित करने वाले नियमों को समझने का अवसर प्रदान करें; पारिवारिक मूल्यों, परंपराओं और रीति-रिवाजों के बारे में बच्चों में जागरूकता पैदा करना। अपने परिवार के इतिहास को छूने से बच्चे में मजबूत भावनाएं पैदा होती हैं, आपमें सहानुभूति पैदा होती है और आप अतीत की यादों, अपनी ऐतिहासिक जड़ों पर ध्यान से ध्यान देते हैं। इस दिशा में माता-पिता के साथ बातचीत पारिवारिक मूल्यों और पारिवारिक संबंधों के संरक्षण के प्रति देखभाल करने वाले रवैये के निर्माण में योगदान करती है। केवल परिवार ही राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों, गीतों, कहावतों और आज्ञाओं के संरक्षण को सुनिश्चित कर सकता है, और परिवार और लोगों द्वारा संचित सभी सकारात्मक चीजों के वंशजों तक संचरण सुनिश्चित कर सकता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आजकल लोग अपनी वंशावली में, राष्ट्रीय, वर्ग, पेशेवर जड़ों और विभिन्न पीढ़ियों में उनके प्रकार के अध्ययन में रुचि रखते हैं। इसलिए, उनकी वंशावली का पारिवारिक अध्ययन बच्चों को बहुत महत्वपूर्ण और गहरी धारणाओं को समझने में मदद करेगा: - हर किसी की जड़ें परिवार, उनके लोगों, क्षेत्र और देश के इतिहास और परंपराओं में हैं; -परिवार समाज की इकाई है, राष्ट्रीय मूल्यों का संरक्षक है। यह पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही देशभक्ति की नींव के निर्माण में योगदान देता है, बच्चा व्यवहार मॉडल सीखता है, जीवन के लक्ष्यों को महसूस किया जाता है और शिक्षा के लक्ष्य की सफलता के लिए नींव रखी जाती है - एक व्यक्ति के रूप में बच्चे का विकास जिन पर लोगों और राज्य के आदर्श केंद्रित हैं। पारिवारिक मूल्य वे सिद्धांत हैं जिन पर हमारा जीवन आधारित है; ये वे मानक हैं जिनके द्वारा हम निर्णय लेते हैं कि क्या सही है और क्या गलत है। कुछ मूल्य, जैसे दयालुता, विनम्रता और ईमानदारी, व्यापक रूप से सबसे महत्वपूर्ण माने जाते हैं, जबकि अन्य, जैसे समय की पाबंदी और निरंतरता, कुछ लोगों के लिए कम महत्वपूर्ण हैं। प्रत्येक व्यक्ति मूल्यों के अपने व्यक्तिगत पैमाने का पालन करता है, जो केवल उसकी विशेषता है। दुर्भाग्य से, निदान के नतीजे बताते हैं कि बच्चों के पास "परिवार" और "परिवार के सदस्यों" की अवधारणाओं के बारे में स्पष्ट विचार नहीं हैं। किसी के कुल और परिवार के इतिहास का गलत ज्ञान होता है। परिवारों ने पारिवारिक मूल्यों में से एक के रूप में सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों के बारे में विचार नहीं बनाए हैं, क्योंकि ऐसे परिवार हैं जिनके सदस्य बच्चे के व्यवहार में किसी भी चीज़ से खुश नहीं हैं, माता-पिता के बीच कोई स्थिरता नहीं है - वही कार्य उनकी अपनी प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं जो नहीं करते हैं अर्थ में मेल खाता है. माता-पिता हमेशा अपने बच्चों की राय नहीं सुनते हैं और परिवार के सदस्यों के बीच विश्वास और सम्मान की कमी होती है। पारिवारिक मूल्यों को कम आंका जाता है, पारिवारिक रीति-रिवाजों और परंपराओं के अध्ययन और संरक्षण में रुचि अस्थिर या अनुपस्थित है। प्रीस्कूलर के पास आम तौर पर एक मूल्य के रूप में परिवार के बारे में, पारिवारिक मूल्यों के स्तर के बारे में अस्पष्ट, अस्पष्ट, अव्यवस्थित विचार होते हैं। कई बच्चे किसी व्यक्ति के लिए परिवार के महत्व का वर्णन नहीं कर सकते। बेशक, प्रत्येक माता-पिता को चर्चा के तहत समस्या की प्रासंगिकता के बारे में पूरी तरह से जानकारी नहीं है और इसे हल करने के तरीकों और साधनों से परिचित होने की संभावना नहीं है। "परिवार" परियोजना बनाने और कार्यान्वित करने की आवश्यकता उपरोक्त कारकों द्वारा निर्धारित की गई थी। शोध की समस्या बच्चों को पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराने, पारिवारिक मूल्यों में रुचि बढ़ाने और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को पूरी तरह से बढ़ावा देने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक स्थितियों की कमी के बीच विरोधाभास से निर्धारित होती है।

व्यवहारिक महत्व . माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों के संगठन के माध्यम से आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना। नैतिक शिक्षा हेतु पद्धतिगत गुल्लक का निर्माण। पूर्वस्कूली बच्चों को पारिवारिक परंपराओं और मूल्यों से परिचित कराने, उनकी अपनी शैक्षणिक क्षमताओं में उनका विश्वास बनाए रखने में माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना। पुराने प्रीस्कूलरों में पारिवारिक मूल्यों के निर्माण पर सामग्री को सामान्य बनाने के लिए किंडरगार्टन समूह में परिस्थितियों का निर्माण। परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच संबंध को मजबूत करना। बच्चों में अपने परिवार के प्रति रुचि पैदा करना, पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों का संरक्षण करना, परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान पैदा करना।

सैद्धांतिक महत्व.

इसमें विकासशील सामग्री, विधियाँ और रूप शामिल हैं, जो बच्चों को पारिवारिक परंपराओं से परिचित कराने, पारिवारिक मूल्यों में रुचि बढ़ाने और संयुक्त कार्यक्रमों में माता-पिता की भागीदारी को क्रमिक रूप से व्यवस्थित करने का प्रावधान करता है।

लक्ष्य बच्चों को पारिवारिक परंपराओं और मूल्यों से परिचित कराकर व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का निर्माण।

कार्य

बच्चों में अपने परिवार के प्रति रुचि विकसित करना, पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों को संरक्षित करना और परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान पैदा करना।

परिवार में नियम, व्यवहार के मानदंड, रीति-रिवाज, परंपराएं स्थापित करने में माता-पिता को शामिल करें। पारिवारिक मूल्यों के निर्माण की आवश्यकता। शिक्षकों और अभिभावकों के साथ मिलकर अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों में बच्चों के कौशल का निर्माण और विकास करना।

घर और किंडरगार्टन में भावनात्मक रूप से समृद्ध माहौल बनाना, जहां लोगों (वयस्कों और बच्चों) के बीच संबंध सद्भावना और पारस्परिक सम्मान के आधार पर बने हों, जहां बच्चा स्वागत और संरक्षित महसूस करेगा।

बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें अच्छे कर्मपरिवार, घर, बालवाड़ी के लिए।

बच्चों को परिवार और दोस्तों, दोस्तों और साथियों, उन लोगों के प्रति करुणा, देखभाल और ध्यान दिखाने का अभ्यास कराएं जो उनकी परवाह करते हैं। बच्चों को विभिन्न तरीकों से और स्वतंत्र रूप से अपनी रुचियों को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें, और उन्हें जो पसंद है उसे करने के लिए व्यक्तिगत समय दें।

अनुसंधान परिकल्पनाएँ : हम मानते हैं कि नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी यदि: घर, पारिवारिक परंपराओं के बारे में विचार बनाएं और न केवल परिवार में, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भी उनसे जुड़ाव की भावना पैदा करें। नैतिक शिक्षा ऐसी सामग्री पर आधारित होगी जो शिक्षकों और अभिभावकों की बातचीत को ध्यान में रखते हुए बच्चे के लिए करीबी, समझने योग्य और भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण हो। शिक्षकों और परिवारों के बीच सहयोग की एक प्रणाली विकसित करें। पारिवारिक मूल्यों के निर्माण के लिए बच्चों की गतिविधियाँ व्यवस्थित और योजनाबद्ध तरीके से की जाती हैं।

नवीनता इसमें प्रीस्कूल सेटिंग में बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए बच्चों को पारिवारिक परंपराओं, मूल्यों और परिवार के साथ बातचीत से परिचित कराने के लिए नए रणनीतिक दृष्टिकोण विकसित करना शामिल है। परिवार और कबीले के इतिहास का अध्ययन करने के लिए प्रीस्कूलर, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त अनुसंधान गतिविधियाँ देशभक्ति, सहिष्णुता, सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के निर्माण में योगदान करती हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

परंपराओं के साथ व्यक्ति के संबंध की समस्या पर एल. विभिन्न व्याख्याएँप्रीस्कूलर लोगों की राष्ट्रीय संस्कृति के हिस्से के रूप में परंपराओं में महारत हासिल कर रहे हैं। वैज्ञानिक कार्यों के विशिष्ट विषयों के संबंध में पारिवारिक परंपराओं को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के अनुरूप माना जाता था:

परिवार में बच्चों और बड़ों के बीच बातचीत का संगठन (टी. ए. मार्कोवा, एस. पी. टीशचेंको), बुढ़ापे के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण की शिक्षा (यू. ओ. गैलुशिन्स्काया);

प्रीस्कूलरों को पारंपरिक छुट्टियों से परिचित कराना, बच्चों को इससे परिचित कराना परिवार, रूसी पारंपरिक संस्कृति में रुचि को बढ़ावा देना (ई.एस. बाबुनोवा, एन.एफ. विनोग्राडोवा, एल.वी. ज़गिक, आई.एस. खोम्यकोवा, एन.ए. स्ट्रोडुबोवा, आदि);

