एफजीओएस परिभाषा. संघीय राज्य मानक हमारे लिए क्या तैयारी कर रहे हैं? पिछले शैक्षिक मानकों और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी के बीच अंतर
संघीय राज्य शैक्षिक मानक को डिकोड करना आज की सामग्री का विषय है। यह क्या है? यह संक्षिप्तीकरण किस प्रकार प्रयुक्त होता है? यह एक संघीय राज्य है शैक्षिक मानक. यह दस्तावेज़ कार्यक्रमों का आधार है सामान्य अर्थ, साथ ही प्रत्येक विषय में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को विकसित करना।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई आवश्यकताएँ
यह अधिनियम नवीनतम शिक्षा कानून पर आधारित है, जिसे 2012 में अपनाया गया था। 2000 के दशक के अंत तक, ऐसे मानक को GOS कहा जाता था। सीखने की प्रक्रिया को विनियमित करने वाले पुराने संस्करणों के विपरीत, रूस का संघीय राज्य शैक्षिक मानक न केवल ज्ञान के हस्तांतरण के लिए आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करता है, बल्कि उन मानदंडों को भी निर्दिष्ट करता है जिनके अनुसार शिक्षा को आगे बढ़ाया जाना चाहिए।
इस प्रकार, हम इस तथ्य पर जोर दे सकते हैं कि घरेलू शिक्षा में एक घटक वापस आ गया है जो सोवियत स्कूल में मौजूद था, लेकिन पेरेस्त्रोइका वर्षों के दौरान कम हो गया था।
यह नवाचार युवा पीढ़ी को आवश्यक जीवन दृष्टिकोण प्रदान करने की आवश्यकता के कारण है। बदले में, आधुनिक आर्थिक और राजनीतिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति के सफल अस्तित्व के लिए उनकी आवश्यकता होती है।
आवश्यकताओं के प्रकार
नया शैक्षिक मानक तीन प्रकार की सीखने की प्रक्रिया के लिए नियम स्थापित करता है:
- कुछ विषयों में कार्यक्रमों की सामग्री.
- शैक्षणिक और के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए मानक शैक्षणिक गतिविधियां.
- विनियमन शैक्षिक कार्यशैक्षिक प्रक्रिया के अंतर्गत.
मानक के अनुप्रयोग का दायरा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन सभी मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों में होता है। लाभ के लिए विश्वविद्यालय अपने स्वयं के कार्यक्रमों पर काम कर सकते हैं, आबादी के एक विशेष समूह की जरूरतों के अनुसार निर्देशित हो सकते हैं, और मानक द्वारा आगे रखी गई सिफारिशों पर भरोसा नहीं कर सकते हैं। हालाँकि, ऐसे विश्वविद्यालयों को स्नातकों को राज्य डिप्लोमा जारी करने का अधिकार नहीं है।
रचनाकारों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है शैक्षणिक साहित्य, सामान्य कार्यक्रमों के संकलनकर्ता, शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों पर नियंत्रण प्रदान करने वाले आयोगों के सदस्य। इसके आधार पर वे कार्य करते हैं चिकित्साकर्मी, नियमित रूप से बच्चों का निरीक्षण करना और कुछ मानकों के अनुपालन के लिए प्रतिष्ठानों की जाँच करना, इत्यादि।
इस नियामक दस्तावेज़ को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंसंघीय राज्य शैक्षिक मानक में कक्षाओं की तैयारी करने वाले शिक्षकों के लिए।
आधुनिक पाठ
स्कूल में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन करते समय विशेष ध्यानआज मुख्य रूप में भुगतान किया जाता है जिसमें ज्ञान का हस्तांतरण किया जाता है - पाठ। नियमों का यह सेट प्रत्येक स्तर के लिए शैक्षणिक घंटे की अवधि, विविधता और साथ ही आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है शैक्षणिक प्रक्रियाजिसे इसके ढांचे के भीतर किया जाना चाहिए।
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में आधुनिक पाठ एक प्रमुख अवधारणा है। इस फॉर्म और पहले से मौजूद फॉर्म के बीच मुख्य अंतर यह है कि अब छात्रों को ज्ञान सैद्धांतिक और व्यावहारिक सूचना ब्लॉकों के तैयार सेट के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाना चाहिए। इसके बजाय, बच्चों को कुछ प्रकार की गतिविधियों की पेशकश की जानी चाहिए, जिसके दौरान छात्र विषय में नए विषय सीखेंगे।
भी आधुनिक पाठयह मानता है कि प्रशिक्षण और शिक्षा उसे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित सेट को तैयार रूप में स्थानांतरित करने के लक्ष्य के साथ नहीं होगी, बल्कि उसमें मौजूद व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के साथ-साथ सफल होने के लिए आवश्यक अन्य गुणों को विकसित करने के लिए होगी। आत्मबोध.
इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में एक गतिविधि दृष्टिकोण के साथ-साथ एक व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी अपनाया जाता है।
स्कूल में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आयोजित पाठ में, न केवल छात्रों और शिक्षक के बीच संचार होना चाहिए, बल्कि यह भी होना चाहिए सामूहिक रूपगतिविधियाँ। बच्चे बातचीत करने, वैज्ञानिक तर्क-वितर्क करने के कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं और पाठ के भीतर अपनी गतिविधि का मूल्यांकन कर सकते हैं, सहपाठियों के उत्तरों का विश्लेषण कर सकते हैं। नया शैक्षणिक मानक पहले से स्वीकृत प्रावधानों का पालन करता है जिन्हें पिछले विनियमन दस्तावेजों में वर्णित किया गया था शैक्षणिक प्रक्रिया. अर्थात्, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठों की योजना बनाते समय, इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए आधुनिक परिस्थितियाँशिक्षक के साथ बातचीत के सिद्धांत के अनुसार बच्चे को शिक्षित करना आवश्यक है, जिसमें इस प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार एक पूर्ण विषय है।
विशिष्ट परिणाम
शैक्षिक कार्यक्रम बनाते समय संघीय राज्य शैक्षिक मानक को डिकोड करने के लिए आवश्यक है कि उनमें उन विशिष्ट परिणामों का विवरण हो जो एक निश्चित पाठ्यक्रम पूरा करने वाले बच्चे को प्राप्त करना चाहिए। इन लक्ष्यों को अमूर्त वाक्यांशों के एक सेट के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाता है, जैसा कि पहले होता था, बल्कि कुछ कार्यों को करने के लिए कौशल की एक सूची के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
अंतःविषय कार्य
संघीय राज्य शैक्षिक मानक न केवल उन कौशलों को निर्दिष्ट करता है जो एक छात्र को किसी विशेष विषय में एक कार्यक्रम के हिस्से के रूप में प्राप्त करना चाहिए, बल्कि सार्वभौमिक जानकारी और गतिविधि के तरीकों के बारे में भी जानकारी देता है जिसका उपयोग वह अन्य विषयों के साथ-साथ अपने अध्ययन में भी कर सकता है। स्कूल छोड़ने के बाद का जीवन. इस प्रकार, "शिक्षा पर" कानून के नवीनतम संस्करण में अनुमोदित सक्षम दृष्टिकोण का कार्यान्वयन किया जाता है, परिस्थितियों में आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है। आधुनिक जीवनइसकी तेजी से हो रही वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति और बार-बार बदलती आर्थिक वास्तविकताओं के साथ।
फिलहाल, न केवल किसी विशेष विषय पर जानकारी प्रदान करना महत्वपूर्ण है, बल्कि किसी व्यक्ति को जीवन भर खुद को कैसे शिक्षित करना है, यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है।
पाठों के बीच संबंध
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार रूसी भाषा के पाठों में उपरोक्त सिद्धांत को लागू करते समय, छात्रों को एक पत्र के रूप में एक निबंध लिखने के लिए कहा जाता है, और उन्हें यह भी बताया जाता है कि इस पाठ में क्या विशेषताएं होनी चाहिए। इसे इतिहास के पाठ में जारी रखा जा सकता है, जब बच्चों को एक विशेष युग के एक राजनीतिक व्यक्ति के दूसरे युग के संदेशों का अध्ययन करने के लिए कहा जाता है, इत्यादि। इसी प्रकार विभिन्न विषयों की पारस्परिक निरंतरता प्राप्त की जा सकती है।
जूनियर स्तर की शिक्षा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्राथमिक स्कूलइसमें अन्य बातों के अलावा, निम्नलिखित महत्वपूर्ण प्रावधान शामिल हैं:
- अध्ययन के पहले वर्ष में एक पाठ 35 मिनट से अधिक नहीं चलना चाहिए, और बाद में यह मानक 45 तक पहुंच जाता है। साथ ही पहली कक्षा में, अतिरिक्त छुट्टियां जोड़ी जाती हैं - मार्च में।
- प्राथमिक विद्यालयों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक कंप्यूटर कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षाओं के पाठ्यक्रम में उपस्थिति की आवश्यकता को भी निर्धारित करता है। आज के बच्चों को लिखना सीखने के साथ ही टाइपिंग भी शुरू कर देनी चाहिए। मानक के इस प्रावधान के कारण माता-पिता की ओर से कई आक्रोश और अनुमोदन दोनों हुए। आमतौर पर, प्राथमिक विद्यालयों में कंप्यूटर का उपयोग करने वाली कक्षाएं पाई जाती हैं सकारात्मक समीक्षाउन माताओं और पिताओं के लिए जो स्वयं इलेक्ट्रॉनिक प्रौद्योगिकियों के साथ काम करने की आवश्यकता से प्रतिदिन जूझने के लिए मजबूर हैं व्यावसायिक गतिविधियाँ.