माता-पिता के अधिकार की विशेष भूमिका की मान्यता, अंतर-पारिवारिक संचार की नैतिकता, जीवनशैली, अंतर-पारिवारिक संबंधों की शैली (वी. एम. इवानोवा, एल. ए. तालानोवा, ओ. एल. ज्वेरेवा, टी. ए. रेपिना);

बच्चों को नैतिक-सशक्त, मानवीय, नागरिक गुणों से शिक्षित करने के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य आयोजित करने का महत्व (वी.वी. डबरोवा, एन.एफ. विनोग्रादोवा, आई.एस. खोम्यकोवा);

पारिवारिक शिक्षा में लोक कला और कला के कार्यों का अनुप्रयोग (एल. डी. वाविलोवा, डी. ओ. डिज़िंटारे)।

सामान्य उपदेशों के निर्माण के सिद्धांत

बाल-केंद्रितता का सिद्धांत (रचनात्मक गतिविधि के केंद्र में वह छात्र होता है जो अपनी गतिविधि दिखाता है। उसके पास खुद को महसूस करने, सफलता महसूस करने और अपनी क्षमताओं को प्रदर्शित करने के अद्भुत अवसर हैं)।सहयोग का सिद्धांत (परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, छात्रों और शिक्षकों के बीच, अभिभावकों के साथ और आपस में व्यापक बातचीत होती है)।छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव पर भरोसा करने का सिद्धांत (मिनी-प्रोजेक्ट पर काम करने वाले हर किसी के पास है अच्छे अवसरअपने स्वयं के अनुभव और ज्ञान को लागू करें)।छात्रों के व्यक्तित्व को ध्यान में रखने का सिद्धांत : उनकी रुचियां, कार्य की गति, प्रशिक्षण का स्तर।स्वतंत्र चयन का सिद्धांत : परियोजना विषय, उपविषय, परियोजना पर काम में भागीदार, जानकारी प्राप्त करने के स्रोत और तरीके, अनुसंधान विधि, परिणामों की प्रस्तुति का रूप।अनुसंधान और के बीच संबंध का सिद्धांत वास्तविक जीवन (ज्ञान और व्यावहारिक कार्यों का एक संयोजन है)।कठिन लक्ष्य का सिद्धांत (आसानी से प्राप्त होने वाला परिणाम कई छात्रों के लिए प्रेरक कारक नहीं है)।

कार्यान्वयन चरण

प्रथम चरण - संगठनात्मक और निदान (सितंबर)।

लक्ष्य: निगरानी, ​​नैदानिक ​​अध्ययन और संभावनाओं का निर्धारण। शिक्षकों, अभिभावकों, बच्चों के बीच साझेदारी स्थापित करना, एकल सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान बनाना। आयोजनों की दीर्घकालिक योजना बनाना, आयोजनों की तैयारी करना।

पहले चरण में एक प्रोजेक्ट पासपोर्ट विकसित किया गया, इसका उद्देश्य और मुख्य उद्देश्य निर्धारित किए गए। परियोजना प्रतिभागियों की पहचान की गई। समूह परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, प्रतिभागियों में वरिष्ठ समूह के छात्र, शिक्षक, माता-पिता और एक संगीत निर्देशक शामिल थे। परियोजना की सामग्री निर्धारित की गई, विकसित की गई आगे की योजना बनानाबच्चों के साथ काम करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत की एक योजना तैयार की गई है।

चरण 2 - प्रारंभिक (अक्टूबर - अप्रैल)

लक्ष्य: घर और किंडरगार्टन में भावनात्मक रूप से समृद्ध माहौल बनाना, जहां वयस्कों और बच्चों के बीच संबंध सद्भावना और पारस्परिक सम्मान के आधार पर बने हों, जहां बच्चा स्वागत और संरक्षित महसूस करेगा। बच्चों में अपने परिवार के प्रति रुचि विकसित करना, पारिवारिक परंपराओं और रीति-रिवाजों का संरक्षण करना और परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान पैदा करना। पारिवारिक परंपराओं को पुनर्जीवित करने के लिए सक्रिय रचनात्मक शैक्षिक अभ्यास में, बच्चों के साथ सीधे रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।

दूसरा चरण - यह स्वयं परियोजना का प्रत्यक्ष कार्यान्वयन है, जिसके ढांचे के भीतर तीन क्षेत्रों में काम किया गया: बच्चों के साथ शिक्षकों का काम, बच्चों और माता-पिता का काम, शिक्षकों और माता-पिता का काम। प्रोजेक्ट पर बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की गईं, बच्चों को पारिवारिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियां आयोजित की गईं। उसकी जड़ें उसे उसके घर और आस-पास के वातावरण से जोड़ती हैं। इसलिए, छात्रों के माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करना आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, कार्य का आयोजन किया गया, जिसमें माता-पिता के लिए परामर्शों की एक श्रृंखला भी शामिल थी अभिभावक बैठकेंपरियोजना के विषय पर, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर किए जा रहे कार्यों की प्रासंगिकता और महत्व को समझाना, बढ़ाना था शैक्षणिक स्तरइस मुद्दे पर माता-पिता उनकी रुचि जगाएं और उन्हें अपना सहयोगी बनाएं।

परियोजना पर सभी कार्य निम्नलिखित विषयों पर आधारित थे: "मेरा परिवार", "मेरे परिवार के सदस्य", "हमारे नाम और उपनाम", " माता - पिता का घर- शुरुआत की शुरुआत", "मेरे पिता पितृभूमि के रक्षक हैं", "मेरी माँ", "मेरे माता-पिता के पेशे", "हम सहायक हैं"।

स्टेज 3- सामान्यीकरण (मई)

लक्ष्य: माता-पिता से पूछताछ करना और पारिवारिक परंपराओं और पारिवारिक मूल्यों में बच्चों की जबरन भागीदारी के स्तर का निदान करना। कार्य का विश्लेषण एवं सारांश।

तीसरा चरण इसमें परिवार दिवस को समर्पित परियोजना "पारिवारिक खुशी के फूल" की एक प्रस्तुति शामिल है। परिवार के बैठक कक्ष में बच्चों के रचनात्मक कार्यों की एक पोस्टर प्रस्तुति और प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं।

प्रौद्योगिकियों

व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण और शिक्षा

यह एक ऐसी शिक्षा है जहां बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मौलिकता, आत्म-मूल्य को सबसे पहले रखा जाता है और प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिपरक अनुभव को पहले प्रकट किया जाता है और फिर शिक्षा की सामग्री के साथ समन्वयित किया जाता है; व्यक्तिगत-उन्मुख शिक्षा, व्यक्तिगत जीवन गतिविधि के एक महत्वपूर्ण स्रोत के रूप में, विशेष रूप से, अनुभूति में प्रकट होने वाले, छात्र के व्यक्तिपरक अनुभव की विशिष्टता की मान्यता पर आधारित है।

विकासात्मक शिक्षा

बच्चे को रचनात्मक क्षमताओं और रचनात्मकता की आवश्यकता को विकसित करने की अनुमति देता है, बच्चे को आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार की ओर उन्मुख करता है, और बच्चे के व्यक्तिगत विकास का समर्थन करता है।

व्यक्तिगत प्रशिक्षण

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा और प्रशिक्षण हमें सृजन करने की अनुमति देता है आरामदायक स्थितियाँकक्षाओं के लिए. बच्चे अपनी गति से कार्य पूरा करते हैं। इसके अलावा, यह तकनीक आपको सबसे प्रभावी ढंग से कौशल विकसित करने की अनुमति देती है स्वतंत्र कार्यप्रीस्कूलर में.

सूचना एवं संचार

में आधुनिक दुनियासूचना के बढ़ते प्रवाह के साथ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना ऐसा करना असंभव है। संयुक्त गतिविधियों के दौरान, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों और संगीत का अक्सर उपयोग किया जाता है, और वीडियो स्क्रीनिंग आयोजित की जाती है।

रचनात्मकता का विकास

रचनात्मक प्रक्रिया को चार चरणों में विभाजित किया गया है: तैयारी, विचार परिपक्वता, अंतर्दृष्टि और कार्यान्वयन। छात्रों में सुधार करने, अर्जित कौशल को नई परिस्थितियों में लागू करने और गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता बनाने और विकसित करने में मदद करता है।

जुआ

विकास के फलस्वरूप खेल गतिविधिपूर्वस्कूली अवधि में, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान शिक्षण गतिविधियों के लिए तत्परता बनती है। बच्चे खेल के माध्यम से जीवन और पारिवारिक मूल्य सीखते हैं।

समस्याग्रस्त - खोज

इसमें एक शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की रचनात्मक महारत और सोच क्षमताओं का विकास होता है।

डिज़ाइन

आधुनिक इंटरैक्टिव शिक्षण तकनीकों में से एक। प्रीस्कूलरों में संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने और डिजाइनिंग के कौशल का निर्माण करता है। स्व-संगठन को बढ़ावा देता है, आपको विकल्प और निर्णय लेना सिखाता है। एक साथ अध्ययन करना न केवल आसान है, बल्कि अधिक दिलचस्प भी है।

कार्य के स्वरूप बच्चों के साथ:

बात चिट; कक्षाएं; पारिवारिक एल्बम, पेंटिंग, चित्र देखना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "परिवार" परियोजना के तहत बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ; "परिवार" परियोजना पर आधारित उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल; रूसी इज़बा संग्रहालय का भ्रमण; परिवार के बारे में कविताएँ, कहावतें, कहावतें याद करना; रचनात्मक भाषण गतिविधि; मैटिनीज़, मनोरंजन; प्रतियोगिताएं; नाट्य गतिविधियाँ; परिवार के बारे में कहानियाँ और परीकथाएँ लिखना; लघु परियोजनाओं का निर्माण; वीडियो दृश्य. माता - पिता के साथ। दृश्य प्रचार; बातचीत और परामर्श; सुधार पत्रिका; सर्वे; दिन दरवाजा खोलें; गोल मेज़; बेहतरीन घंटा; शैक्षणिक प्रयोगशाला; प्रतियोगिताएं; पारिवारिक बैठक कक्ष; पारिवारिक लघु परियोजनाएँ।