- मानक की अन्य मुख्य अवधारणाओं में, "शैक्षिक वातावरण" जैसी बातों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। इस शब्द में शैक्षणिक संस्थानों के तकनीकी उपकरण भी शामिल हैं। इस दस्तावेज़ में मौजूद आवश्यकताओं के अनुसार, स्कूल को एक अलग इंटरैक्टिव कक्षा से सुसज्जित किया जाना चाहिए, और प्रत्येक कक्षा में एक कंप्यूटर होना चाहिए। इस तकनीक का उपयोग न केवल परीक्षण करने और जानकारी प्राप्त करने के लिए किया जाता है इलेक्ट्रॉनिक रूप, बल्कि स्कूल और अभिभावकों के बीच संचार बनाए रखने के उद्देश्य से भी। इस तरह की बातचीत dnevnik.ru नामक संसाधन का उपयोग करके की जाती है। इसमें प्रत्येक छात्र की प्रगति की जानकारी होती है।
माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत
संघीय राज्य शैक्षिक मानक (संक्षिप्त नाम प्रस्तुत किया गया है पदार्थ) में यह विचार शामिल है कि सीखना आधुनिक विद्यालययह तीन-तरफ़ा अंतःक्रिया की प्रकृति में है। इस प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक के अलावा माता-पिता को भी शामिल होना चाहिए।
इसलिए, मानक गतिविधि के उन रूपों को निर्दिष्ट करता है जो स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आवश्यक माहौल के निर्माण में योगदान करते हैं। पारंपरिक के साथ-साथ अभिभावक बैठकें, जो कक्षा या स्कूल-व्यापी हो सकता है, माताओं और पिताओं को शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार के साथ-साथ मनोरंजक और सूचनात्मक प्रकृति के विभिन्न कार्यक्रमों में आमंत्रित किया जाता है।
जो माता-पिता आधुनिक समाज में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की समस्याओं के बारे में अपने ज्ञान के स्तर को बढ़ाना चाहते हैं, उनके लिए व्याख्यान कुछ नियमितता के साथ आयोजित किए जाने चाहिए। ऐसी कक्षाओं के विषय विभिन्न मुद्दे हो सकते हैं, जिनमें "संघीय राज्य शैक्षिक मानक, अवधारणा और इसकी सामग्री को समझना" शामिल है।
संयुक्त मनोरंजक रचनात्मक कार्यक्रम
आवश्यक जानकारीमाता-पिता को शिक्षक के साथ व्यक्तिगत बातचीत में सामान्य और किसी विशेष बच्चे से संबंधित शैक्षिक मुद्दों के बारे में जानकारी प्राप्त करने का अधिकार है। ऐसी बैठकें स्कूल और घर दोनों जगह संभव हैं।
शिक्षकों को आचरण करने की जरूरत है विभिन्न खेल, जिसमें माता और पिता भी शामिल होने चाहिए। ये या तो दोनों लिंगों की भागीदारी वाली प्रतियोगिताएं हो सकती हैं, या ऐसे खेल जहां प्रतिभागी केवल अपनी मां के साथ लड़कियां, या अपने पिता के साथ लड़के होते हैं। उदाहरण के लिए, "आओ दोस्तों!" रिले दौड़ व्यापक है, जहां लड़के और उनके पिता पुरुषों के लिए पारंपरिक कौशल में प्रतिस्पर्धा करते हैं, जैसे कि नाखून ठोकना, शक्ति अभ्यास, इत्यादि।
अनुभवी शिक्षक सुधार कार्य करने में माता-पिता की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए हर संभव प्रयास करने की सलाह देते हैं। उदाहरण के लिए, वे निर्माण में शामिल हो सकते हैं विभिन्न डिज़ाइनएक स्कूल स्टेडियम वगैरह के लिए।
बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के बारे में जानकारी के अलावा, माता-पिता जीवन सुरक्षा के संबंध में आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही एक वकील से सलाह भी प्राप्त कर सकते हैं जो बच्चे के अधिकारों और जिम्मेदारियों के संबंध में सभी आवश्यक जानकारी प्रदान करने में सक्षम है। मौजूदा कानून।
शिक्षकों के लिए सूचना संसाधन
मैं संघीय राज्य शैक्षिक मानक (संक्षिप्त नाम की परिभाषा रूसी संघ में प्रत्येक शिक्षक से परिचित है) से कहां परिचित हो सकता हूं? दिया गया मानक दस्तावेज़, साथ ही इस विषय पर कानून का नवीनतम संस्करण और अन्य पाठ शिक्षा मंत्रालय की वेबसाइट पर पढ़े जा सकते हैं। कई अन्य शैक्षणिक पुस्तकें भी इस समस्या के प्रति समर्पित हैं। इलेक्ट्रॉनिक संसाधनऔर शिक्षकों के लिए नियमित रूप से पत्रिकाएँ प्रकाशित कीं, जैसे शिक्षक समाचार पत्र, इत्यादि।
रचनात्मकता के लिए व्यापक स्थान
नए राज्य मानक में, प्रावधान है कि शिक्षक की गतिविधियों को एक विशिष्ट योजना के अधीन किया जाना चाहिए, जहां पाठ के हिस्सों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, और उनमें से प्रत्येक के लिए एक सख्त समय सीमा आवंटित की गई है। हालाँकि, शिक्षक को विभिन्न परिस्थितियों और उत्पन्न स्थिति के अनुसार पाठ के पाठ्यक्रम को बदलने का भी अधिकार दिया गया है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि आजकल एक शिक्षक को न केवल अपने विषय का व्यापक ज्ञान होना चाहिए, साथ ही अंतःविषय कौशल का एक सेट भी होना चाहिए, बल्कि सुधार करने में भी सक्षम होना चाहिए। दूसरी ओर, इस मानक में बच्चों को अपने ज्ञान का विस्तार करने और उनके द्वारा अध्ययन किए जाने वाले विषयों के भीतर अपना स्वयं का शैक्षिक मार्ग चुनने के लिए स्वतंत्र रूप से खोजने की क्षमता पैदा करना शामिल है। इसका मतलब यह है कि स्कूली बच्चों को भी शैक्षिक प्रक्रिया को रचनात्मक दृष्टिकोण से देखने का अवसर मिलता है।
इस लेख में राज्य शैक्षिक मानक के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों की जांच की गई। यह जानकारी शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती है. इसके अलावा, कुछ जानकारी निस्संदेह स्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए रुचिकर होगी।
1. वाक्यों को पूरा करें (1 आवश्यक शब्द चुनें):
"संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को यह सुनिश्चित करना चाहिए:
ए) शैक्षिक स्थान की एकता रूसी संघ»;
बी) निरंतरतामुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमप्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक और उच्चतर व्यावसायिक शिक्षा».
संदर्भ के लिए शब्द: ए) एकता, बी) निरंतरता, सी) उत्तराधिकार, सी) उपलब्धता।
2. 2004 के मानकों से नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की विशिष्ट विशेषताओं की सूची बनाएं
1. शिक्षा की सामग्री को उसके शुद्ध रूप में विनियमित नहीं करता है
2. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की संरचना, शर्तों और परिणामों के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं
3. शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया जाता है
4. परिणाम न केवल विषयगत हैं, बल्कि मेटा-विषय, व्यक्तिगत भी हैं
5. नया पद्धतिगत आधार
6. नया दस्तावेज़ प्रारूप
7. नई संरचना
8. उपयोगकर्ता कार्यों की विस्तृत श्रृंखला
3. उन बुनियादी सिद्धांतों का चयन करें जिन पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक आधारित है?
ए) निरंतरता;
बी) विकास;
ग) वैज्ञानिक प्रकृति;
घ) परिवर्तनशीलता
4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कौन सा मूल दस्तावेज़ प्रमुख कार्यों की प्रणाली को परिभाषित करता है जो सार्वभौमिक प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के गठन को सुनिश्चित करता है जो शैक्षिक परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त हैं?
क) नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा
रूस;
बी) सामग्री का मौलिक मूल सामान्य शिक्षा;
ग) रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा;
घ) संघीय विधानसभा में राष्ट्रपति का संबोधन।
5. वाक्य पूरा करें: “मानक संरचना, शर्तों,… के लिए आवश्यकताएं स्थापित करता है।”
क) लक्ष्य;
बी) शिक्षक;
ग) परिणाम;
घ) सामग्री।
6. कौन सा दृष्टिकोण हमें प्रमुख कार्यों और सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के संदर्भ में प्रशिक्षण और शिक्षा के मुख्य परिणामों को उजागर करने की अनुमति देता है जिनमें छात्रों को महारत हासिल करनी चाहिए:
ए) सूचनात्मक;
बी) सिस्टम-गतिविधि;
ग) एकीकृत;
घ) पारंपरिक।
7. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पद्धतिगत आधार के रूप में सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण विकासात्मक शिक्षा की प्राथमिकता स्थापित करता है। विकासात्मक शिक्षा के लक्षण चुनें:
क) पहुंच के सिद्धांत पर आधारित है;
बी) प्रशिक्षण के व्यक्तिगत, समूह और फ्रंटल रूपों के संयोजन पर निर्भर करता है;
ग) ज्ञान की एक निश्चित मात्रा में महारत हासिल करने पर ध्यान केंद्रित;
घ) समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर निर्भर करता है;
घ) सामने आओ सीखने के मकसदजिन्हें हल करके विद्यार्थी सीखते हैं सामान्य तरीकेमानसिक गतिविधि.
8. एलएलसी के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास निम्नलिखित की क्षमता के अंतर्गत आता है:
क) रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय;
बी) वोलोग्दा क्षेत्र का शिक्षा विभाग;
ग) शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक;
घ) शैक्षणिक संस्थान।
9. कौन सा दस्तावेज़ एलएलसी के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करता है?
क) शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;
बी) संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी;
ग) एलएलसी का नमूना शैक्षिक कार्यक्रम;
घ) शिक्षा की सामग्री का मूल आधार।
10. एलएलसी के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं (सही चुनें):
1. नियामक
2. लक्ष्य
3. सार्थक
4. संगठनात्मक
11. एलएलसी के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना की आवश्यकताएं शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक अनिवार्य भाग और एक भाग की उपस्थिति बताती हैं। उनका अनुपात क्या है?
ए) 80% और 20%;
बी) 60% और 40%;
ग) 50% और 50%;
घ) 70% और 30%।
एलएलसी के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के लक्ष्यों को उनके कार्यान्वयन के उद्देश्य से अनुभागों और उपप्रोग्रामों के साथ सहसंबंधित करें:
| ओओपी एलएलसी के कार्यान्वयन के लक्ष्य | अनुभाग और सबरूटीन्स |
| 1). OOP LLC के नियोजित परिणाम सुनिश्चित करना | ए) शिक्षा और समाजीकरण कार्यक्रम |
| 2). लक्ष्यों, ज्ञान, योग्यताओं, कौशलों, दक्षताओं और दक्षताओं का निर्माण | बी) पाठ्यक्रम |
| 3). छात्रों की व्यक्तिगत, पारिवारिक, सामाजिक, सरकारी आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए | ग) व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों का कार्यक्रम |
| 4). व्यक्तित्व का निर्माण और विकास उसकी वैयक्तिकता, मौलिकता, अद्वितीयता, मौलिकता में होता है | घ) ओओपी का लक्ष्य अनुभाग
("ओओपी में महारत हासिल करने वाले छात्रों के नियोजित परिणाम") |
| 5). छात्र के विकास और स्वास्थ्य स्थिति की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए | ई) यूयूडी विकास कार्यक्रम |
13. सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों में क्या शामिल नहीं है:
ए) व्यक्तिगत ब्लॉक
बी) नियामक ब्लॉक
ग) संज्ञानात्मक अवरोध
घ) स्वास्थ्य-बचत ब्लॉक
ई) संचार ब्लॉक
14. वाक्य पूरा करें:
यदि प्राथमिक विद्यालय में मेटा-विषय परिणाम का मतलब सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों, प्रमुख दक्षताओं और अंतःविषय अवधारणाओं में महारत हासिल करना है, तो माध्यमिक स्तर पर उन्हें शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सामाजिक अभ्यास में उपयोग करने, स्वतंत्र रूप से योजना बनाने, शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने, निर्माण करने की क्षमता है...