विधियाँ और तकनीकें:

1.पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने वाली विधियाँ:

तुलना विधि

प्रारंभिक विश्लेषण

मॉडलिंग और डिजाइन विधि

परियोजना गतिविधि विधि

प्रश्न विधि - बच्चों से प्रश्न पूछना; प्रश्न पूछने की क्षमता और आवश्यकता विकसित करना, उन्हें सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करना

पुनरावृत्ति की विधि सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत है, जिसके उपयोग के बिना भावनाओं की शिक्षा में ज्ञान की ताकत नहीं होगी।

2. ज्ञान प्राप्त करते समय बच्चों की भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के उद्देश्य से विधियाँ:

गेमिंग तकनीक - संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता बढ़ाती है और भावनाओं के समेकन में योगदान करती है

आश्चर्य के क्षण और नवीनता के तत्व - बच्चे को सीखने के लिए भावनात्मक रूप से तैयार करें, रहस्य को जानने या बस खुश रहने की बच्चे की इच्छा को तेज करें

3.तरीके और तकनीकें जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करती हैं:

सुझावों को स्वीकार करना और विधि सिखाना - शिक्षक न केवल परिवार, व्यक्ति के बारे में भावनात्मक रूप से बात करें, बल्कि बच्चों को शोध में हाथ आजमाने के लिए भी प्रेरित करें।

बातचीत एक जोड़ने वाली कड़ी है

4. सुधार और स्पष्टीकरण के तरीके:

किसी प्रश्न के सामान्यीकृत उत्तर की विधि: व्यक्तिगत बातचीत, तुलनात्मक विश्लेषण, मूल्यांकन, स्पष्टीकरण, स्थिति से बाहर निकलने के लिए संयुक्त खोज, कार्रवाई की विधि की चर्चा।

वरिष्ठ समूह में दीर्घकालिक समूह परियोजना "परिवार" के लिए दीर्घकालिक योजना।

संयुक्त गतिविधियाँ

माता - पिता के साथ

माता-पिता के लिए परामर्श

अक्टूबर

मेरा परिवार

1. अनुभूति

"मेरा परिवार"।

"हमारा मिलनसार परिवार!" . 3. शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और सुसंगत भाषण के विकास पर पाठ "मैं आपको अपने परिवार के बारे में बताऊंगा"

विषय पर बातचीत: "परिवार क्या है", "मेरे प्रियजन", "मेरे माता-पिता और दादा-दादी कैसे बड़े हुए", "हमारे परिवार की परंपराएँ"।

परियों की कहानियाँ पढ़ना

"कोयल", "गीज़-हंस", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "लिटिल खवरोशेका", "गीज़-हंस"।

उंगली का खेल: "मेरा परिवार" भूमिका निभाने वाले खेल: "परिवार", "बेटियाँ - माताएँ", "मेहमानों से मिलना" तस्वीरों पर आधारित बातचीत की एक श्रृंखला "मेरा कैसा परिवार है।" पेंटिंग्स देख रहे हैं : टी. सोरोकिना "परिवार" एक परी कथा का नाटकीयकरण: "शलजम"

दीवार अखबार: "मैत्रीपूर्ण परिवार" बच्चों की कहानियाँ और चित्र: "मेरे परिवार से मिलें" मिनी-प्रोजेक्ट: "मेरे परिवार के हथियारों का कोट" व्यावहारिक कार्य:

माँ और पिताजी से अपने माता-पिता (अपने दादा-दादी) के बारे में बात करने के लिए कहें।

परामर्श: "परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की मुख्य शर्तें" चल फ़ोल्डर: "पारिवारिक हथियारों का कोट कैसे बनाएं"

संग्रह में माता-पिता को शामिल करें

के लिए आवश्यक सामग्री

परियोजनाओं का कार्यान्वयन.

नवंबर

मेरे परिवार के सदस्य

1. अनुभूति

"मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ" , "कौन मेरे साथ रहता है »2. से बच्चों के चित्र नमक का आटा: "आपसे मिलकर अच्छा लगा"

विषय पर बातचीत: "हमारे परिवार में एक दिन की छुट्टी", "सबसे प्यारे लोग"।

स्थितियों की चर्चा: "मेरा एक बड़ा परिवार है", "मेरे बच्चों का एल्बम", "मैं किसकी तरह दिखता हूँ?" पढ़ने का काम: वाई अकीम "मेरे रिश्तेदार"। वी. ड्रैगुनस्की "मेरी बहन केन्सिया।" उपदेशात्मक खेल: "रिश्तेदारी" हास्यचित्र देखरहे हैं: "बहुरंगी परिवार।" दादा-दादी के बारे में बच्चों की कहानियाँ।

रचनात्मक भाषण गतिविधि : "दादी और दादाजी को पत्र" खेल की स्थिति : "मेरे भाई-बहन", "मैं क्या था, क्या बनूँगा", "हम अलग हैं।" शारीरिक श्रम : "मदर्स डे पर माँ के लिए एक कार्ड," "हम यही हैं।"

व्यावहारिक कार्य: समूह के लिए अपने परिवार का एक फोटो एलबम बनाना। प्रतियोगिता कार्यक्रम बच्चों और माता-पिता के लिए मातृ दिवस "माँ और बच्चे" को समर्पित

छोटा प्रोजेक्ट : "सोने के समय की कहानी" हम साथ मिलकर परियों की कहानियां लिखते और लिखते हैं।

स्लाइडिंग फ़ोल्डर : "एक बच्चे की अपने माता-पिता से अपील", "छुट्टी का इतिहास" मातृ दिवस " पुस्तिकाएं : "हैलो, मेरे प्यारे"

दिसंबर

आप और आपका नाम

1. अनुभूति

"आपके पहले और अंतिम नाम का रहस्य"

विषय पर बातचीत : "आपके नाम का क्या मतलब है?" , "मेरा अंतिम नाम कहां से आया?", "मेरा वंश।"

माता-पिता के साथ साक्षात्कार - "मुझे बताओ कि उन्होंने मुझे ऐसा क्यों कहा?" देखना एनिमेटेड फिल्म : "फ्रॉस्ट", "बारह महीने"। उपदेशात्मक खेल: “मेरा परिवार. एक शृंखला बनाएं", "आज जन्मदिन का लड़का कौन है?", "अंतिम नाम लेकर आएं" ग्राफ़िक व्यायाम : "नमूने के अनुसार अपना अंतिम नाम और पहला नाम टाइप करें"

कार्य पढ़ना: "टी.ए. शोर्यगीना

विषय-विकास परिवेश को बेहतर बनाने में माता-पिता की भागीदारी

छोटा प्रोजेक्ट: « वंश - वृक्षमेरा परिवार।"

चल फ़ोल्डर:

"जीवन में उपनाम की भूमिका

व्यक्ति" पुस्तिकाएँ: "स्वस्थ परिवार" की बुनियादी आज्ञाएँ

जनवरी

जिस घर में हम रहते हैं

1. अनुभूति

"मेरा घर"

2 . कलात्मक सृजनात्मकता(एप्लिक): "मेरे सपनों का घर"

बातचीत : "पिताजी घर में हैं और घर अच्छी स्थिति में है," "मैं घर पर कैसे मदद करता हूँ।"

निर्माण खेल: "घर के लिए फर्नीचर"

भूमिका निभाने वाले खेल: "हमारा घर", "बिल्डर्स", "गृहप्रवेश", "अपार्टमेंट नवीनीकरण"।

नाटकीयता का खेल: "तीन छोटे सुअर।"

रचनात्मक भाषण गतिविधि: "घर पर मेरा दिन"

देशी स्क्रैप के बारे में कहावतें सीखना: “मालिक के बिना घर अनाथ होता है।” दृष्टांतों को देख रहे हैं : "घर पर परिवार" स्थितियों की चर्चा : "मेरा कमरा", "मेरा खेलने का कोना", "घर को और अधिक मनोरंजक बनाने के लिए।" उंगली का खेल: "घर बनाना"

प्रतियोगिता:

"हमारे सपनों का घर" (माता-पिता के साथ शारीरिक श्रम)

चित्रों की प्रदर्शनी: "मेरे सपनों का कमरा"

किंडरगार्टन संग्रहालय में बच्चों और अभिभावकों का भ्रमण "रूसी झोपड़ी"

परामर्श:

"परिवार मेरा घर है"

पुस्तिकाएँ:

“परिवार में अधिकार और जिम्मेदारियाँ

फ़रवरी

मेरे पिताजी

1. संचार

"तक यात्रा गर्म हवा का गुब्बारा»

2. कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)

"मेरे पिता एक रक्षक हैं"

बातचीत: " मेरे पिताजी ने कहाँ सेवा की?" "पिताजी मेरा गौरव हैं"

दृष्टांतों को देखते हुए प्रतिकृतियाँ, सैन्य विषयों वाले एल्बम

पढ़ना कल्पना: टी. बोकोवा "पिताजी", टी. शोरीगिना "दादाजी"; छुट्टी के लिए कविताएँ. शारीरिक श्रम: "पिताजी के लिए ग्रीटिंग कार्ड" भूमिका निभाने वाले खेल: "नाविक"।

घर पर पिताजी के साथ सेना का फोटो एलबम देख रहा हूँ

कहानी:

"जहां मेरे पिता और दादा ने सेवा की थी"

पारिवारिक अवकाश : "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ।"

शिक्षक की सलाह:

"एक आदमी का पालन-पोषण"

पुस्तिकाएँ:

"परिवार में पिता की भूमिका पर"

मार्च

मेरी माँ

1. संचार

"मैं अपनी माँ की मदद कैसे करता हूँ"

2. कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)

"मेरी माँ सबसे अच्छी हैं"

विषय पर बातचीत:

"मेरी माँ सबसे अच्छी हैं"

कार्टून देखना:

"मैमथ के बच्चे के लिए माँ"

एक कविता पढ़ना ई. ब्लागिनिना "आओ चुपचाप बैठें", "यही तो माँ होती है"

टेबलटॉप थिएटर:

"भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ"

भूमिका निभाने वाले खेल: "बेटियाँ - माँ"

बोर्ड और मुद्रित खेल: "माँ का एक चित्र इकट्ठा करें"

उत्सव कार्यक्रम, 8 मार्च को माताओं को समर्पित

चल फ़ोल्डर:

"जब माता-पिता प्यार करते हैं

अंदर आता है

बहुत दूर"

अप्रैल

मेरे माता-पिता का व्यवसाय

1. अनुभूति

"हमारे माता-पिता क्या करते हैं?"

2. कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)

"हमारे माता-पिता क्या करते हैं?"

विषय पर बातचीत:

"मेरे माता-पिता बिल्डर, डॉक्टर, शिक्षक आदि हैं।"

पढ़ने का काम

एस बरुज़दीना "माँ का काम", वी मायाकोवस्की "कौन बनें?", डी. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है"

भूमिका निभाने वाले खेल: "ड्राइवर", "पॉलीक्लिनिक"

उपदेशात्मक खेल "क्या अनावश्यक है?", "किसे क्या चाहिए?"

प्रियजनों से मुलाकात: उनके काम के बारे में माता-पिता की कहानी।

किंडरगार्टन स्थल का भूदृश्यीकरण।

चल फ़ोल्डर:

“हम अपने परिवारों की मदद कैसे करें?

मई

पारिवारिक परंपराएँ और रीति-रिवाज

1. अनुभूति

"वे आपके परिवार में क्या करते हैं", "मेरे परिवार की परंपराएँ और रीति-रिवाज"

2चित्रों की प्रदर्शनी

"हमारे परिवार में छुट्टियाँ"

विषय पर बातचीत: "आप "परंपराओं", "पारिवारिक शौक की दुनिया", "मैंने अपने पिता, दादा-दादी की कैसे मदद की" शब्द को कैसे समझते हैं।

पुनरुत्पादन देखना: जेड सेरेब्रीकोवा "नाश्ते पर"

साजिश रोल-प्लेइंगखेल: "हम मेहमानों का स्वागत करते हैं"

पारिवारिक नुस्खा पुस्तक

प्रोजेक्ट प्रस्तुति-

"मेरे परिवार की वंशावली"

चल फ़ोल्डर:

"परिवार की परंपराएं और रीति-रिवाज।"

प्रदर्शन

कार्य ने इसमें योगदान दिया: परियोजना के कार्यान्वयन ने बच्चों को परिवार में उनकी परंपराओं, उसके अतीत और वर्तमान में रुचि का अध्ययन करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ प्रदान कीं; बच्चों में कार्यों और क्रियाओं में प्रियजनों के समान बनने की इच्छा होती है। यह स्वयं को भावनात्मक रूप से प्रकट करता है - अपने परिवार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, अपने परिवार पर गर्व, पारिवारिक विरासत के प्रति देखभाल करने वाला रवैया। अक्सर परिवार के अतीत के बारे में ज्ञान को अपनी गतिविधियों में लागू करने की इच्छा होती है (कहानियां, चित्र, पारिवारिक विरासत प्रस्तुत करना, सृजन करना) अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेटमाता-पिता-बच्चे की टीम में। माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान और कौशल का सक्रियण और संवर्धन। माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार। संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। समूह में विषय-विकास का वातावरण तैयार करना। किंडरगार्टन समूह में एक प्रदर्शनी और एक पारिवारिक बैठक कक्ष का संगठन। उन्होंने पारिवारिक इतिहास, पारिवारिक परंपराओं और वंशावली में रुचि विकसित की। इस काम ने परिवार में गर्व की भावना, माता-पिता के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करने में भी योगदान दिया। इसके अलावा, बच्चे अधिक मिलनसार बन गए और संघर्ष-मुक्त संचार कौशल हासिल कर लिया।

एकातेरिना रोमानेंको
वरिष्ठ समूह में दीर्घकालिक प्रायोगिक परियोजना "हमारे पौधों का रहस्य"

दीर्घकालिक

प्रायोगिक परियोजना

में वरिष्ठ समूह"चेबुरश्का"

« हमारे पौधों का रहस्य»

एक शिक्षक द्वारा विकसित

ई. ए. रोमानेंको

एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 20 "रोवानुष्का"

विषय की प्रासंगिकता परियोजना:

प्रकृति बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए एक समृद्ध भंडार है। पौधेउनकी विविधता बच्चों को उनके आसपास की दुनिया का पता लगाने के लिए आकर्षित करती है। लेकिन बच्चों को इसके बारे में जानकारी होती है बिखरे हुए पौधे, कोई देखभाल कौशल नहीं पौधे, देखभाल करने वाले रवैये का कौशल पौधे.

परियोजनाइसका उद्देश्य बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करना है पौधे और वनस्पतियों की विविधतादेखभाल कैसे करें पर पौधे, महत्व का एहसास करने के लिए पौधेमानव जीवन में.

देखना परियोजना:

लक्ष्य परियोजना: ऐसी स्थितियाँ बनाना जो अनुसंधान गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करें, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता को प्रकट करें, इसमें बच्चों को शामिल करें व्यावहारिक गतिविधियाँखेती पर पौधे.

कार्य:

1. जानें कि ठीक से देखभाल कैसे करें पौधे. किस बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें पौधे बढ़ सकते हैंविभिन्न फलों से (बल्ब, अनाज, बीज।)

2. बच्चों को विकास के लिए प्रकाश, गर्मी, नमी, मिट्टी की आवश्यकता का स्पष्ट विचार दें पौधे.

3. बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, बच्चों की सोच, कल्पना, अवलोकन करने, तुलना करने और अवलोकन के परिणामों को सामान्य बनाने की क्षमता विकसित करना; संरचना, विकास का एक विचार तैयार करें पौधे, विभिन्न कारकों के साथ उनका संबंध पर्यावरण, मानव जीवन में महत्व।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. जन्मभूमि की प्रकृति, मानव कार्य के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण बनाएं।

परिकल्पना: बहुत सारे पौधे हैं और उनकी जरूरत है.

अपेक्षित परिणाम: बच्चे विविधता को नेविगेट करते हैं फ्लोरा, मतलब का अंदाज़ा है पौधे. में सक्रिय हैं प्रयोग.

प्रकार परियोजना: शैक्षिक और अनुसंधान.

समूह

प्रतिभागियों: अध्यापक,

बच्चे वरिष्ठ समूह,

अभिभावक।

अवधि: 9 माह (मध्यम अवधि)

प्रारंभिक चरण:

तरह-तरह के चित्रांकन तैयार किये सामग्री: पोस्टर, एल्बम, विश्वकोश, पोस्टकार्ड के सेट;

कई प्रस्तुतियाँ विकसित कीं;

उपदेशात्मक तैयार किया खेल:

संसाधन परियोजना:

1. चित्र, मॉडल, संग्रह, प्रॉस्पेक्टस, हर्बेरियम।

2. पर्यावरण शिक्षा के लिए आंशिक कार्यक्रम preschoolers: निकोलेवा एस.एन. "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा", रयज़ोवा "किंडरगार्टन में बच्चों का पारिस्थितिक विकास"और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के पर्यावरणीय विकास पर अन्य पद्धति संबंधी साहित्य।

3. प्रकृति कोने में समूह.

4. किंडरगार्टन स्थल पर हरित क्षेत्र।

5. खिड़की पर सब्जी का बगीचा समूह.

कार्यान्वयन परियोजना:

प्रथम चरण। तैयारी।

बात चिट: "दुनिया पौधे» , "ग्रीन फार्मेसी", "कैसे पौधा बढ़ रहा है»

"कैसे पता लगाएं पौधा» .

कक्षाओं: « पौधे पृथ्वी के फेफड़े हैं» , "जहां वे रहना पसंद करते हैं पौधे» .

अपने माता-पिता के साथ मिलकर एक पर्यावरण एल्बम बनाएं "दुनिया पौधे»

बच्चों के साथ काम करना।

पर काम शुरू करने से पहले परियोजनाहमने बच्चों से इस बारे में बातचीत की पौधे. हमने इस बारे में उनके विचार जाने पौधे, उनके प्रति उनका रवैया। (निदान)

चरण 2. अनुसंधान

बात चिट: "दुनिया पौधे» , "ग्रीन फार्मेसी", "कैसे पौधा बढ़ रहा है»

कार्य के तत्वों के साथ सामान्य बातचीत "कैसे पता लगाएं पौधे»

कक्षाओं: « पौधे पृथ्वी के फेफड़े हैं» , "जहां वे रहना पसंद करते हैं पौधे» , "वे कैसे हैं सर्दियों में पौधे» .

खोज-संज्ञानात्मक गतिविधि: "कर सकना पौधे सांस लेते हैं?» , "क्या जड़ों को हवा की ज़रूरत है?", "पानी के साथ और उसके बिना", "उजाले में और अंधेरे में", "गर्म और ठंडा", "कहाँ बेहतर है बढ़ना?» , "प्रकाश का पीछा".

– का अवलोकन साइट पर पौधे, प्रकृति के एक कोने में।

- विश्वकोश पर चित्रों और बच्चों के साथ बातचीत की जांच « पौधे» .

- अपने प्रियजन के बारे में अनुमान लगाना और पहेलियों का आविष्कार करना पौधा.

- बच्चों को देखभाल करना सिखाएं पौधे(पानी देना, ढीला करना, धोना पौधे)

कथा साहित्य पढ़ना साहित्य: कविता « हरी पोशाकग्रह", पावलोवा, बियांकी की कहानियाँ।

उपदेशात्मक खेल: "तुलना करना", "अतिरिक्त क्या है", "फल का नाम बताओ".

चरण 3. अंतिम।

प्रस्तुति: अंतिम अवस्था: कार्य का सारांश परियोजना.