क) विकास कार्यक्रम;
बी) व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र;
ग) जीवन योजनाएँ;
घ) रिश्ते।
15. व्यक्तिगत सार्वभौमिक कार्य हैं...(अनावश्यक कार्यों को छोड़ दें):
क) स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों के साथ कार्यों और घटनाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता;
बी) नैतिक मानकों का ज्ञान और व्यवहार के नैतिक पहलू को उजागर करने की क्षमता;
ग) सामाजिक भूमिकाओं में अभिविन्यास;
घ) पारस्परिक संबंधों में अभिविन्यास;
घ) धर्म की मूल बातों का ज्ञान।
16. विनियामक कार्रवाइयां हैं... (अनावश्यक हटाएं):
ए) लक्ष्य निर्धारण;
बी) योजना बनाना;
ग) पूर्वानुमान;
घ) ध्यान;
ई) नियंत्रण;
च) सुधार;
छ) मूल्यांकन;
ज) स्व-नियमन।
17. संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के ब्लॉक में क्या शामिल नहीं है:
ए) तार्किक क्रियाएं;
बी) सामान्य शैक्षिक गतिविधियाँ;
ग) मूल्यांकन क्रियाएं;
घ) समस्याएँ प्रस्तुत करने और हल करने की क्रियाएँ।
18. एलएलसी स्तर पर छात्रों के लिए शैक्षिक और समाजीकरण कार्यक्रम रूसी समाज के बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों जैसे देशभक्ति, सामाजिक एकजुटता, नागरिकता, परिवार, कार्य और रचनात्मकता, विज्ञान, रूस के पारंपरिक धर्मों के आधार पर बनाया जाना चाहिए। , कला और साहित्य, प्रकृति, मानवता। कौन सा मान लुप्त है?
ए) प्यार
बी) स्वास्थ्य
ग) ख़ुशी
घ) संचार
19. OOO LLC के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने की प्रणाली को (विषम को चुनें):
ए) प्रदान करें संकलित दृष्टिकोणबुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों का आकलन करने के लिए, विषय, मेटा-विषय और के मूल्यांकन की अनुमति देना व्यक्तिगत परिणामबुनियादी सामान्य शिक्षा;
बी) शैक्षिक प्रक्रिया को विषय ज्ञान के आकलन की ओर उन्मुख करना;
ग) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन प्रदान करना;
घ) विभिन्न तरीकों और रूपों के उपयोग के लिए प्रावधान करें जो एक दूसरे के पूरक हों (मानकीकृत लिखित और मौखिक कार्य, परियोजनाएं, व्यावहारिक कार्य, रचनात्मक कार्य, आत्म-विश्लेषण और आत्म-सम्मान, अवलोकन);
20. संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एलएलसी की आवश्यकताओं के अनुसार, माध्यमिक विद्यालय के स्नातक के अंतिम ग्रेड का एक घटक परियोजना के कार्यान्वयन और बचाव के लिए ग्रेड है। इस प्रोजेक्ट के प्रकार निर्धारित करें:
ए) व्यक्तिगत;
बी) सामाजिक;
ग) समूह;
घ) गेमिंग।
21. संचारी यूयूडी के पहलुओं का चयन करें:
क) शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना;
बी) भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करना;
ग) साथी के व्यवहार का प्रबंधन करना;
घ) स्थापना कारण-और-प्रभावकनेक्शन;
ई) पूर्वानुमान।
22.कार्य कार्यक्रम की सही परिभाषा बताएं:
ए) कार्य कार्यक्रम राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक (सिखाए गए शैक्षिक पाठ्यक्रम, विषय, अनुशासन (मॉड्यूल) की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए), शिक्षक के लेखक के इरादे, की संभावनाओं को पूरी तरह से ध्यान में रखना और प्रतिबिंबित करना संभव बनाता है। शैक्षिक प्रक्रिया की कार्यप्रणाली, सूचना, तकनीकी सहायता, छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर, किसी विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन की बारीकियाँ।
बी) एक कार्य कार्यक्रम एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान और एक विशिष्ट वर्ग (समूह) के लिए एक मॉडल कार्यक्रम के आधार पर शैक्षिक पाठ्यक्रम के लेखकों द्वारा विकसित एक पाठ्यक्रम है, जिसमें सामग्री में परिवर्तन और परिवर्धन, विषयों के अध्ययन का क्रम होता है। घंटों की संख्या, प्रशिक्षण के संगठनात्मक रूपों का उपयोग, आदि।
वी) कार्यक्रमसामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक में प्रस्तुत सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित। यह सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है और देता है सामान्य सिफ़ारिशेंएक पद्धतिगत प्रकृति का.
23. एलएलसी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन के लिए कार्मिक शर्तों में शामिल नहीं हैं:
क) शिक्षण स्टाफ और शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों का उन्नत प्रशिक्षण;
बी) पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन पर शिक्षण कर्मचारियों के लिए सिफारिशों का विकास;
ग) एक शिक्षक स्व-विकास कार्यक्रम का निर्माण;
घ) सामान्य शिक्षा के प्रारंभिक चरण के संबंध में निरंतरता सुनिश्चित करना;
ई) शिक्षकों को निरंतर वैज्ञानिक, पद्धतिगत और सूचनात्मक सहायता प्रदान करना।
1) रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता;
2) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता;
3) शिक्षा के उचित स्तर पर शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री में परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;
4) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की शर्तों और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी।
2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अपवाद के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा, शैक्षिक मानक स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार हैं शैक्षणिक गतिविधियांऔर उन छात्रों का प्रशिक्षण, जिन्होंने शिक्षा के स्वरूप और प्रशिक्षण के स्वरूप की परवाह किए बिना, उचित स्तर और उचित फोकस के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल की है।
3. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में निम्नलिखित आवश्यकताएँ शामिल हैं:
1) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना (मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के अनुपात सहित) और उनकी मात्रा;
2) कार्मिक, वित्तीय, सामग्री, तकनीकी और अन्य शर्तों सहित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;
3) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम।
4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की शर्तों को ध्यान में रखते हुए स्थापित करते हैं विभिन्न रूपप्रशिक्षण, शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँऔर छात्रों की व्यक्तिगत श्रेणियों की विशेषताएं।
5. सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को शिक्षा के स्तर के अनुसार विकसित किया जाता है; व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को व्यावसायिक शिक्षा के संबंधित स्तरों पर पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र द्वारा भी विकसित किया जा सकता है।
5.1. प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाओं में शिक्षा प्राप्त करने, रूसी गणराज्यों की राज्य भाषाओं का अध्ययन करने का अवसर प्रदान करते हैं। फेडरेशन, रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाएँ, जिनमें मूल भाषा के रूप में रूसी भी शामिल है।
6. दिव्यांग विद्यार्थियों के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित करना विकलांगइन व्यक्तियों की शिक्षा के लिए स्वास्थ्य, संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्थापित किए जाते हैं या संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में विशेष आवश्यकताएं शामिल की जाती हैं।
7. व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं का गठन व्यावसायिक योग्यताप्रासंगिक के आधार पर किया गया पेशेवर मानक(अगर हो तो)।
8. व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की सूची, संबंधित व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों को सौंपी गई योग्यताओं को दर्शाती है, इन सूचियों के गठन की प्रक्रिया को राज्य की नीति और कानूनी विकास के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित किया जाता है। शिक्षा के क्षेत्र में विनियमन. शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की नई सूचियों को मंजूरी देते समय, इन सूचियों में इंगित व्यक्तिगत व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों का पत्राचार व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों को पिछली सूचियों में निर्दिष्ट किया जा सकता है।
9. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को विकसित करने, अनुमोदित करने और उनमें संशोधन करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की गई है।
10. मास्को स्टेट यूनिवर्सिटीएम.वी. के नाम पर रखा गया लोमोनोसोव, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, शैक्षिक संगठन उच्च शिक्षा, जिसके संबंध में श्रेणी "संघीय विश्वविद्यालय" या "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" स्थापित की गई है, साथ ही उच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संगठन, जिनकी सूची रूसी संघ के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा अनुमोदित है, का अधिकार है उच्च शिक्षा के सभी स्तरों पर शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से विकसित और अनुमोदित करना। ऐसे शैक्षिक मानकों में शामिल उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के कार्यान्वयन और परिणामों की शर्तों की आवश्यकताएं संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की संबंधित आवश्यकताओं से कम नहीं हो सकती हैं।
स्कूली बच्चों की वर्तमान पीढ़ी नई पीढ़ी के हाल ही में अपनाए गए शैक्षिक मानकों के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ती है। 2009 से, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों - ग्रेड 1 से 4 तक - ने प्राथमिक सामान्य शिक्षा के प्रभावों का अनुभव किया है। कक्षा 5 से 9 तक के स्कूली बच्चों के लिए, बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक 2010 से विकसित और अनुमोदित किया गया है। हाई स्कूल के छात्रों को भी नहीं भुलाया जाएगा - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक वर्तमान में विचाराधीन है।
प्रथम-ग्रेडर, तुरंत एक नए स्कूल के माहौल में आ गए, उनके पास पिछले और वर्तमान शैक्षिक मानकों के प्रभाव की तुलना करने का अवसर नहीं है। लेकिन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए, जो "शिक्षकों" और "शिक्षार्थियों" की भूमिकाओं में पहली कक्षा के स्कूल के माहौल में "पकाए" गए, परिवर्तन स्पष्ट हैं।
इसलिए,
नई पीढ़ी का संघीय राज्य शैक्षिक मानक क्या है?
संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एफएसईएस का संक्षिप्त नाम इस प्रकार है - राज्य मान्यता के शैक्षणिक संस्थानों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। वे सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक अनिवार्य आवश्यकताओं के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं।ऐसी आवश्यकताओं के तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- सीखने के परिणाम के लिए
- शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के तरीके के लिए
- मानकों को लागू करने की शर्तों के लिए
नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सीखने के परिणाम के लिए आवश्यकताएँ। पिछले संघीय राज्य शैक्षिक मानकों से अंतर
पहले मानकों का लक्ष्य विषय परिणाम, स्कूल में संचित ज्ञान की मात्रा था। नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी प्रतिभा, स्व-सीखने और टीम वर्क की क्षमता, उसके कार्यों के लिए जिम्मेदारी का गठन और स्कूल के घंटों के बाद एक दोस्ताना माहौल का निर्माण करना था।स्कूल बच्चे को आवश्यक स्तर का ज्ञान और कौशल देगा जो उसे महत्वपूर्ण पेशेवर और जीवन कार्यों को निर्धारित करने और हल करने से डरे बिना, जीवन के पथ पर चलने की अनुमति देगा। शैक्षिक परिणामों के दो स्तर होते हैं।ज्ञान का आवश्यक स्तर , जिसमें प्रत्येक बच्चे को महारत हासिल करनी चाहिए, वह कौशल और क्षमताओं की इमारत के निर्माण का आधार, आधार बन जाएगा।उच्च स्तर
. इसकी दिशा और उपलब्धि की डिग्री छात्र की रुचियों, क्षमताओं और सीखने की इच्छा पर निर्भर करेगी।
- यह तथ्य कि एक स्कूल को न केवल पढ़ाना चाहिए, बल्कि एक व्यक्ति को शिक्षित भी करना चाहिए, यह भी पिछले शैक्षिक मानकों की विशेषता थी। नई दूसरी पीढ़ी का संघीय राज्य शैक्षिक मानक निम्नलिखित शैक्षिक परिणामों पर केंद्रित है:
- विद्यार्थी का गठन
- एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा
- किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदारी के गठन को बढ़ावा देना
शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण की विधि के लिए आवश्यकताएँ
ऐसे सीखने के परिणाम नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में स्पष्ट रूप से और विस्तार से बताए गए हैं। हालाँकि, हर कोई शैक्षिक संस्थावांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए आपको इन सिफारिशों का पालन करते हुए शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना का तरीका स्वतंत्र रूप से चुनना होगा।प्राथमिक विद्यालय बाल शिक्षा और पालन-पोषण कार्यक्रमों की एक श्रृंखला प्रदान करता है। शिक्षकों और माता-पिता को यह चुनने का अधिकार है कि बच्चा अपना स्कूली जीवन शुरू करने के लिए प्रस्तावित रास्तों में से कौन सा रास्ता अपनाएगा।
नई पीढ़ी के शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन की शर्तें इस तरह से निर्धारित की जाती हैं कि शैक्षिक गतिविधियों में प्रतिभागियों को सहमत परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक सभी चीजें पूरी तरह से प्रदान की जा सकें।इन उद्देश्यों के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में यह आवश्यक है:
- प्रयोग आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ;
- शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करना;
- निरंतर और निरंतर विकास और प्रशिक्षण मानव संसाधन कर्मीशिक्षण संस्थानों;
- शिक्षकों के लिए सूचनात्मक, पद्धतिगत, वैज्ञानिक और तकनीकी सहायता;
- शैक्षणिक संस्थानों के बीच अनुभव का आदान-प्रदान।
स्कूल में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी की अभिव्यक्ति में महत्वपूर्ण क्षण
तो, नए शैक्षिक मानक स्कूल में कैसे प्रकट होते हैं? कौन से नवाचार नई पीढ़ी के स्कूली जीवन का हिस्सा बन गए हैं? क्या पिछले मानकों से कोई उल्लेखनीय अंतर है?कुछ नई पीढ़ी के मानकों का अंदाजा लगाने और उनकी तुलना पिछली पीढ़ी से करने में मदद करते हैं प्रमुख बिंदु - पुराने और नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के बीच अंतर:
- पहले, किसी बच्चे की सफलता का मूल्यांकन केवल स्कूल के ग्रेड के आधार पर करना संभव था। नए मानकों के लिए छात्र की आवश्यकता है एक पोर्टफोलियो की अनिवार्य उपस्थिति, जहां प्रमाणपत्र, डिप्लोमा, परीक्षा परिणाम और अन्य कार्य रखे जाते हैं। इस नवाचार की बदौलत बच्चे की उपलब्धियाँ अधिक दृश्यमान हो जाती हैं।
- का विचार. पहले, यह केवल स्पष्टीकरण तक ही सीमित था शैक्षणिक सामग्रीऔर छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करना। अब शिक्षक कक्षा के जीवन में एक सक्रिय खिलाड़ी है। शिक्षक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने का प्रयास करता है, स्कूली बच्चों को स्वतंत्र होने के लिए प्रेरित करता है और सभी को काम में शामिल करने का प्रयास करता है।
- पिछले संघीय राज्य शैक्षिक मानकों ने स्कूलों के लिए एक एकीकृत पाठ्यक्रम निर्धारित किया था। नई पीढ़ी के मानक शिक्षकों और अभिभावकों के सामने प्रकट किए जाते हैं विविधता स्कूल कार्यक्रम . आप हर किसी की पसंद के आधार पर वह चुन सकते हैं जो आपके लिए उपयुक्त हो।
- अतीत के शैक्षिक मानकों को नहीं छुआ गया। नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक निर्धारित करते हैं क्लबों में भाग लेने के लिए सप्ताह में 10 घंटे, खेल अनुभाग, भ्रमण, सेमिनारों में भागीदारी।इस नवाचार का उद्देश्य बच्चों को लक्ष्यहीन शगल से बचाना है।
- जीवन स्थिर नहीं रहता. कंप्यूटर प्रौद्योगिकीइसका एक अभिन्न अंग बन गया। एक छात्र को आधुनिक कम्प्यूटरीकृत दुनिया में आसानी से पैंतरेबाज़ी करने में सक्षम बनाने के लिए, पहली कक्षा से ही वह कीबोर्ड टाइपिंग से परिचित हो जाता है।
- नई शैक्षणिक गतिविधि में सैद्धांतिक ज्ञान की मदद से अभ्यास करना शामिल है, जहां प्रत्येक छात्र खुद को अभिव्यक्त करने में सक्षम होगा। वे प्रतिस्थापित करने आये प्रयोगशाला कार्यपिछला पाठ्यक्रम.