विषयगत योजना परियोजना« हमारे पौधों का रहस्य»

माह थीम

सितम्बर प्रारंभिक चरण

अक्टूबर पौधों को पानी की जरूरत होती है

नवंबर पौधों को हवा की जरूरत होती है

दिसंबर पौधों को प्रकाश की आवश्यकता होती है

जनवरी के लिए पौधेहवा का तापमान महत्वपूर्ण है

फ़रवरी दुनिया विविध है पौधे

मार्च पौधों की जरूरत हर किसी को होती है

एक गमले में अप्रैल अंकुरण

मई प्रस्तुति परियोजना

दीर्घकालिक योजना परियोजना

माह विषय लक्ष्य

सितम्बर प्रारंभिक चरण

विषय और लक्ष्य निर्धारित करना, उन कार्यों को परिभाषित करना जिन्हें बच्चों और माता-पिता के साथ हल किया जाएगा;

परियोजना

सभी प्रतिभागियों की बातचीत के एक मॉडल का विकास परियोजनाऔर सभी की गतिविधियों की सामग्री;

विश्वकोश सामग्री का चयन, चित्र, विचारों और सुझावों के एक बैंक का निर्माण।

चयन आवश्यक उपकरणऔर लाभ.

संचालन में माता-पिता की सहायता करना अनुसंधान कार्यऔर उपकरणों का चयन, परिणामों के आधार पर एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति का निर्माण तजरबा से- अनुसंधान गतिविधियाँ।

प्रस्तुतियों का विकास, कथा साहित्य का चयन।

एक योजना विकसित करना परियोजना की गतिविधियों

अक्टूबर पौधों को पानी की जरूरत होती है. के साथ अनुभव करें पौधा. इसे प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध करें पौधेजीवन को जल की आवश्यकता है।

अनुभव पूरा करना

नमी प्यार पौधेउष्णकटिबंधीय वनों से बच्चों का परिचय कराएं उष्णकटिबंधीय वन पौधे. के बारे में एक विचार दीजिए जलवायु संबंधी विशेषताएंउष्णकटिबंधीय.

पौधेरेगिस्तान बच्चों को सूखा प्रतिरोधी से परिचित कराते हैं पौधे, रेगिस्तान की जलवायु परिस्थितियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

नवंबर पौधों को हवा की जरूरत होती है. अनुभव का संगठन. साबित करें कि पौधा सभी भागों से सांस लेता है

अनुभव पूरा करना

प्रस्तुति देखें “विश्व पौधेविविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना जारी रखें फ्लोरा.

डि "लोट्टो. पौधे» गेमिंग गतिविधियों में प्रकारों के ज्ञान को समेकित करना पौधे.

दिसंबर पौधों को प्रकाश की आवश्यकता होती है. संगठन प्रयोग. जीवन के लिए प्रकाश के महत्व को प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध करें पौधे. पर्यावरणीय संबंध स्थापित करें.

प्रवाह की निगरानी करना प्रयोग

समापन प्रयोग

जनवरी के लिए पौधेहवा का तापमान महत्वपूर्ण है. प्रकृति में अवलोकन और समूह. प्रयोगात्मक रूप से यह निर्धारित करने के लिए कि क्या वह साँस ले रहा है पौधा(हमारे मामले में, कमरा पौधा बैंगनी उज़ाम्बारा) और समझें कि सांस लेने की प्रक्रिया कैसे होती है पौधे. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के माध्यम से, निर्धारित करें कि कौन से भाग हैं पौधे श्वसन में भाग लेते हैं. साबित करें कि पौधा सभी भागों से सांस लेता है, ढीलापन की आवश्यकता के कारण की पहचान करें।

टुंड्रा पौधे, ऊंचे पहाड़और पौधेउदाहरण के तौर पर चित्र और प्रस्तुति का उपयोग करते हुए गर्म देश।

फ़रवरी दुनिया विविध है पौधे. प्रस्तुति। चित्रात्मक और इंटरैक्टिव सामग्री के आधार पर विषय पर एक प्रस्तुति की संयुक्त तैयारी।

मार्च पौधों की जरूरत हर किसी को होती है. बच्चों का अनुमान. बच्चों को महत्व के बारे में निष्कर्ष तक पहुंचने में मदद करें सब्ज़ीसभी जीवित प्राणियों के लिए शांति.

मनुष्य के लिए पौधे.

जानवरों के लिए पौधे.

पक्षियों के लिए पौधे.

एक गमले में अप्रैल अंकुरण। गृहकार्य। घर का बना व्यायाम: माता-पिता के साथ छोड़ें गमले में रोपें.

अवलोकन एवं देखभाल पौधेघर से लाया गया. आत्म-देखभाल को प्रोत्साहित करें पौधे.

सांस्कृतिक रोपण फूलों के बिस्तर के लिए पौधे. फूलों की क्यारियों और बगीचे में, जमीन में पौध रोपने की श्रम गतिविधियों में शामिल हों।

अवरोहण बगीचे के लिए पौधे.

मई प्रस्तुति परियोजना. वीडियो प्रस्तुति. बच्चों से साक्षात्कार. बच्चों की भाषण गतिविधि का गठन। प्रेजेंटेशन के विषय पर कहानी लिखने की क्षमता को मजबूत करें।

साहित्य।

1. प्रोखोरोवा एल.एन., बालाक्षिना टी.ए. बच्चों के प्रयोग- आसपास की दुनिया के ज्ञान का मार्ग // पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन (किंडरगार्टन नंबर 15 के अनुभव से) "सूरजमुखी"व्लादिमीर) / एड। एल एन प्रोखोरोवा। - व्लादिमीर, VOIUU, 2001।

2. डायबिना ओ. अज्ञात में पास में: मनोरंजक प्रयोगऔर प्रयोगोंप्रीस्कूलर के लिए /पाठ/ ओ. वी. डायबिना, एन. पी. राखमनोवा, वी. वी. शेटिनिना। -एम.: शॉपिंग सेंटर "गोला", 2005.

3. इवानोवा ए.आई. प्राकृतिक वैज्ञानिक अवलोकन और बालवाड़ी में प्रयोग. पौधे. /पाठ/: बच्चों का विश्वकोश/ ए. आई. इवानोवा - एम.: शॉपिंग सेंटर "गोला", 2004.

4. किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्यक्रम की योजना-कार्यक्रम /पाठ/ COMP। एन. वी. गोंचारोवा / और अन्य /; द्वारा संपादित जेड ए मिखाइलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: एक्सिडेंट, 1997।

5. रयज़ोवा एन. ए. जादूगरनी - पानी /पाठ/ एन. ए. रयज़ोवा। - एम.: लिंका-प्रेस, 1997।

6. सिप्लायकोवा ओ. पाँचवाँ महासागर कहाँ है? /पाठ/ ओ. सिप्ल्याकोवा// पूर्वस्कूली शिक्षा। – 2006. - संख्या 8.

7. इंटरनेट संसाधन

एमकेडीओयू किंडरगार्टन नंबर 7 संयुक्त प्रकाररोसोशी

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर परियोजना।

"रूसी लोगों की परंपराएँ।"

शिक्षक: टिमचेंको एम.एस., उवरोवा टी.वी., कटुनिना जी.वी., रयबाल्का टी.आई.

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष वर्ष।

रूसी लोगों की परंपराएँ .

परियोजना कार्यान्वयन अवधि- 1 वर्ष (सितंबर 2016 - सितंबर 2017)।

परियोजना प्रकार- अभ्यास-उन्मुख (लागू)। यह परियोजना शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास पर केंद्रित है।

परियोजना परिकल्पना:

एमकेडीओयू डी/एस नंबर 7 के शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा कक्षा में मौखिक लोक कला (नीतिवचन और कहावतें), कथा साहित्य के संयुक्त प्रकार के साधनों और छवियों का उपयोग और रोजमर्रा की जिंदगी, देश और मूल भूमि की संस्कृति से परिचित होना पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक चेतना के विकास और उनके समाजीकरण में योगदान देगा।

परियोजना लक्ष्य:

बच्चों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराने के माध्यम से प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने के लिए एक मॉडल विकसित करना और परीक्षण करना, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों के आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व को विकसित करना और छात्रों में उच्च देशभक्तिपूर्ण चेतना विकसित करना है।

परियोजना कार्यान्वयन उद्देश्य:

बच्चों के खेल और रचनात्मक गतिविधियों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करना;

देश और मूल भूमि की संस्कृति के अध्ययन के आधार पर आध्यात्मिक और नैतिक भावनाओं का निर्माण;

समृद्ध शब्दावलीआध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और संवाद संचार की प्रक्रिया में बच्चे;

एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व की शिक्षा, अन्य लोगों के साथ उत्कृष्टता और सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने की क्षमता;

रूसी राष्ट्रीय संस्कृति, लोक कला, रीति-रिवाजों, परंपराओं, रीति-रिवाजों के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना, लोक कैलेंडर, लोक खेलों के लिए;

विद्यार्थियों में अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान का निर्माण और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया;

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना, पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य दिशानिर्देशों को प्राप्त करना।

परियोजना की प्रासंगिकता

बढ़ती पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की समस्या हमेशा प्रासंगिक रही है। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा जीवन के प्रति एक मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का निर्माण है जो व्यक्ति के स्थायी, सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है, जिसमें कर्तव्य, न्याय, जिम्मेदारी और अन्य गुणों की भावना का विकास शामिल है जो किसी व्यक्ति के कार्यों को उच्च अर्थ दे सकते हैं और विचार।

आधुनिक रूसी समाज आध्यात्मिक और नैतिक आदर्शों के संकट से जूझ रहा है। आज, हम में से प्रत्येक अपनी पितृभूमि की आध्यात्मिक परंपराओं के पुनरुद्धार और विकास की आवश्यकता को समझता है।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मुद्दे कानूनों में निहित हैं रूसी संघ"शिक्षा पर" और "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर", आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की समस्या भी शिक्षा आधुनिकीकरण की अवधारणा में परिलक्षित होती है।

इस संबंध में किंडरगार्टन की मुख्य भूमिका सृजन करना है इष्टतम स्थितियाँसमग्र के सामंजस्यपूर्ण निर्माण के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के व्यापक विकास के लिए शैक्षणिक प्रक्रियावी पूर्वस्कूली संस्थाजन्मभूमि के सांस्कृतिक मूल्यों पर आधारित।

पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है; यह पूर्वस्कूली बचपन है, जो वास्तविकता की भावनात्मक और संवेदी धारणा की विशेषता है, जो नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए अनुकूल है। यह इस अवधि के दौरान है कि जीवन के अनुभव का तेजी से संचय होता है: नैतिक, सामाजिक, आध्यात्मिक। जीवन के पहले 7 वर्षों में, एक व्यक्ति उतना हासिल कर लेता है जितना वह अपने पूरे जीवन में हासिल नहीं कर पाता है, और इस उम्र में की गई चूक की भरपाई बाद में नहीं की जाती है। यह वह युग है जिसे अच्छे और बुरे के बारे में, नैतिक मानकों और व्यवहार और रिश्तों के नैतिक मानकों के बारे में विचारों के निर्माण के लिए छोड़ा नहीं जा सकता है।

वर्तमान में, बच्चों के विकास में प्रारंभिक बौद्धिकता की ओर जोर दिया जा रहा है, जो आध्यात्मिक विकास में योगदान नहीं देता है। बुद्धि को विकसित करने के प्रयास में आत्मा की शिक्षा, छोटे व्यक्ति का नैतिक और आध्यात्मिक विकास छूट जाता है, जिसके बिना सारा संचित ज्ञान बेकार हो सकता है। और इसके परिणामस्वरूप - भावनात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति और आध्यात्मिक अपरिपक्वता।

अपनी जड़ों, अपने लोगों की परंपराओं को जाने बिना, आप एक पूर्ण व्यक्ति का निर्माण नहीं कर सकते। रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानने से इतिहास, रूसी लोगों की संस्कृति के प्रति प्रेम पैदा करने में मदद मिलती है और अतीत को संरक्षित करने में मदद मिलती है। इसलिए, लोक संस्कृति, रूसी लोक कला, लोककथाओं के बारे में बच्चों का ज्ञान बच्चों के सौंदर्य विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करता है और एक सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति बनाता है।

उचित रूप से संगठित पालन-पोषण और सामाजिक जीवन के अनुभव को बच्चे द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया, प्रीस्कूलर के आसपास की सामाजिक वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान के लिए गठित स्थिति व्यक्तित्व की नींव के निर्माण में निर्णायक महत्व रखती है।

एक बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से, उसे संस्कृति और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराने से उसमें नैतिकता, देशभक्ति की नींव रखने में मदद मिलती है और आत्म-जागरूकता और व्यक्तित्व की नींव बनती है।

विशेष ध्यानसंयुक्त प्रकार के एमकेडीओयू डी/एस नंबर 7 की गतिविधियों में, माता-पिता के साथ संबंधों को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है। रचनात्मक गतिविधियों में संयुक्त भागीदारी परिवार को एकजुट करने और उसके ख़ाली समय को नई सामग्री से भरने में मदद करती है। संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता का संयोजन शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की एकता में योगदान देता है, जो एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने में लोक छुट्टियों और परंपराओं का बड़ा स्थान होना चाहिए। यहीं पर सूक्ष्मतम अवलोकन होता है विशिष्ट विशेषताएंऋतुएँ, मौसम परिवर्तन, पक्षियों, कीड़ों, पौधों का व्यवहार। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।

पारंपरिक लोक छुट्टियों से सफलतापूर्वक परिचित होने के लिए, बच्चों को लोगों की संस्कृति का अंदाजा देना, उन्हें परंपराओं से परिचित कराना आवश्यक है। लोक अनुष्ठान, जो बच्चों में सकारात्मक मूल्यों का निर्माण करता है। साथ ही, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में अन्य लोगों और उनकी परंपराओं के प्रति सहिष्णुता और सम्मान की भावना विकसित करना आवश्यक है।

रचनात्मक सुधारों और आश्चर्य के क्षणों के साथ राष्ट्रीय अवकाश और खेलों की तीव्रता बच्चों की रुचि को उत्तेजित करती है, उनके छापों और अनुभवों को बढ़ाती है, और कलात्मक और सौंदर्य बोध को समृद्ध करती है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चों का राष्ट्रीय परंपराओं से स्वाभाविक परिचय सुनिश्चित करता है, उनके मन में मौलिक, आध्यात्मिक और सौंदर्य मूल्यों की पुष्टि करता है।

परियोजना का अभिनव फोकस

इसमें शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की सामग्री, रूपों और तरीकों के बदलते दृष्टिकोण शामिल हैं। परियोजना और अनुसंधान गतिविधियाँ विकासात्मक, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा से जुड़ी हैं। परियोजनाएं आपको एक समस्या को हल करने और इसे व्यवहार में लागू करने के लिए ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी को एकीकृत करने की अनुमति देती हैं।

विकसित अनुप्रयोग प्रणाली डिज़ाइन विधिप्रदान सकारात्मक प्रभावपूर्वस्कूली बच्चों में रूसी लोक संस्कृति में स्थायी रुचि विकसित करना।

परियोजना की नवीनता

यह परियोजना शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर केंद्रित है, जो बच्चों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री के अनुसार लागू हुई है। शैक्षिक क्षेत्रइसलिए, इस दिशा में कार्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यान्वित कार्यक्रम के क्षेत्रों में दक्षताओं को विकसित करके, स्कूल के लिए तत्परता के संकेतक के रूप में बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों को तेज करके पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सुनिश्चित करता है। प्रोजेक्ट विधि.

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम।

बच्चों के लिए:

बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना और आगे के व्यक्तिगत विकास के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ बनाना;

अपनी मातृभूमि के इतिहास और संस्कृति में रुचि जागृत करना, अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम;

राष्ट्रीय गरिमा की भावनाओं का निर्माण;

एक टीम में और एक दूसरे के साथ संचार में बच्चे की सामाजिक दक्षताओं का विकास;

शिक्षकों के लिए:

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता में सुधार करना, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का चयन करना, शिक्षण कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना;

रूसी राष्ट्रीय संस्कृति को पेश करने के लिए कार्य के आयोजन में शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों का संयोजन।

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की व्यापक विषयगत योजना का विकास।

माता-पिता के लिए:

कार्यान्वयन रिक्तिपूर्व अधिकारमाता-पिता अपने बच्चों के विकास और पालन-पोषण में;

सामाजिक रूप से पहलों का समेकन और कार्यान्वयन - सक्रिय माता-पिताबच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के क्षेत्र में;

बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सामाजिक साझेदारी की एक प्रणाली का निर्माण;

परियोजना प्रतिभागी

शिक्षक;
- संगीत निर्देशक;
- 4 से 6 वर्ष की आयु के बच्चे;
- माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);
- सामाजिक भागीदार (प्रदर्शनी हॉल, पुस्तकालय, कला विद्यालय)।

परियोजना कार्यान्वयन तंत्र.

शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय सहभागिता;

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम आयोजित करने की प्रक्रिया में संयुक्त प्रकार के एमकेडीओयू डी/एस नंबर 7 के कर्मचारियों, बच्चों और माता-पिता के एक साझेदारी समुदाय का गठन।

बच्चे और माता-पिता के बीच बातचीत शिक्षण कर्मचारीशहर की शैक्षिक और सांस्कृतिक संरचनाओं के साथ संयुक्त प्रकार का एमकेडीओयू डी/एस नंबर 7।

परियोजना कार्यान्वयन के तरीके.

1.दृष्टिगत रूप से प्रभावी विधि:

परियों की कहानियां दिखाना (शिक्षक, बच्चों द्वारा);

पुस्तक चित्रण, प्रतिकृतियों की जांच;

उपदेशात्मक और संगीत-उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना;

अवलोकन;

शिक्षक उपन्यास पढ़ रहे हैं;

रचनात्मक अभिव्यक्तियों में बच्चों के छापों को शामिल करना;
- भ्रमण, लक्षित सैर।

2. मौखिक-आलंकारिक विधि:

शिक्षक द्वारा साहित्यिक कृतियों को पढ़ना और उन पर अभिनय करना;

पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना;

दृश्य सामग्री की जांच;

बच्चों की कहानियाँ उनके अनुभवों के बारे में;

संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, शिक्षक की कहानियों का सारांश;
- बच्चों, शिक्षक द्वारा परियों की कहानियों और कविताओं को पढ़ना, उसके बाद नाटकीयता;

शिक्षक और बच्चों के प्रश्नों के उत्तर;
- विभिन्न प्रकार के खेलों का संचालन करना (गतिहीन, भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, नाटकीय खेल, आदि);
- संदेश अतिरिक्त सामग्रीअध्यापक;

रेखाचित्रों, चित्रों, मॉडलिंग परियों की कहानियों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ;
- रोजमर्रा की स्थितियों का विश्लेषण;
- प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, थीम आधारित शामें आयोजित करना।

3. व्यावहारिक विधि:

उत्पादक गतिविधियों का संगठन: ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ।

होल्डिंग गेम्स: साथ निर्माण सामग्री("मंदिर की ओर कदम"), उपदेशात्मक ("अच्छे और बुरे कर्म"), सक्रिय ("दादाजी की मदद करें"), गतिहीन ("मिरिल्का"), आदि;
- परियों की कहानियों के लिए गुड़िया बनाना;
- नाटकों, परियों की कहानियों, साहित्यिक कार्यों के मंचन का आयोजन;
- विभिन्न दिशाओं का भ्रमण आयोजित करना;
- माता-पिता के लिए, माता-पिता के साथ शाम का आयोजन;
- बच्चों के साथ दृश्य सामग्री बनाना;
- उत्पादक गतिविधियों का संगठन: ललित कला (छुट्टियों के बाद के प्रभाव), शारीरिक श्रम (बेथलहम का सितारा, एंजेल, ईस्टर स्मारिका।)

मुख्य परियोजना गतिविधियाँ.