- में से एक महत्वपूर्ण सिद्धांतनई सीखने की गतिविधि बन जाती है खेल के माध्यम से सीखने का सिद्धांत. पिछले संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में खेल के क्षण न्यूनतम थे; सीखने में प्राथमिकता नियमों को याद रखने की थी।
- संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी की एक विशेषता होगी शिक्षा का प्रोफाइल सिद्धांत. हाई स्कूल के छात्रों के लिए, अध्ययन के 5 प्रोफाइल परिभाषित किए गए हैं: सामाजिक-आर्थिक, तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, मानवतावादी और सार्वभौमिक।
- कक्षा 10-11 के छात्रों को प्रदान किया जाता है एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम बनाने की संभावना. इसमें सभी के लिए सामान्य वस्तुएं शामिल होंगी पाठ्यक्रमऔर विषय क्षेत्र, अतिरिक्त अनुशासन, वैकल्पिक पाठ्यक्रम। अनिवार्य करने के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा विषयगणित, रूसी भाषा और साहित्य के अलावा एक विदेशी भाषा भी जोड़ी जाएगी।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन पिछले संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के शैक्षिक पहलुओं से भिन्न हैं। वे हमारे समय की जीवन की गतिशीलता और दिशाओं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशों को ध्यान में रखते हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया में सभी पक्षों की सक्रिय भागीदारी और रुचि के अधीन, ऐसे नए गठन के लक्ष्यों और परिणामों का कार्यान्वयन सकारात्मक होगा। तभी स्कूल ग्रेजुएट होगा वयस्क जीवनएक महान देश का शारीरिक और आध्यात्मिक रूप से स्वस्थ नागरिक।
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय सरकारी आवश्यकताएँउपलब्ध करवाना:
1) रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता;
2) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता;
3) शिक्षा के उचित स्तर पर शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री में परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;
4) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की शर्तों और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी।
2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अपवाद के साथ, शैक्षिक मानक शैक्षिक गतिविधियों और उपयुक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले छात्रों के प्रशिक्षण की स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के एक उद्देश्य मूल्यांकन का आधार हैं। शिक्षा के स्वरूप और प्रशिक्षण के स्वरूप की परवाह किए बिना, स्तर और उचित फोकस।
3. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में निम्नलिखित आवश्यकताएँ शामिल हैं:
1) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना (मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के अनुपात सहित) और उनकी मात्रा;
2) कार्मिक, वित्तीय, सामग्री, तकनीकी और अन्य शर्तों सहित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;
3) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम।
4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के विभिन्न रूपों, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और छात्रों की व्यक्तिगत श्रेणियों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए समय सीमा स्थापित करते हैं।
5. सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को शिक्षा के स्तर के अनुसार विकसित किया जाता है; व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को व्यावसायिक शिक्षा के संबंधित स्तरों पर पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र द्वारा भी विकसित किया जा सकता है।
5.1. प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाओं में शिक्षा प्राप्त करने, रूसी गणराज्यों की राज्य भाषाओं का अध्ययन करने का अवसर प्रदान करते हैं। फेडरेशन, रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाएँ, जिनमें मूल भाषा के रूप में रूसी भी शामिल है।
6. विकलांग छात्रों के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए, इन व्यक्तियों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्थापित किए जाते हैं या संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में विशेष आवश्यकताएं शामिल की जाती हैं।
7. व्यावसायिक योग्यता के संदर्भ में व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं का गठन प्रासंगिक व्यावसायिक मानकों (यदि कोई हो) के आधार पर किया जाता है।
8. व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की सूची, संबंधित व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों को सौंपी गई योग्यताओं को दर्शाती है, इन सूचियों के गठन की प्रक्रिया को राज्य की नीति और कानूनी विकास के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित किया जाता है। शिक्षा के क्षेत्र में विनियमन. शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की नई सूचियों को मंजूरी देते समय, इन सूचियों में इंगित व्यक्तिगत व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों का पत्राचार व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों को पिछली सूचियों में निर्दिष्ट किया जा सकता है।
9. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को विकसित करने, अनुमोदित करने और उनमें संशोधन करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की गई है।
10. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.वी. के नाम पर रखा गया। लोमोनोसोव, सेंट पीटर्सबर्ग राज्य विश्वविद्यालय, उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन जिनके संबंध में "संघीय विश्वविद्यालय" या "राष्ट्रीय शोध विश्वविद्यालय" श्रेणी स्थापित की गई है, साथ ही उच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संगठन, जिनकी सूची अनुमोदित है रूसी संघ के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा, उच्च शिक्षा के सभी स्तरों पर स्वतंत्र शैक्षिक मानकों को विकसित करने और अनुमोदित करने का अधिकार है। ऐसे शैक्षिक मानकों में शामिल उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के कार्यान्वयन और परिणामों की शर्तों की आवश्यकताएं संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की संबंधित आवश्यकताओं से कम नहीं हो सकती हैं।
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