परियोजना के कार्यान्वयन के चरण "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा। रूसी लोगों की परंपराएँ।"

पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए गतिविधियाँ निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखकर बनाई गई हैं:

1. अभिगम्यता - सामग्री की सामग्री बच्चों के लिए सुलभ और आकर्षक रूप में प्रस्तुत की जाती है;
2. मानवतावाद - बच्चा सहयोग, लोकतांत्रिक और रचनात्मक सिद्धांतों के आधार पर शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों का एक सक्रिय विषय है;
3. गतिविधि - सीखने की प्रक्रिया के दौरान एक बच्चा जो ज्ञान प्राप्त करता है वह विभिन्न व्यवहार्य गतिविधियों में उसकी भागीदारी के लिए प्रेरणा के गठन का आधार बन जाता है;
4. एकीकरण - कार्यों का कार्यान्वयन संज्ञानात्मक, दृश्य, के माध्यम से होता है उत्पादक गतिविधियाँ: सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक विकास और श्रम शिक्षा में प्रशिक्षण और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का संयोजन;

5. संगति - निरंतरता का सिद्धांत कार्यक्रमों की निरंतरता, ज्ञान के निरंतर आत्मसात, कौशल के अधिग्रहण को मानता है, जब प्रत्येक

बाद में उभरने वाला विचार या अवधारणा पिछले वाले से अनुसरण करता है और उस पर आधारित होता है।

6. सहयोग के आधार पर परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की निरंतरता और निरंतरता (ताकि वे प्रतिस्थापित न हों, बल्कि पूरक हों)।

परियोजना शुरू करने के लिए आवश्यक संसाधन:

साजो-सामान संबंधी स्थितियाँ प्रदान करना (समूह की सजावट, संगीत हॉल);

विषय पर साहित्य का चयन; रूसी लोक कला के कार्य; दृश्य सामग्री (चित्रण, तस्वीरें, प्रतिकृतियां);

उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना;

आउटडोर, उपदेशात्मक खेलों का चयन,

कक्षाओं के लिए मल्टीमीडिया कॉम्प्लेक्स और प्रस्तुतियों का उपयोग करना।

परियोजना कार्यान्वयन अनुसूची.

सितम्बर
1. आध्यात्मिक एवं नैतिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान का निदान।
2. परिवार में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और अभिविन्यास के बारे में माता-पिता से प्रश्न करना शैक्षणिक प्रक्रियाएक शैक्षणिक संस्थान में.

3. फ़ोल्डर बनाना: "लोक छुट्टियां", "रूसी लोक खेल",

"रूसी झोपड़ी में खेल", "छोटी लोककथाएँ", "रूसी परियों की कहानियों के पात्र", "रूसी लोक कपड़े", "रूसी हेडड्रेस", "लोक खिलौना", "पसंदीदा परी कथा", "गज़ेल", "खोखलोमा" .

4. शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चों के काव्यात्मक लोकगीत", "लोकगीत और बच्चों के पालन-पोषण में इसका महत्व"।

5. प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजन "सेम्योनोव दिवस - मक्खियों की छुट्टी।"

अक्टूबर

1. पुराने प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक पाठ "पेनकेक के लिए दादी से मिलना";

2. दृश्य कला कक्षाओं में बच्चों को लोक अनुप्रयुक्त कलाओं से परिचित कराना: "गज़ेल"; "खोखलोमा"; "डायमकोवो खिलौने"; "ज़ोस्तोवो"; "गोरोडेट्स"

3. छात्रों और अभिभावकों के लिए प्रतियोगिता "परिवार का पेड़ और हथियारों का पारिवारिक कोट।"

4. ओसिनिनी - शरद मेला (मनोरंजन और सब्जियों से बने कार्यों की प्रदर्शनी)।

नवंबर

1. एक व्यापक विषयगत पाठ "व्यंजन कल और आज" का संचालन करना;

2. पत्तागोभी पार्टियाँ (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए मनोरंजन);

3.दुग्ध महोत्सव ( खुली घटनामाता-पिता और बच्चों के लिए),

दिसंबर

1. शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की विशेषताएं";

2. बच्चों को लोक और व्यावहारिक कलाओं से परिचित कराना: "गज़ेल"; "डायमकोवो खिलौने"; "ज़ोस्तोवो"; "गोरोडेट्स"

3. बातचीत "मैं अपने परिवार को छुट्टी की बधाई कैसे देता हूँ।"

4. रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता का आयोजन "क्या है।" नया साल».

5. विषय पर दृश्य गतिविधि: “ड्रा करें नए साल की परी कथा».

6. पुराने प्रीस्कूलरों के लिए विषयगत मनोरंजन "कैरोल्स"।

जनवरी

1. "मैत्रियोश्का का जन्मदिन है" (बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए पाठ)

2. क्रिसमस के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना और चर्चा करना, कविताएँ सीखना।
3. मनोरंजन "क्रिसमस की छुट्टी"।

4. पाठ चालू शारीरिक श्रमविषय पर: "एंजेल", "क्रिसमस कार्ड"।
5. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "क्रिसमस कार्ड"।

फ़रवरी

1. बच्चों को लोक और व्यावहारिक कलाओं से परिचित कराना: "गज़ेल"; "डायमकोवो खिलौने"; "ज़ोस्तोवो"; "गोरोडेट्स"

एक व्यापक विषयगत पाठ का संचालन करना "उन्होंने रूस में कैसे काम किया और आराम किया, या ऊपरी कमरे में सभाएँ।"
3. पाठन के बाद सर्दी और वसंत के बारे में साहित्यिक कृतियों की चर्चा।

4. फोटो एलबम "हमारी छुट्टियाँ" का डिज़ाइन।

5. पारंपरिक व्यंजनों के बारे में बातचीत रूढ़िवादी छुट्टियाँ.

6. गाय की छुट्टी - व्लासिवे दिवस (मनोरंजन)।

मार्च

1. जटिल विषयगत कक्षाएं संचालित करना: "धूप में यह गर्म है, माँ की उपस्थिति में यह अच्छा है"

2. शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन में कार्य प्रणाली पर";

3. मनोरंजन "मास्लेनित्सा"। कठपुतली शो-परी कथा "मास्लेनित्सा पर रोमांच"
4. विषय पर दृश्य गतिविधि: "मास्लेनित्सा हमारे पास आया है।"

अप्रैल

1. "सभा" - महत्व रविवार(पूर्वस्कूली बच्चों के लिए मनोरंजन)।
2.मनोरंजन "ईस्टर"। कठपुतली शो - परी कथा " ईस्टर कहानी».

3. माता-पिता के लिए प्रतियोगिता “ईस्टर कार्ड। ईस्टर स्मारिका।"
4. विषय पर शारीरिक श्रम पर जीसीडी: "पिसंका", "ईस्टर कार्ड"।
5. साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना, ईस्टर और वसंत के बारे में कविताएँ सीखना।

6. “ईस्टर क्या है? "- अपने आसपास की दुनिया से परिचित होने का एक पाठ। (छुट्टियों के इतिहास, परंपराओं और रीति-रिवाजों के बारे में बातचीत। चित्रों की जांच और चर्चा)।

7. ललित कला पाठ "सजावट" ईस्टरी अंडा».

8. बच्चों को लोक एवं व्यावहारिक कलाओं से परिचित कराना:

"गज़ेल"; "खोखलोमा"; "डायमकोवो खिलौने"; "इशारा"; "गोरोडेट्स"।

1. विषयगत मनोरंजन "लोक खेलों का पर्व"।

बच्चों को लोक एवं व्यावहारिक कलाओं से परिचित कराना:

"गज़ेल" "खोखलोमा"; "डायमकोवो खिलौने"; "इशारा"; "गोरोडेट्स"

एक जटिल विषयगत पाठ "बी - गोल्डन बेली" का संचालन करना।
4. बातचीत-विवाद "अच्छे और बुरे कर्म।"
5. विषय पर बातचीत: "ग्रीष्मकालीन छुट्टियाँ।"

जून

1. एक व्यापक विषयगत पाठ का संचालन करना "रूस में किस तरह के कपड़े पहने जाते थे।"
2. मनोरंजन "ट्रिनिटी - रूसी बर्च पेड़ की छुट्टी।"

3. "रूसी सन्टी पेड़" विषय पर दृश्य कला पर पाठ।

जुलाई
1. सभाएँ - माता-पिता के साथ चाय पीना "हमारे जन्मदिन के लड़के"।

2. "मुझे रूसी बर्च पेड़ पसंद है" - बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए एक सबक (बच्चों की उनकी मूल प्रकृति में रुचि को आकार देना; बर्च पेड़ के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना; कविता, संगीत में बर्च पेड़ की छवि के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना) , काम करता है ललित कला);

3. बातचीत: “हम पेड़ों और विशेष रूप से बर्च के बारे में क्या जानते हैं ?»; "उपचार टोकरी।"

4. बच्चों के कार्यों "छुट्टियाँ" की प्रदर्शनी का आयोजन।

5. अंतिम निदान. अभिभावक सर्वेक्षण. निदान और प्रश्नावली का विश्लेषण।

6. संयुक्त प्रकार के एमकेडीओयू डी/एस नंबर 7 की वेबसाइट पर प्रकाशन: "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने के माध्यम से बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों का निर्माण।"

नियंत्रण सामान्य शिक्षासेराटोव क्षेत्र के रतीशेव्स्की नगर जिले का प्रशासन

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

सेराटोव क्षेत्र के रतीशचेवो शहर में "किंडरगार्टन नंबर 9" निगल "

मैं इस बात की पुष्टि करता हूँ:

नगरपालिका प्रमुख

पूर्वस्कूली शैक्षिक

संस्था "किंडरगार्टन नंबर 9" लास्टोचका "

__________/मास्लोवा एम.डी./

"हमारे शहर की सड़कें"

(बड़े बच्चों के लिए)

पर्यवेक्षक :कलाश्निकोवा ए.एस.

शैक्षणिक वर्ष: 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

रचनात्मक दीर्घकालिक परियोजना

"हमारे शहर की सड़कें"

(बड़े बच्चों के लिए)

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक कलाश्निकोवा ए.एस. , वरिष्ठ समूह के बच्चे, एमडीओयू नंबर 9 "लास्टोचका" सेराटोव क्षेत्र के माता-पिता। Rtishchevo।

परियोजना की प्रासंगिकता:नागरिकता को बढ़ावा देना, पर्यावरण, मातृभूमि और परिवार के प्रति प्रेम शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के मूलभूत सिद्धांतों में से एक है, जो रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में निहित है। वर्तमान में, देशभक्ति शिक्षा स्वतंत्र होती जा रही है और एक महत्वपूर्ण कड़ीरूसी शिक्षा. इसके कार्यों को जीवन द्वारा ही आगे रखा जाता है और राज्य और समाज दोनों द्वारा प्रासंगिक माना जाता है।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा कहती है:

"एक विकासशील समाज को आधुनिक शिक्षित की आवश्यकता है, नैतिक लोग, ... जो है विकसित भावनादेश के भाग्य की ज़िम्मेदारी।"

आज राज्य स्तर पर देशभक्ति शिक्षा को पुनर्जीवित करने की आवश्यकता पर चर्चा की गई है। स्वीकृत सरकारी कार्यक्रम"2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा", जो राष्ट्रीय एकता के कारकों में से एक के रूप में रूसी नागरिकों की देशभक्ति चेतना के आगे गठन के लिए प्रक्रिया की निरंतरता को बनाए रखती है।

परियोजना लक्ष्य:

उपलब्धियों से परिचित होकर अपनी जन्मभूमि के प्रति गर्व, सम्मान और प्रेम की भावना को बढ़ावा देना मशहूर लोगजिन्होंने हमारे शहर को गौरवान्वित किया।

कार्य:

अपने गृहनगर के इतिहास के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

जानकारी के विभिन्न स्रोतों का परिचय दें।

स्वतंत्रता, संचार कौशल, स्मृति, सोच, रचनात्मक कल्पना का विकास करें।

परिवार और स्कूल परिवेश में बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देना।

अपने गृहनगर के बारे में विचारों के निर्माण के माध्यम से संयुक्त गतिविधियों के अनुभव के साथ माता-पिता-बच्चे के संबंधों को समृद्ध करना।

जन्मभूमि और परिवार से जुड़े होने की भावना का निर्माण।

संसाधन:

सामग्री:

हमारे समूह ने स्वास्थ्य-संरक्षण स्थितियाँ बनाई हैं। समूह के आंतरिक भाग को स्वच्छता मानकों के अनुसार सजाया गया है - स्वच्छ आवश्यकताएँ. समूह एक टीवी, डीवीडी कॉम्प्लेक्स, टेप रिकॉर्डर से सुसज्जित है;

हमने उपदेशात्मक गेम बनाए हैं जो आपको कई संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं;

रतीशचेवो शहर के बारे में वीडियो;

रतीशचेवो शहर के बारे में किताबें, पोस्टकार्ड के सेट और हमारे शहर के दृश्यों वाली तस्वीरें।

सामाजिक:निम्नलिखित संगठनों के साथ अनुबंध के आधार पर परियोजना प्रतिभागियों की बातचीत:

सरकारी संस्थारतीशचेवो शहर की संस्कृतियाँ

बच्चों की लाइब्रेरी

स्थानीय विद्या का रतीशेव्स्की संग्रहालय;

परियोजना कार्यान्वयन समय:सितंबर 2015-मई 2016।

परियोजना प्रकार: रचनात्मक, दीर्घकालिक, परिवार-समूह।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के लिए: सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों के प्रति जिम्मेदार रवैया; बच्चों में पहल, गतिविधि और स्वतंत्रता का विकास; अपने गृहनगर के इतिहास के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; आत्मबोध.

शिक्षक के लिए: व्यावसायिकता बढ़ाना; बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने में नए तरीकों की शुरूआत; व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास; आत्मबोध.

माता-पिता के लिए: व्यक्तिगत चेतना का स्तर बढ़ाना; बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों को मजबूत करना, आत्म-साक्षात्कार।

परियोजना के चरण और सामग्री "हमारे शहर की सड़कें"

घटनाएँ	लक्ष्य	समय सीमा
1. माता-पिता के लिए परामर्श "किसी के गृहनगर के इतिहास से परिचित होने के माध्यम से नागरिकता की शिक्षा।" 2. सर्वेक्षण और बातचीत से प्रीस्कूलर और माता-पिता के ज्ञान और विचारों का पता चलता है कि जिस सड़क पर वे रहते हैं उसका नाम किसके नाम पर रखा गया है। 3.चयन शिक्षण में मददगार सामग्री, प्रदर्शन सामग्री, कार्यप्रणाली साहित्य, परियोजना के विषय पर किताबें।	मैंचरण – प्रारंभिक "हमारे शहर की सड़कें" परियोजना में माता-पिता की रुचि जगाएं; माताओं और पिताओं को एल्बम "रतिश्चेवो मेरा गृहनगर है" के निर्माण में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना; परियोजना में भाग लेने के लिए माता-पिता और बच्चों के बीच रुचि बनाए रखें। बच्चों को "सिटी डे" छुट्टी के बारे में बताएं।	सितम्बर
शहर के दृश्यों वाली तस्वीरों, चित्रों, पुस्तकों, कैलेंडरों, पोस्टकार्डों का संग्रह। 1. पाठ "मेरी छोटी मातृभूमि।"	द्वितीयमंच - मुख्य बच्चों को "हमारे शहर की सड़कें" परियोजना से परिचित कराएं बच्चों को शहर की तस्वीरों, किताबों और कविता सीखने के माध्यम से अपने शहर के बारे में अधिक से अधिक जानकारी एकत्र करने के लिए प्रोत्साहित करें।	अक्टूबर-मार्च अक्टूबर
2. आस-पास की सड़कों का भ्रमण।	प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, अवयवसड़कें (सड़कमार्ग, फुटपाथ, भवन, सामने के बगीचे), सड़क का स्थान, उसका नाम।	अक्टूबर
3. बातचीत "हमारी सड़कों का नाम किसके नाम पर रखा गया है?" तस्वीरें देखें.	शहर के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; बच्चों को सड़कों के इतिहास से परिचित कराएं; अपने शहर के लिए प्यार, अपने साथी देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करें।	नवंबर
4. उपदेशात्मक खेल: "शहर का भ्रमण" (फोटो प्रदर्शनी पर आधारित)। "यहाँ मेरी सड़क है, यहाँ मेरा घर है" (तस्वीरों, रेखाचित्रों और शहर के मानचित्र पर आधारित)।	अभिविन्यास कौशल, प्रशासनिक और सांस्कृतिक भवनों, आवासीय क्षेत्रों का ज्ञान मजबूत करें। बच्चों को उनके आस-पास की सड़कों, जिनके नाम पर उनका नाम दिया गया है, के बारे में ज्ञान को समेकित करना।	नवंबर
5. स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण।	बच्चों को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधियों में शामिल करना; परियोजना में रुचि बनाए रखना; जानकारी सुनने और याद रखने की क्षमता का विकास;	दिसंबर
6. पुस्तकालय का दौरा करें.	रतीशचेवो शहर के बारे में पुस्तकों में चित्रों की जांच; रतीशचेवो शहर के बारे में साहित्य का चयन।	जनवरी
7. पाठ-यात्रा "पहले क्या था, अब क्या है।"	तस्वीरों, पोस्टकार्डों का उपयोग करके, शहर पहले कैसा दिखता था और अब कैसा दिखता है, के बीच अंतर दिखाएं;	फ़रवरी
8. "हमारे शहर की सड़कें" का चित्रण।	रचनात्मक ड्राइंग, पेंट मिश्रण के कौशल को मजबूत करना; चित्रकारी में रुचि पैदा करना।	फ़रवरी
9. रतीशचेवो शहर के बारे में कविताओं की शाम (माता-पिता की भागीदारी के साथ)	अपने गृहनगर के बारे में साहित्य, कविता, कविताओं में रुचि पैदा करें; कविता सुनने, याद रखने और समझने की क्षमता को मजबूत करें।	मार्च
10. माता-पिता के साथ संयुक्त प्रश्नोत्तरी "हमारा शहर रेलवे कर्मचारियों का शहर है।"	अपने शहर, उसकी सड़कों के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें; बच्चों और अभिभावकों में प्रतिस्पर्धा की इच्छा पैदा करें।	मार्च
	चरण 3 - अंतिम
11. चित्रों की प्रदर्शनी "हमारे शहर की सड़कें" और परियोजना पर अंतिम प्रस्तुति	बच्चों और उनके माता-पिता को डिज़ाइन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें; अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करें, अपने शहर में गर्व की भावना पैदा करें।	अप्रैल-मई

परियोजना परिणाम:

परियोजना के दौरान प्राप्त ज्ञान ने बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के महत्व को बढ़ाने और प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण में मदद की। माता-पिता और शिक्षक इस बात से आश्वस्त थे कि किसी के गृहनगर का अध्ययन करने का विषय कितना प्रासंगिक है। इस परियोजना में बच्चों और वयस्कों, माता-पिता और बच्चों को अपने शहर और देश के भावी नागरिकों के पालन-पोषण में रुचि थी।

अभिभावकों एवं बच्चों ने खूब प्रस्तुति दी दिलचस्प परियोजनाएँ"हमारे शहर की सड़कें" विषय पर। तस्वीरों के प्रदर्शन के साथ कहानी को दिलचस्प तरीके से बताया गया।

परियोजना के सभी चरण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, विकासात्मक, विभेदित दृष्टिकोणहर बच्चे को.

भविष्य में, हम इस विषय पर काम जारी रखने और अपने शहर की सड़कों के इतिहास पर एक डेटा बैंक बनाने की योजना बना रहे हैं।

साहित्य:

1. ए. ग्रोमोव, आई. कुज़नेत्सोव द्वारा "रूस का रतिशचेवो चौराहा"।

2. रतीशचेवो। एक ही बिंदु से समय पर एक नजर। ऑटो ए. सडोबनिकोव, डी. सेलिवानोव

3. इंटरनेट संसाधन.